思想政治课本质上是一门德育课程，它在对学生进行德育教育方面有着得天独厚的优势。是对学生进行德育教育的主要阵地。那么，如何把德育自然渗透到思想政治教学过程中，使之与教学活动成为一个有机整体，让学生在吸收知识的同时。也受到德育教育呢?笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。
　　
　　一、结合教材，对学生渗透现代信息的德育教育
　　
　　21世纪是网络的时代，学生置身其中，深刻体会到网络带来的方便与快捷。网络深受学生欢迎，部分学生热衷于网络游戏、网上聊天，有时甚至通宵达旦，还有一些学生浏览不良网站。在这种情况下，教师单纯的说教是没有效果的，而要采取适当的方法引导学生正确对待上网问题。在讲“矛盾就是对立统一”这一框题时，我引用了网络的资料，然后采用讨论的方法让学生就中学生上网问题展开讨论。经过激烈的讨论，学生最后得出结论：在不迷恋的前提下，适当上网、科学上网还是有好处的。于是，我又提出：我们中学生应该怎样做到科学上网?一下子又激起了学生思维的火花，有的说上网时间不要超过两个小时，有的说上网要查看对学习有用的内容，有的说可以查看对我们成长有利的内容……最后让学生自然得出结论：只有科学上网，才能真正有利于我们健康成长。通过讨论的教学方法，让同学们交流了各自的观点和看法，又让他们掌握了一分为二地看问题的本领，从而树立起正确的思想道德观念。
　　
　　二、结合教材，对学生渗透生态环境意识的教育
　　
　　现代工业给人类带来文明和便利，同时也给人类带来环境污染和生态失衡。环境保护意识能否成为我们学生的自觉意识，直接关系地球——人类家园的未来。结合教材内容，要求学生正视我国生态环境中存在的问题。明确其重要性和紧迫性，突出实施可持续发展战略和建设节约型社会的必要性。在讲到“自然界是客观的”和“事物的联系是普遍的”问题时，我给出了一些研究性课题，如贺州市某乡镇的河水污染问题、各饭店一次性筷子使用情况、大型超市的塑料袋使用情况等，让学生通过社会实践亲身感受环境问题，要求各组写出自己的调查报告和合理化建议。通过社会实践，既让学生掌握了知识，也使学生在潜移默化中接受了环境保护重要性的教育，对增强学生的主人翁意识及使命感大有益处。
　　
　　三、结合教材，对学生渗透诚信道德的教育
　　
　　俗话说：触景生情。具体的情境可以唤起人们相应的情感。教师在教学中可以有意识地创设相应的情境，制造相应的气氛。在讲“市场交易原则”时，我把“劣质猪肉”、“劣质烟花”、“劣质奶粉”、“奥运会上的劣质体育竞赛器材”、“大量盗版光碟被销毁”等触目惊心的事实，通过多媒体一一向学生展示。学生感受到了不诚信产品所造成的严重后果，进而认识诚信的重要作用。从国家来看，诚信程度是一个国家国际形象的重要组成部分，也是投资环境优劣的重要尺度。如果我们的市场缺乏诚信，就会加大吸收外资的成本，也会加大参与竞争的成本；从企业来看，要和外界打交道，要在日益激烈的竞争中争取客户，不讲诚信怎么行?坑蒙拐骗的企业绝对维持不下去；从个人来说，在市场化不断德全的情况下，个人信用的价值也正在凸现出来。
　　
　　四、结合教材。对学生进行理想教育
　　
　　理想，是人们对未来的一种向往、追求。是人生的奋斗目标，而崇高的理想是人生的精神支柱。现在的中学生痴迷网吧、武侠小说，不愿坐在教室学习，原因之一就是他们没有理想，没有自己的人生规划。甚至有人认为，现在的大学生找工作都很难，等上完高中考上大学毕业后更难找到好的工作，所以也不愿再去苦读书。面对这种情况，在讲授“理想是人生的奋斗目标”时，我没有按照“何为理想?”“理想的作用是什么?”照本宣科式地机械讲述，而是先作了这番描述：“理想这一崇高的字眼，曾令多少仁人志士神往，无数革命先烈为崇高理想的实现不惜抛头颅洒热血。”接着，我要求学生在阅读课文的基础上，就崇高理想的作用分别作出形象的比拟，有人说“理想就像指南针，它帮助我们寻找人生的方向”；有人说“理想是石，敲出星星之火”；有的说“理想是火炬，它对人民群众有团结和号召作用”；还有人说“理想是航船，对社会的发展和进步有着促进作用”……这些比拟有的虽不甚确切，但都从内心道出了他们对崇高理想的不同理解。正当同学们沉浸在对崇高理想的美好遐想中时，我趁热打铁地问：“同学们，你们的理想是什么?”这一问，可谓一石激起千层浪，同学们开始了对自己理想的思考。这节课没有过多的空洞说教，没有板着脸孔的训斥，更多的是循循善诱和恰到好处的启发。让学生在自悟中畅谈理想，在轻松快乐的课堂氛围中接受崇高理想的洗礼，在不知不觉中净化了心灵。
　　
　　(责编　袁　妮)