论文部分内容阅读
戏曲承载着中华民族深厚的文化底蕴，蕴藏着中华民族精神家园的核心价值，是宝贵的非物质文化遗产。为培养学生热爱传统文化的情感，提高学生的文化艺术修养，更好地将戏曲文化传承下去，
中国有戏曲剧种300余种，但是，由于受到不同因素的影响，传统的戏曲音乐已经在慢慢的被人们所忽略，所以传承和发展中国传统戏曲音乐是我们音乐教育者义不容辞的责任。为了让这种博大精深的传统文化更好的传承下来。其中我们的河南坠子如何让学生了解和喜欢，我觉的用传统的"口传心授"的学习，再结合一些现代的教学方法，才能更好的继承和弘扬河南的传统文化.
音乐课是推广与普及戏曲艺术最重要的一个途径，作为一名音乐教师如何在课堂上对学生进行河南坠子教学，消除学生对河南坠子的陌生感，培养学生对戏曲的兴趣，为学生提供生动有趣丰富多彩的内容和信息，拓展学生的艺术视野，又如何让学生真正了解、接受并喜爱上河南的传统的戏剧艺术呢？在这几年的教学过程中，我对此也做了一些研究与尝试。
一、学生不喜欢戏剧的原因
（1）戏剧本身的原因：我曾在学生中做过调查，大多数学生不喜欢戏剧。因为戏剧听不懂、拖音太长没有时代感，戏剧本身流派很多，受地域、方言的影响，再加上亢长的唱腔，使戏剧学习更加困难。相比之下，语言生活化、节奏明快、贴近生活的流行音乐更容易让学生接受和喜爱。
（2）学生的审美观念：目前我国正处于前所未有的开放时代，人们面对的新事物越来越多，面对的选择也越来越多。通俗音乐、流行音乐蜂拥而至正合乎现在的孩子那活跃、好动、叛逆的性情，那富有动感，超时代的旋律，无不激荡着他们的心。再加上现代媒体的传播，流行歌曲像空气一样包围着孩子们，刺激孩子的感官，也是造成戏剧艺术被孩子冷落的原因。
（3）音乐教育自身的原因：纵观当前的中小学音乐教育，音乐老师教不好戏剧，学生不爱听唱戏剧的主要原因，一方面由于音乐老师自身戏剧知识缺乏，大部分老师平时只关注自己的钢琴、声乐、视唱等基本功是否扎实，很少接触戏剧，有的甚至对戏剧不感兴趣，又谈何培养学生呢？另一方面课堂教学方法、教学内容单一，引发不了学生学习戏剧的兴趣。
二、培养学生学习戏剧兴趣的思路与方法
中国戏曲文化有着博大精深的历史渊源和独特的民族风韵，它综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术等各种因素，是上千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式。它是我们中华民族文化艺术的精髓，有着非常强的表现力，吸引着众多的戏迷和票友，同时也享誉河南大地外，给观众以美的享受。为了弘扬祖国的传统文化，深化素质教育，让学生能够以一种全新的眼光来审视戏曲艺术，由陌生到理解，逐步感受和热爱我国的戏曲文化，产生一种民族自豪感，在音乐课堂教学中引进戏曲教学，并产生难忘的功效显得尤为重要。因此，教学中需采用多种手 法吸引学生对戏曲文化的关注和了解，注重学生的感受和体验，创设情境，调动想象，鼓励参与，在快乐的情境中，给学生创设广阔的感知、体验、联想、理解和评论音乐的氛围，最终使教学的内容升华为情感的渗透，并根植于学生的心中。
（1）提高教师自身戏剧修养。学生素质的高低从侧面反映了教师综合素质和教学水平的高低，教師的素质对学生素质有着极其重要的影响，“俗话说：教师有一桶水才能给学生一碗水”。我们现在要做的，就是通过培养音乐老师自身的戏剧兴趣和提高自身的戏 剧素质来带动我们的学生。
（2）音乐课堂的导课艺术A情境化的导入——在课堂教学开始，运用语言、画面、音乐等手段，通过艺术的直观感知与教师的生动的语言描绘，创设一种贴近教学内容，符合学生身心需求，唤起学生的求知欲望和真情实感的教学情境，达到如临其境、如见其景，使学生的心理及情感产生深刻的印象，并能用最大的激情参与到教学过程中去。教学中，可以采用生动的戏曲行当分类图、戏曲剧照、戏曲音乐、戏曲的乐器等相关图片，动静结合，使课堂一开始就处于浓郁戏曲文化氛围当中，并且让学生一开始就对戏曲的相关知识有个初步的了解认知。B趣味性的导入——兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力之一。根据教学的要求和内容，可以采用多种趣味 性的导入，如故事引入、竞争激趣、辨别认知、问题串联等。
戏曲的魅力不 仅在于它的语言、内容、唱腔、音乐和舞台艺术效果上，更重要的还体现在它的纷繁的形式风格、丰富的相关文化及综 合性的表演上，它已深深地融入了社会生活。戏曲就是社会、人生的缩影，台上演的戏，其实就是在演绎我们的生 活。因此，学生能在学习戏曲的过程中自信地表演，能体现出他们对戏曲的了解和热爱，体现出自信和能力，更能透射出他们能否把自己将来的人生唱成一个满堂彩。在教学中教 师应充分鼓励学生参与，鼓励学生创新，以赏识教育让学生获得成功的自信。例如，可以让学生表演戏曲中程式化的动作，进行脸谱的创作，尝试进行锣鼓的演奏，表演戏曲小片段等，在艺术实践过程中，不仅获得戏曲文化视野的拓宽，更重要的还让学生获得发自内心的自我肯定与相信，获得成功的喜悦与快乐。更重要的是戏曲课堂教学要变无奈为主动、变枯燥为生动、变反感为喜欢，其主要因素之一就是要改变传统的教学模式，设计多种参与性、实践性、体验性的 教学手段，使课堂始终处于快乐的氛围之中，使学生沉浸在想学、乐学的情境中，让课堂所学知识和艺术实践成为记忆深处难忘的亮点，为振兴河南戏曲艺术、弘扬民族文化奠定坚实的基础。
中国有戏曲剧种300余种，但是，由于受到不同因素的影响，传统的戏曲音乐已经在慢慢的被人们所忽略，所以传承和发展中国传统戏曲音乐是我们音乐教育者义不容辞的责任。为了让这种博大精深的传统文化更好的传承下来。其中我们的河南坠子如何让学生了解和喜欢，我觉的用传统的"口传心授"的学习，再结合一些现代的教学方法，才能更好的继承和弘扬河南的传统文化.
音乐课是推广与普及戏曲艺术最重要的一个途径，作为一名音乐教师如何在课堂上对学生进行河南坠子教学，消除学生对河南坠子的陌生感，培养学生对戏曲的兴趣，为学生提供生动有趣丰富多彩的内容和信息，拓展学生的艺术视野，又如何让学生真正了解、接受并喜爱上河南的传统的戏剧艺术呢？在这几年的教学过程中，我对此也做了一些研究与尝试。
一、学生不喜欢戏剧的原因
（1）戏剧本身的原因：我曾在学生中做过调查，大多数学生不喜欢戏剧。因为戏剧听不懂、拖音太长没有时代感，戏剧本身流派很多，受地域、方言的影响，再加上亢长的唱腔，使戏剧学习更加困难。相比之下，语言生活化、节奏明快、贴近生活的流行音乐更容易让学生接受和喜爱。
（2）学生的审美观念：目前我国正处于前所未有的开放时代，人们面对的新事物越来越多，面对的选择也越来越多。通俗音乐、流行音乐蜂拥而至正合乎现在的孩子那活跃、好动、叛逆的性情，那富有动感，超时代的旋律，无不激荡着他们的心。再加上现代媒体的传播，流行歌曲像空气一样包围着孩子们，刺激孩子的感官，也是造成戏剧艺术被孩子冷落的原因。
（3）音乐教育自身的原因：纵观当前的中小学音乐教育，音乐老师教不好戏剧，学生不爱听唱戏剧的主要原因，一方面由于音乐老师自身戏剧知识缺乏，大部分老师平时只关注自己的钢琴、声乐、视唱等基本功是否扎实，很少接触戏剧，有的甚至对戏剧不感兴趣，又谈何培养学生呢？另一方面课堂教学方法、教学内容单一，引发不了学生学习戏剧的兴趣。
二、培养学生学习戏剧兴趣的思路与方法
中国戏曲文化有着博大精深的历史渊源和独特的民族风韵，它综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术等各种因素，是上千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式。它是我们中华民族文化艺术的精髓，有着非常强的表现力，吸引着众多的戏迷和票友，同时也享誉河南大地外，给观众以美的享受。为了弘扬祖国的传统文化，深化素质教育，让学生能够以一种全新的眼光来审视戏曲艺术，由陌生到理解，逐步感受和热爱我国的戏曲文化，产生一种民族自豪感，在音乐课堂教学中引进戏曲教学，并产生难忘的功效显得尤为重要。因此，教学中需采用多种手 法吸引学生对戏曲文化的关注和了解，注重学生的感受和体验，创设情境，调动想象，鼓励参与，在快乐的情境中，给学生创设广阔的感知、体验、联想、理解和评论音乐的氛围，最终使教学的内容升华为情感的渗透，并根植于学生的心中。
（1）提高教师自身戏剧修养。学生素质的高低从侧面反映了教师综合素质和教学水平的高低，教師的素质对学生素质有着极其重要的影响，“俗话说：教师有一桶水才能给学生一碗水”。我们现在要做的，就是通过培养音乐老师自身的戏剧兴趣和提高自身的戏 剧素质来带动我们的学生。
（2）音乐课堂的导课艺术A情境化的导入——在课堂教学开始，运用语言、画面、音乐等手段，通过艺术的直观感知与教师的生动的语言描绘，创设一种贴近教学内容，符合学生身心需求，唤起学生的求知欲望和真情实感的教学情境，达到如临其境、如见其景，使学生的心理及情感产生深刻的印象，并能用最大的激情参与到教学过程中去。教学中，可以采用生动的戏曲行当分类图、戏曲剧照、戏曲音乐、戏曲的乐器等相关图片，动静结合，使课堂一开始就处于浓郁戏曲文化氛围当中，并且让学生一开始就对戏曲的相关知识有个初步的了解认知。B趣味性的导入——兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力之一。根据教学的要求和内容，可以采用多种趣味 性的导入，如故事引入、竞争激趣、辨别认知、问题串联等。
戏曲的魅力不 仅在于它的语言、内容、唱腔、音乐和舞台艺术效果上，更重要的还体现在它的纷繁的形式风格、丰富的相关文化及综 合性的表演上，它已深深地融入了社会生活。戏曲就是社会、人生的缩影，台上演的戏，其实就是在演绎我们的生 活。因此，学生能在学习戏曲的过程中自信地表演，能体现出他们对戏曲的了解和热爱，体现出自信和能力，更能透射出他们能否把自己将来的人生唱成一个满堂彩。在教学中教 师应充分鼓励学生参与，鼓励学生创新，以赏识教育让学生获得成功的自信。例如，可以让学生表演戏曲中程式化的动作，进行脸谱的创作，尝试进行锣鼓的演奏，表演戏曲小片段等，在艺术实践过程中，不仅获得戏曲文化视野的拓宽，更重要的还让学生获得发自内心的自我肯定与相信，获得成功的喜悦与快乐。更重要的是戏曲课堂教学要变无奈为主动、变枯燥为生动、变反感为喜欢，其主要因素之一就是要改变传统的教学模式，设计多种参与性、实践性、体验性的 教学手段，使课堂始终处于快乐的氛围之中，使学生沉浸在想学、乐学的情境中，让课堂所学知识和艺术实践成为记忆深处难忘的亮点，为振兴河南戏曲艺术、弘扬民族文化奠定坚实的基础。