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[摘要]在生活中，有很多孩子不愿意用言语来表达自己的想法。作为教师要采用多种方法激发和鼓励孩子大胆的表达。通过激发孩子的兴趣、提供说话的环境、加强说话训练等手段来培养孩子语言表达的能力，从而形成各自说话风格。
[关键词]兴趣；环境；训练；能力
儿童期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的想法用正确的语句表达出来，才能更好地与人交往、接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。提高语言表达能力能促进儿童与人交往、智能、社会性及情感和良好个性品质的发展。因此，提高幼儿的语言表达能力是我们教育工作者的一项艰巨的任务。那怎样去培养呢？
一、激发说话的兴趣，帮助孩子消除胆怯的心理
兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是一种复杂的个性品质。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，是启迪儿童心霏的钥匙。激发孩子主动表达，爱说话的兴趣，须准确地把握孩子的心理特点。灵活地将他们感兴趣的事物运用于教学中，同时根据孩子的个性特点联系实际，有的放矢地给孩子充分表达内心想法的空间，让他们主动参与到知识的形成和言语的表达的过程中。在教学中，我们发现很多孩子不愿意用言语来表达自己的想法。像这样不善言谈和不善表达的孩子，很容易给人留下能力低下和思想匮乏的印象。将来不管走至Ⅱ哪里，都不会轻松走上人际的前台，也不会得到足够的器重和赏识。所以要想摆脱这种不利的境地，就必须努力提高自己的语言表达能力，让语言成为通向成功的桥梁。在孩子成长的过程中，作为教师要采用多种方法激发和鼓励孩子大胆地表达，通过一些训练培养孩子语言表达的能力，从而形成各自说话风格。首先我们要消除他们的胆怯心理，从他们感兴趣的话题入手，由浅入深，对于他们的进步及时地给予表扬和鼓励，从而形成自信的人格。
二、提供说话的环境，培养孩子语言表达的能力
1.课堂教学的利用。课堂教学是教学中的主阵地，充分利用有效的课堂资源是培养孩子良好口语表达的关键。在教学中要充分利用好教材，利用问答、朗诵、背诵、复述、讨论等教学环节，让孩子进行言语表达。
“问答”是最常见的练说方式之一，设计的问题要难易适中、有启发性。这样既能引导孩子就某个问题进行分析和判断，又不会培养那种笼统的回答对与不对的情性思维。教师评讲时不但要对学生回答的对错进行评价，还要评价学生言语表达上的方法和技巧，使学生对自己的表述能力有一个清晰的认识。
“读和背”不仅可以使学生达到读书百遍其义自见的目的，还可以丰富他们的词汇，增强语感，学会多种句式，进而使自己的语言得到充实，形成良好的说话习惯。读的时候通过接龙、找茬儿、分角色等多种形式激发读的兴趣；背的时候，可以要求学生在头脑中再现诗文的“意境”，深入体会作者当时的思想感情，这样学生的读背就更接近自己说，效果更好。
“复述课文内容”则是由读向说过渡的一种好方法，在利用原文的基础上进行加工、创造。在教学中除了详述和简述之外，还可以使用创造性复述，即对原文内容、形式进行调整。通过复述课文，大大激发了学生发言的兴趣。也可以通过想象联想对课文内容进行补充。
“讨论”一般以组为单位，先各自在组内发表自己的见解和主张，再总结汇报的—种形式。通过这样的全员参与的讨论，每个孩子都有发言的机会，学生的积极性也得到了提高，从而提高了语言表达能力。
2.生活实际的锤炼。生活中的与人交往、待人接物无时无刻都离不开语言，语言能力的提高也要从生活中的点滴做起。比如说你到了一个陌生的环境想了解地方风情，少不了通过与人的交流，从而去认知和了解。又如，家里来了客人要学会如何打招呼，谈话交流，这对语言表达能力也有一定的帮助。当然还有很多，如参与主题交谈、讲故事、即兴演讲等活动。同时，在生活中扩大自己的交友面，通过和朋友之间的交流互动，学会表达，提高语言表达能力。
三、加强说话的训练，形成孩子个性说话的风格
通过听、说、练的训练，提高语言表达能力，从而形成自己独特的说话风格。
1.多听。在课堂教学和实际生活中，培养学生认真倾听，是发展学生表达能力的先决条件。学生学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地进行表达。
2.多说。利用和学生接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使学生无拘无束，愿意讲出来。当孩子用语不当时，教师及时纠正。教师应该善于利用分散时间，有计划、有目的地与学生交谈。教师在组织学生集体学习时，更要注意启发他们学习的积极性，教师应注意给每个学生“说”的机会。让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。
3.多练。发展学生语言表达能力的任务，主要是培养学生正确的发音，吐字清楚，丰富他们的词汇，并能正确运用。教会学生按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让学生多练习，重复的练习，逐渐的掌握。给他们提供多练的机会，创造多练的环境。他们的发音不准，教师及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。
与此同时，要多读，读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养。在做到说话时抬头、挺胸、站直、声音响亮、语句规范、流利的基础上，从而形成各自不同的说话风格。如：平实质朴、朴素自然；含蓄隽永、含蓄委婉；清新明丽、清新雅致；形象生动；绚丽飘逸；婉约细腻等。
总之，作为教师我们要利用一切时间，丰富孩子的生活，为他们创造良好、宽松的语言交流的氛围。同时，在教学和日常生活中，根据儿童语言发展的规律，有计划地进行培养和训练，不断发展他们的口语表达能力。
[关键词]兴趣；环境；训练；能力
儿童期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的想法用正确的语句表达出来，才能更好地与人交往、接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。提高语言表达能力能促进儿童与人交往、智能、社会性及情感和良好个性品质的发展。因此，提高幼儿的语言表达能力是我们教育工作者的一项艰巨的任务。那怎样去培养呢？
一、激发说话的兴趣，帮助孩子消除胆怯的心理
兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是一种复杂的个性品质。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，是启迪儿童心霏的钥匙。激发孩子主动表达，爱说话的兴趣，须准确地把握孩子的心理特点。灵活地将他们感兴趣的事物运用于教学中，同时根据孩子的个性特点联系实际，有的放矢地给孩子充分表达内心想法的空间，让他们主动参与到知识的形成和言语的表达的过程中。在教学中，我们发现很多孩子不愿意用言语来表达自己的想法。像这样不善言谈和不善表达的孩子，很容易给人留下能力低下和思想匮乏的印象。将来不管走至Ⅱ哪里，都不会轻松走上人际的前台，也不会得到足够的器重和赏识。所以要想摆脱这种不利的境地，就必须努力提高自己的语言表达能力，让语言成为通向成功的桥梁。在孩子成长的过程中，作为教师要采用多种方法激发和鼓励孩子大胆地表达，通过一些训练培养孩子语言表达的能力，从而形成各自说话风格。首先我们要消除他们的胆怯心理，从他们感兴趣的话题入手，由浅入深，对于他们的进步及时地给予表扬和鼓励，从而形成自信的人格。
二、提供说话的环境，培养孩子语言表达的能力
1.课堂教学的利用。课堂教学是教学中的主阵地，充分利用有效的课堂资源是培养孩子良好口语表达的关键。在教学中要充分利用好教材，利用问答、朗诵、背诵、复述、讨论等教学环节，让孩子进行言语表达。
“问答”是最常见的练说方式之一，设计的问题要难易适中、有启发性。这样既能引导孩子就某个问题进行分析和判断，又不会培养那种笼统的回答对与不对的情性思维。教师评讲时不但要对学生回答的对错进行评价，还要评价学生言语表达上的方法和技巧，使学生对自己的表述能力有一个清晰的认识。
“读和背”不仅可以使学生达到读书百遍其义自见的目的，还可以丰富他们的词汇，增强语感，学会多种句式，进而使自己的语言得到充实，形成良好的说话习惯。读的时候通过接龙、找茬儿、分角色等多种形式激发读的兴趣；背的时候，可以要求学生在头脑中再现诗文的“意境”，深入体会作者当时的思想感情，这样学生的读背就更接近自己说，效果更好。
“复述课文内容”则是由读向说过渡的一种好方法，在利用原文的基础上进行加工、创造。在教学中除了详述和简述之外，还可以使用创造性复述，即对原文内容、形式进行调整。通过复述课文，大大激发了学生发言的兴趣。也可以通过想象联想对课文内容进行补充。
“讨论”一般以组为单位，先各自在组内发表自己的见解和主张，再总结汇报的—种形式。通过这样的全员参与的讨论，每个孩子都有发言的机会，学生的积极性也得到了提高，从而提高了语言表达能力。
2.生活实际的锤炼。生活中的与人交往、待人接物无时无刻都离不开语言，语言能力的提高也要从生活中的点滴做起。比如说你到了一个陌生的环境想了解地方风情，少不了通过与人的交流，从而去认知和了解。又如，家里来了客人要学会如何打招呼，谈话交流，这对语言表达能力也有一定的帮助。当然还有很多，如参与主题交谈、讲故事、即兴演讲等活动。同时，在生活中扩大自己的交友面，通过和朋友之间的交流互动，学会表达，提高语言表达能力。
三、加强说话的训练，形成孩子个性说话的风格
通过听、说、练的训练，提高语言表达能力，从而形成自己独特的说话风格。
1.多听。在课堂教学和实际生活中，培养学生认真倾听，是发展学生表达能力的先决条件。学生学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地进行表达。
2.多说。利用和学生接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使学生无拘无束，愿意讲出来。当孩子用语不当时，教师及时纠正。教师应该善于利用分散时间，有计划、有目的地与学生交谈。教师在组织学生集体学习时，更要注意启发他们学习的积极性，教师应注意给每个学生“说”的机会。让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。
3.多练。发展学生语言表达能力的任务，主要是培养学生正确的发音，吐字清楚，丰富他们的词汇，并能正确运用。教会学生按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让学生多练习，重复的练习，逐渐的掌握。给他们提供多练的机会，创造多练的环境。他们的发音不准，教师及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。
与此同时，要多读，读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养。在做到说话时抬头、挺胸、站直、声音响亮、语句规范、流利的基础上，从而形成各自不同的说话风格。如：平实质朴、朴素自然；含蓄隽永、含蓄委婉；清新明丽、清新雅致；形象生动；绚丽飘逸；婉约细腻等。
总之，作为教师我们要利用一切时间，丰富孩子的生活，为他们创造良好、宽松的语言交流的氛围。同时，在教学和日常生活中，根据儿童语言发展的规律，有计划地进行培养和训练，不断发展他们的口语表达能力。