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欧洲著名进步主义教育家德可乐里把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须的“保险丝。”杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器。”可见将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。作业是师生间不容忽视的交流平台，我常常把作业本当作我与学生间的桥梁，有什么想对这个孩子讲的话，把埋在心里的赞扬与鼓励等都悄悄地写在他们的本子上。