论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0173-02
主题生成：
本节课内容比较简单，但在教学过程中，教师往往把握不好教学的尺度，所以我们组的教学人员，集体备课，通过对本节教材以下内容的分析，找到教好本节内容的方法。
研究过程：
【教材分析】
本节内容主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少。并联系社会经济发展、资源和环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育国策的必要性。本节内容没有明显的难点，但是基本概念、基本技能、基本观点和基本数据很多，特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情和人口问题及其基本国策就成为本节突出的难点。
【教學对象分析】
本节课的对象是八年级六班，该班学生的地理基础知识掌握的比较好，思维比较活跃，语言表达能力较强，有利于教学过程的开展，尤其在辩论时，往往能得出很多有创意的结论。
【课程标准分析】
1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与唐山人口数量的变化和人口增长的特点。
2.学会读“我国人口密度分布”图，指导我国黑河——腾冲人口地理分界线，并比较其东西在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育至一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济发展、资源环境条件先适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
通过我们对以上内容的分析和掌握，我们共同完成了本节课的一份教学设计。
课例研究：
做课教师：潘 岐
参与人员：刘建新 刘利军 魏明慧
另附（课堂实录：第二节众多的人口）
课堂实录之亮点记录：
1.请同学们阅读资料一和“我国人口的增长图”思考：我国人口的增长经历了怎样的过程？目前我国人口的增长有什么特点？（多媒体出示）
（设计意图）根据所给材料和地图，培养学生自己读图能力和分析问题的能力。
课堂实况：在这一问题的教学过程中，学生提出了以下几个问题：
a.我国人口的增长有什么特点？
b.我国人口基数大，人口增长快，对人口的增长有什么影响？
c.目前，我国每年新增1200万左右人口，那么我国平均每月约增长多少人（100万人）？每天约增长多少人（32877人）？每分钟增长多少人（23人）？
在讨论过程中，得出了结论：我国人口基数大，增长速度快。
2.人口问题及对策
（设计意图）培养学生在知道概念以后，进行知识迁移的能力。学生能够以概念的掌握为基础，进而分析问题，找出解决问题的方法，从而提高自身素质。
（学生活动）人口问题对策。
人口问题从数量的角度来看有两种类型：人口偏多、人口偏少。
不同类型人口问题，解决的办法也各不相同。
课堂实况：学生自行收集到材料提出并解决问题。
这一部分学生讨论出以下问题并总结出答案：
d.我国人口数量过多，人口增长如此之快，会给我们的社会带来什么负面影响？
e.为了使人口的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，应该采取怎样的措施呢？
f.我国人口政策的基本内容是什么？
g.自20世纪70年代以来，我国坚决落实计划生育基本国策，取得了什么样的成绩？
（分组讨论交流，得出结论后教师拓宽总结）
3.同学分成甲乙两个小组进行一场辩论赛
（设计意图）通过辩论，活跃课堂气氛，调动学生积极性，加深学生对已有知识的掌握和对新知识的迁移，从而形成新知识。 教学亮点：辩论过程中，甲方认为：我国人口东多西少，为了促进西部大开发，应采取措施使东部人口大量向西部迁移。乙方认为：西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量移民，应发展教育，提高人口的素质。
在辩论过程中，甲方同学说出的观点有特色，他们的论据是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每个人种一棵树，种一棵草，积少成多，西部的环境就会好很多。而且东部人多也是有历史基础的，现在科技进步了，过一段时间西部会发展的更快，而提高人口素质决不是短期之内能完成的。只不过现在东部的人们不愿意去而已。当时听了学生的话，我的心思也活动开了，我觉得他们说的也有道理，甚至比较赞同。有一位同学的观点更有创意，他说：有了人工催雨技术，将来也会有人工催雪融化技术，可以使西北地区高山上的冰雪融化来满足人们的生产、生活用水。甚至可以引北冰洋之水来中国西部，那样，中国的西部前景将一片灿烂。所以甲方认为应采取措施使东部人口大量向西部迁移。整个辩论过程同学们慷慨激昂，有理有据，真让我感慨万千，觉得自己还有很多知识要学习，不然就无法面对学生了。
本人教学反思：
本节内容难度不大，在教学的过程中，我深刻的认识到，一定要因材施教，针对不同的学生采用不同的方法进行教学，这样就会达到事半功倍的效果。而且在教学过程中一定要采取多种方法进行灵活教学，这样比较容易吸引学生，达到好的教学效果。
本节内容地图比较多，而且类型多。在教学过程中一定要重点运用地图进行教学，教师讲授起来简单，学生学习起来容易。
在教学中，组织学生在小组自学讨论的基础上进行灵活多变的手段，根据学生的情况采取第一组向第二组学生提问的类似方式展开。最后采用辩论的形式，培养学生分析问题，解决问题的能力。也收到了非常好的教学效果。
集体研讨：
刘建新：本节课教学设计层次清楚，分析透彻，课堂氛围热烈，收到了较好的教学效果，对于学困生来说内容多了一些，对于学习成绩较好的学生来说，学到了更多的知识，效果更好一些。
刘利军：本节课内容容量较大，学生表现好，尤其是辩论部分，更体现出了学生的高素质，如果这样的辩论放在思维不太活跃的班级，可能效果就不会太好。因此，要想使学生切切实实掌握本课的知识，还应把学习的空间由课内拓展到课外，将本课的知识作为一个长期探究的课题继续下去。
魏明慧：本节课如果延伸下去，就会由一个课上学习活动转变为社会调查实践活动，这正符合素质教育的理念，只是对于初中学生来讲，由于时间和条件的限制，可能会有一定的难度，这需要我们教师对学生的活动要做好跟踪指导，把自己融入到学生当中去。
跟进研究：
本节课内容比较简单，学生理解起来比较容易，但对于人口东西分布差异的原因，很多学生还表述不清楚，我们下一步研究的问题就是：
1.如何让学生能够比较清晰，明确的表述，人口东多西少的原因。
2.培养学生的社会调查意识和社会实践能力，贯彻理论与实践相结合的原则，学习生活中有用的地理。
3.促进学生学习方法上的转变，由课内学习延伸到课外学习。
主题生成：
本节课内容比较简单，但在教学过程中，教师往往把握不好教学的尺度，所以我们组的教学人员，集体备课，通过对本节教材以下内容的分析，找到教好本节内容的方法。
研究过程：
【教材分析】
本节内容主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少。并联系社会经济发展、资源和环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育国策的必要性。本节内容没有明显的难点，但是基本概念、基本技能、基本观点和基本数据很多，特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情和人口问题及其基本国策就成为本节突出的难点。
【教學对象分析】
本节课的对象是八年级六班，该班学生的地理基础知识掌握的比较好，思维比较活跃，语言表达能力较强，有利于教学过程的开展，尤其在辩论时，往往能得出很多有创意的结论。
【课程标准分析】
1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与唐山人口数量的变化和人口增长的特点。
2.学会读“我国人口密度分布”图，指导我国黑河——腾冲人口地理分界线，并比较其东西在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育至一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济发展、资源环境条件先适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
通过我们对以上内容的分析和掌握，我们共同完成了本节课的一份教学设计。
课例研究：
做课教师：潘 岐
参与人员：刘建新 刘利军 魏明慧
另附（课堂实录：第二节众多的人口）
课堂实录之亮点记录：
1.请同学们阅读资料一和“我国人口的增长图”思考：我国人口的增长经历了怎样的过程？目前我国人口的增长有什么特点？（多媒体出示）
（设计意图）根据所给材料和地图，培养学生自己读图能力和分析问题的能力。
课堂实况：在这一问题的教学过程中，学生提出了以下几个问题：
a.我国人口的增长有什么特点？
b.我国人口基数大，人口增长快，对人口的增长有什么影响？
c.目前，我国每年新增1200万左右人口，那么我国平均每月约增长多少人（100万人）？每天约增长多少人（32877人）？每分钟增长多少人（23人）？
在讨论过程中，得出了结论：我国人口基数大，增长速度快。
2.人口问题及对策
（设计意图）培养学生在知道概念以后，进行知识迁移的能力。学生能够以概念的掌握为基础，进而分析问题，找出解决问题的方法，从而提高自身素质。
（学生活动）人口问题对策。
人口问题从数量的角度来看有两种类型：人口偏多、人口偏少。
不同类型人口问题，解决的办法也各不相同。
课堂实况：学生自行收集到材料提出并解决问题。
这一部分学生讨论出以下问题并总结出答案：
d.我国人口数量过多，人口增长如此之快，会给我们的社会带来什么负面影响？
e.为了使人口的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，应该采取怎样的措施呢？
f.我国人口政策的基本内容是什么？
g.自20世纪70年代以来，我国坚决落实计划生育基本国策，取得了什么样的成绩？
（分组讨论交流，得出结论后教师拓宽总结）
3.同学分成甲乙两个小组进行一场辩论赛
（设计意图）通过辩论，活跃课堂气氛，调动学生积极性，加深学生对已有知识的掌握和对新知识的迁移，从而形成新知识。 教学亮点：辩论过程中，甲方认为：我国人口东多西少，为了促进西部大开发，应采取措施使东部人口大量向西部迁移。乙方认为：西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量移民，应发展教育，提高人口的素质。
在辩论过程中，甲方同学说出的观点有特色，他们的论据是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每个人种一棵树，种一棵草，积少成多，西部的环境就会好很多。而且东部人多也是有历史基础的，现在科技进步了，过一段时间西部会发展的更快，而提高人口素质决不是短期之内能完成的。只不过现在东部的人们不愿意去而已。当时听了学生的话，我的心思也活动开了，我觉得他们说的也有道理，甚至比较赞同。有一位同学的观点更有创意，他说：有了人工催雨技术，将来也会有人工催雪融化技术，可以使西北地区高山上的冰雪融化来满足人们的生产、生活用水。甚至可以引北冰洋之水来中国西部，那样，中国的西部前景将一片灿烂。所以甲方认为应采取措施使东部人口大量向西部迁移。整个辩论过程同学们慷慨激昂，有理有据，真让我感慨万千，觉得自己还有很多知识要学习，不然就无法面对学生了。
本人教学反思：
本节内容难度不大，在教学的过程中，我深刻的认识到，一定要因材施教，针对不同的学生采用不同的方法进行教学，这样就会达到事半功倍的效果。而且在教学过程中一定要采取多种方法进行灵活教学，这样比较容易吸引学生，达到好的教学效果。
本节内容地图比较多，而且类型多。在教学过程中一定要重点运用地图进行教学，教师讲授起来简单，学生学习起来容易。
在教学中，组织学生在小组自学讨论的基础上进行灵活多变的手段，根据学生的情况采取第一组向第二组学生提问的类似方式展开。最后采用辩论的形式，培养学生分析问题，解决问题的能力。也收到了非常好的教学效果。
集体研讨：
刘建新：本节课教学设计层次清楚，分析透彻，课堂氛围热烈，收到了较好的教学效果，对于学困生来说内容多了一些，对于学习成绩较好的学生来说，学到了更多的知识，效果更好一些。
刘利军：本节课内容容量较大，学生表现好，尤其是辩论部分，更体现出了学生的高素质，如果这样的辩论放在思维不太活跃的班级，可能效果就不会太好。因此，要想使学生切切实实掌握本课的知识，还应把学习的空间由课内拓展到课外，将本课的知识作为一个长期探究的课题继续下去。
魏明慧：本节课如果延伸下去，就会由一个课上学习活动转变为社会调查实践活动，这正符合素质教育的理念，只是对于初中学生来讲，由于时间和条件的限制，可能会有一定的难度，这需要我们教师对学生的活动要做好跟踪指导，把自己融入到学生当中去。
跟进研究：
本节课内容比较简单，学生理解起来比较容易，但对于人口东西分布差异的原因，很多学生还表述不清楚，我们下一步研究的问题就是：
1.如何让学生能够比较清晰，明确的表述，人口东多西少的原因。
2.培养学生的社会调查意识和社会实践能力，贯彻理论与实践相结合的原则，学习生活中有用的地理。
3.促进学生学习方法上的转变，由课内学习延伸到课外学习。