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[摘要] 简要介绍在班集体建设过程中，培养学生自我教育和自我管理的几点尝试。
[关键词] 自我教育 自我管理
【中图分类号】G621
让学生在实践中学会对自己的学习、工作、生活负责，进而对同学、班级、学校负责，学会自我管理，自我教育，同时学会管理他人，教育他人，并且在互助教育中完善自我，共同进步。在班集体建设的过程中，应该始终把学生自我教育和自我管理能力的培养贯穿其中。具体做法如下：
一、"班干轮换制"我锻炼
学生是集体的主人，也只有当学生真正有了集体的主人翁的思想时，他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来，他们的工作积极性才能尽情的发挥。因此，班主任应把学生放在集体主人翁的地位，在班级管理中设立更多的工作岗位，尽可能多地吸引学生参加到班级管理中来，让更多的学生有机会担任管理职务，学生才会真正地有归属感、责任感，他们的自我教育和自我管理能力才能得到锻练。担任班干部是许多学生的梦想，为了让孩子们梦想成真，我在班里制定并实施了"人人担任班干部"
在管理工作中，为了让每个成员都有机会参与班级管理，我设计了班干部轮换制，分不同职位有计划轮换. 班主任和学生一起根据学校要求，将班上的班务工作一一列出来，并设立相应的班干部职位。常设了班长、中队长外，我还在班里设置了纪律检查小组、仪容仪表小组、体育活动小组、科技小组、宣传出版小组、环保小组，每个小组设组长及若干个组员；同时还设卫生组组长，学习小组长等职务，各岗位学生分工合作，分别负责班级的纪律检查、学习活动、日常管理规范、课外活动的开展以及集体活动的安排等，并一周有计划轮换.在实际工作中，随时接受教师和其他同学的监督。通过师生的努力，学生自我管理已初见成效，各位学生自觉遵守纪律，老师在不在岗都一样，都能较好地组织、协调班级日常管理工作。同学们在这有序的管理中增长了才干、提高了自我教育、自我管理的能力。
实践表明，创造机会，让每个学生都参与班级管理，不仅有利于形成良好的班集体，更有利于学生的健康成长。首先，学生在参与管理中，增强了自我约束意识，由过去被动的管理者变成了主动的参与者，在自尊心和责任感的驱使下，由参与产生认同，从而有效地发挥着自我管理的作用。其次，学生对管理活动的身心参与，改变了传统的班主任自上而下的管理格局，确立了学生在班级管理中的主体地位，增强了责任感。总之，学生参与班级管理，有助于培养学生自主自制精神和自我管理能力。
二、"自我学习自我检查"我能行
学生自我教育自我学习是学生之本。在培养学生自主学习这一方面，我经常尝试学生自我学习自我检查。比如：预习下一课，通过了解课文内容，自学本课生字，对课文提出大问题进行研读，第二天，开课进行课文内容检查和生字听写，教师就存在难点重点进行详细讲解，学生收效特大；每天要求会写字词，会背课文，自己考查，自己考后自己批阅。培养了学生自我学习自我管理的能力，充分体现了学生的主体地位。
三、"优秀小组"我激趣
小组管理与小组竞赛是我们班级自我管理的动力系统，被大家誉为"自我管理活动的心脏"。班级小组竞赛是这样进行的：老师可以给学生加分，学生自己也可以为自己加分。（2）不仅上课可以加分，课外在生活、学习、作业、课外活动、周末在家表现等方面表现好的也可以加分。（3）奖罚分明，学生表现好该组加分，表现不好该组扣分。依据每天分数汇总一周，评出优秀组进行表扬奖励。（4）制订加分标准，建立监督机制。小组竞赛由执行中队长专门负责监督管理。如果接到投诉，责任干部应该马上调查，确实有弄虚作假的，一次扣20分，甚至取消本周比赛资格。比如，在课堂自我管理办法中我们规定：上课举手发言一次，无论答对还是答错，自己都可以加1分；上课时先记在草稿本上，下课后组长统计本组总分填入黑板上的小组竞赛栏内。
四、"集体活动"我做主
经常性的集体实践活动是培养班集体的重要途径，它可以使集体富有吸引力和凝聚力，而学生通过参加活动，可以密切与同学交往，增长见识，锻炼能力，增加才干，促进身心健康发展，利于学生自我教育和自我管理能力的培养。
因此，我担任班主任期间，班级组织集体活动，一般都由学生主持，班主任总是与班干部一起，平等的积极参与谋划，为了让学生得到更好的锻炼，我总是大胆赋权于学生。如冬季扫雪。每到冬季，扫雪已经是高年级学生重任，以雪为令，雪停必须及时扫。班长把分担区按班级总人数52人分成52块，再分配到每一位同学负责，既扫得快还干得干净，还避免了不安全隐患；每位同学都不甘示弱，既培养每位同学的劳动能力，又锻炼自我负责自我管理的能力。在组织过程中，学生深深体会到，每次活动，需要大家齐心协力，正确处理好个人与集体的关系，互相配合，才能获得成功。这样，既增强了班级的凝聚力，也提高了全班学生的自我管理能力。
五、"言传身教"我感染
俗话说：言传不如身教，学高为师，德高为范。榜样的力量是无穷的。说一千，道一万，要求学生做到的，教师首先要做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。比如：在每日的教学工作中，我的一言一行无形中都在感染着学生：上课，批改作业，每次分配学习任务之后进行细致检查，从没在学生面前怠慢过，每天都是忙忙碌碌。认真、负责、积极进取的班主任我已经成为孩子们的榜样。"教师无小事，事事都育人"，为人师表千真万确。教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制、自我约束的自觉性。"润物细无声"，真正使学生的自我教育和自我管理能力得到培养，迈上新台阶。
总之，在实践活动和班级管理过程中，学生自我管理能力提高了，自我教育能力增强了，人人都关心班级，人人都有主人翁的责任感，班风正，学风浓，形成了一个优秀文明的班集体。
[关键词] 自我教育 自我管理
【中图分类号】G621
让学生在实践中学会对自己的学习、工作、生活负责，进而对同学、班级、学校负责，学会自我管理，自我教育，同时学会管理他人，教育他人，并且在互助教育中完善自我，共同进步。在班集体建设的过程中，应该始终把学生自我教育和自我管理能力的培养贯穿其中。具体做法如下：
一、"班干轮换制"我锻炼
学生是集体的主人，也只有当学生真正有了集体的主人翁的思想时，他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来，他们的工作积极性才能尽情的发挥。因此，班主任应把学生放在集体主人翁的地位，在班级管理中设立更多的工作岗位，尽可能多地吸引学生参加到班级管理中来，让更多的学生有机会担任管理职务，学生才会真正地有归属感、责任感，他们的自我教育和自我管理能力才能得到锻练。担任班干部是许多学生的梦想，为了让孩子们梦想成真，我在班里制定并实施了"人人担任班干部"
在管理工作中，为了让每个成员都有机会参与班级管理，我设计了班干部轮换制，分不同职位有计划轮换. 班主任和学生一起根据学校要求，将班上的班务工作一一列出来，并设立相应的班干部职位。常设了班长、中队长外，我还在班里设置了纪律检查小组、仪容仪表小组、体育活动小组、科技小组、宣传出版小组、环保小组，每个小组设组长及若干个组员；同时还设卫生组组长，学习小组长等职务，各岗位学生分工合作，分别负责班级的纪律检查、学习活动、日常管理规范、课外活动的开展以及集体活动的安排等，并一周有计划轮换.在实际工作中，随时接受教师和其他同学的监督。通过师生的努力，学生自我管理已初见成效，各位学生自觉遵守纪律，老师在不在岗都一样，都能较好地组织、协调班级日常管理工作。同学们在这有序的管理中增长了才干、提高了自我教育、自我管理的能力。
实践表明，创造机会，让每个学生都参与班级管理，不仅有利于形成良好的班集体，更有利于学生的健康成长。首先，学生在参与管理中，增强了自我约束意识，由过去被动的管理者变成了主动的参与者，在自尊心和责任感的驱使下，由参与产生认同，从而有效地发挥着自我管理的作用。其次，学生对管理活动的身心参与，改变了传统的班主任自上而下的管理格局，确立了学生在班级管理中的主体地位，增强了责任感。总之，学生参与班级管理，有助于培养学生自主自制精神和自我管理能力。
二、"自我学习自我检查"我能行
学生自我教育自我学习是学生之本。在培养学生自主学习这一方面，我经常尝试学生自我学习自我检查。比如：预习下一课，通过了解课文内容，自学本课生字，对课文提出大问题进行研读，第二天，开课进行课文内容检查和生字听写，教师就存在难点重点进行详细讲解，学生收效特大；每天要求会写字词，会背课文，自己考查，自己考后自己批阅。培养了学生自我学习自我管理的能力，充分体现了学生的主体地位。
三、"优秀小组"我激趣
小组管理与小组竞赛是我们班级自我管理的动力系统，被大家誉为"自我管理活动的心脏"。班级小组竞赛是这样进行的：老师可以给学生加分，学生自己也可以为自己加分。（2）不仅上课可以加分，课外在生活、学习、作业、课外活动、周末在家表现等方面表现好的也可以加分。（3）奖罚分明，学生表现好该组加分，表现不好该组扣分。依据每天分数汇总一周，评出优秀组进行表扬奖励。（4）制订加分标准，建立监督机制。小组竞赛由执行中队长专门负责监督管理。如果接到投诉，责任干部应该马上调查，确实有弄虚作假的，一次扣20分，甚至取消本周比赛资格。比如，在课堂自我管理办法中我们规定：上课举手发言一次，无论答对还是答错，自己都可以加1分；上课时先记在草稿本上，下课后组长统计本组总分填入黑板上的小组竞赛栏内。
四、"集体活动"我做主
经常性的集体实践活动是培养班集体的重要途径，它可以使集体富有吸引力和凝聚力，而学生通过参加活动，可以密切与同学交往，增长见识，锻炼能力，增加才干，促进身心健康发展，利于学生自我教育和自我管理能力的培养。
因此，我担任班主任期间，班级组织集体活动，一般都由学生主持，班主任总是与班干部一起，平等的积极参与谋划，为了让学生得到更好的锻炼，我总是大胆赋权于学生。如冬季扫雪。每到冬季，扫雪已经是高年级学生重任，以雪为令，雪停必须及时扫。班长把分担区按班级总人数52人分成52块，再分配到每一位同学负责，既扫得快还干得干净，还避免了不安全隐患；每位同学都不甘示弱，既培养每位同学的劳动能力，又锻炼自我负责自我管理的能力。在组织过程中，学生深深体会到，每次活动，需要大家齐心协力，正确处理好个人与集体的关系，互相配合，才能获得成功。这样，既增强了班级的凝聚力，也提高了全班学生的自我管理能力。
五、"言传身教"我感染
俗话说：言传不如身教，学高为师，德高为范。榜样的力量是无穷的。说一千，道一万，要求学生做到的，教师首先要做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。比如：在每日的教学工作中，我的一言一行无形中都在感染着学生：上课，批改作业，每次分配学习任务之后进行细致检查，从没在学生面前怠慢过，每天都是忙忙碌碌。认真、负责、积极进取的班主任我已经成为孩子们的榜样。"教师无小事，事事都育人"，为人师表千真万确。教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制、自我约束的自觉性。"润物细无声"，真正使学生的自我教育和自我管理能力得到培养，迈上新台阶。
总之，在实践活动和班级管理过程中，学生自我管理能力提高了，自我教育能力增强了，人人都关心班级，人人都有主人翁的责任感，班风正，学风浓，形成了一个优秀文明的班集体。