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摘 要： 随着新课程改革的全面推进，素质教育被提到日益重要的地位。素质教育强调以提高学生的素质为前提，不以考试成绩为唯一标准。素质教育着眼于全体学生的素质提高，实行全面的教育。小学美术教师最重要的任务是担负起美育工作，即传授艺术知识，提高学生的审美能力，使学生具有浓厚的美术兴趣，为将来初中、高中的专业学习奠定基础。
关键词： 新课改 美术教育 素质教育 创新精神
艺术教育是实施素质教育的重要途径，对培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。而美术课程，是艺术课的重要组成部分，也是小学课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，具有积极的作用。新课程改革实施后，小学美术教师究竟该做些什么，该怎么去做呢？
一、新课程理念下对小学美术教学的再认识
学习是快乐的，小学阶段的美术学习更是快乐的。曲折的线条，跳跃灵动的点，变化无穷、五彩缤纷的色彩，让孩子随心所欲地自由挥洒，或是鲜花草原，或是飞机大炮，或是超人、奥特曼，或是美丽的家园校园。孩子是天生的创意大师，即使是世界艺术大师毕加索，也曾从孩子的绘画作品中获得创作的灵感。
小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥学生的创造性。儿童由于性格天真活泼，有着最直接的感受能力，创作时无拘无束、任意驰骋，没有成人式的思维模式，全然是他们自己充满活力的感性体验。虽然他们的作品会有许多“出人意料”或“不真实”的“错误”，但是这些“美丽的错误”却让我们为之心动，孩子们的才能是如此让人惊叹。传统的美术教学严重地阻碍了他们灵动的才华的发挥，《美术课程标准》提出：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。
二、联系生活实际，培养学生的创新精神、创造能力
新课程理念的教育宗旨是培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人——21世纪所需要的开拓型人才这个基点上。由此可见，提高民族创新素质教育已成为当代的首要任务。美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发创造潜能，提高实践能力，具有将创新观念转化为具体成果的能力。当学生已经养成对问题思考和分析的习惯后，要指导学生在实践中探索问题、解决问题，以便在解决问题的过程中生发新的问题，问题意识进一步增强。如在四年级《美术》第七册“贺卡”的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能设计制作有创意的贺卡，我特意将本课安排在教师节前，让学生在浓郁的节日氛围中联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识。课后我在每个班级中各选10幅作品，发现学生非常有创意，所有收上来的作品中没有类同的，可见学生的潜力是无穷的。
三、新课改下小学美术课教学应采取的措施和思路
1.“蹲下来看孩子”
“蹲下来看孩子”是目前教育工作者的口头禅，而怎样蹲、怎样看则有很大的区别。首先，要尽量争取把握所教年龄段儿童的心理特点，多从他们的视角观察和理解问题，这样才能充分理解他们，尊重他们。其次，做他们的知心朋友，处于和他们平等的位置，与他们在宽松、自由、平等、愉悦的气氛中互动、交流，从而教学相长。优秀的儿童作品散发着孩子花季般纯真可爱的芬芳。一位优秀的美术教师应极力维护孩子这种天性的充分发挥，而不能按照自己的意志，去干扰孩子的行为。研究证实，让儿童按照自己的想象和意志自由地表达和表现对他们的身心健康是有利的。
2.允许不同的学生有个性差异
我们要对学生进行有针对性的帮助，让每个学生的特长得以体现，潜力进一步发挥，能够运用生动的语言、好奇的猜想大胆、自信地表达自我。不管学生回答得对不对，教师都要积极的评价、鼓励、引导。如《义务教育实验教科书美术1册（一年级上学期用）》中的第十八课“卡通画”这一课教学时让学生自己选择，分别是：（1）挑选你最喜爱的动物卡通作品，试着把它临摹下来；（2）设计自己最喜爱的动物卡通作品；（3）为自己设计一副生活中的自我。这样学生就不会觉得枯燥无味，反而觉得愉快、轻松。
3.要形成有利于学生发展的新教学评价机制和体系
在应试教育背景下，对教学的评价往往注重的是结果，评价的手段是单一的考试，评价依据是考试分数。高考怎么考，教师就怎么教，学生就怎么学。新出台的新课程课本明确指出，新课程的评价方式应该包括三个结合，即教学结果与教学过程的结合、多种评价手段的结合、定量和定性的结合。可见，如何“以学论教”，即以学生发展的需要来确定教师的教学，以学生主动学习的效果来评价教师教的效果，逐步构建起有利于学生发展的评价体系，是我们必须关注的一个问题。
总之，新课程标准指导下的美术教学理念，以学生为主体，更富有鲜活的时代气息，美术教师更应大胆开展教学活动，实现美术教学从以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路，使学生更生动活泼。
关键词： 新课改 美术教育 素质教育 创新精神
艺术教育是实施素质教育的重要途径，对培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。而美术课程，是艺术课的重要组成部分，也是小学课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，具有积极的作用。新课程改革实施后，小学美术教师究竟该做些什么，该怎么去做呢？
一、新课程理念下对小学美术教学的再认识
学习是快乐的，小学阶段的美术学习更是快乐的。曲折的线条，跳跃灵动的点，变化无穷、五彩缤纷的色彩，让孩子随心所欲地自由挥洒，或是鲜花草原，或是飞机大炮，或是超人、奥特曼，或是美丽的家园校园。孩子是天生的创意大师，即使是世界艺术大师毕加索，也曾从孩子的绘画作品中获得创作的灵感。
小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥学生的创造性。儿童由于性格天真活泼，有着最直接的感受能力，创作时无拘无束、任意驰骋，没有成人式的思维模式，全然是他们自己充满活力的感性体验。虽然他们的作品会有许多“出人意料”或“不真实”的“错误”，但是这些“美丽的错误”却让我们为之心动，孩子们的才能是如此让人惊叹。传统的美术教学严重地阻碍了他们灵动的才华的发挥，《美术课程标准》提出：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。
二、联系生活实际，培养学生的创新精神、创造能力
新课程理念的教育宗旨是培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人——21世纪所需要的开拓型人才这个基点上。由此可见，提高民族创新素质教育已成为当代的首要任务。美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发创造潜能，提高实践能力，具有将创新观念转化为具体成果的能力。当学生已经养成对问题思考和分析的习惯后，要指导学生在实践中探索问题、解决问题，以便在解决问题的过程中生发新的问题，问题意识进一步增强。如在四年级《美术》第七册“贺卡”的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能设计制作有创意的贺卡，我特意将本课安排在教师节前，让学生在浓郁的节日氛围中联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识。课后我在每个班级中各选10幅作品，发现学生非常有创意，所有收上来的作品中没有类同的，可见学生的潜力是无穷的。
三、新课改下小学美术课教学应采取的措施和思路
1.“蹲下来看孩子”
“蹲下来看孩子”是目前教育工作者的口头禅，而怎样蹲、怎样看则有很大的区别。首先，要尽量争取把握所教年龄段儿童的心理特点，多从他们的视角观察和理解问题，这样才能充分理解他们，尊重他们。其次，做他们的知心朋友，处于和他们平等的位置，与他们在宽松、自由、平等、愉悦的气氛中互动、交流，从而教学相长。优秀的儿童作品散发着孩子花季般纯真可爱的芬芳。一位优秀的美术教师应极力维护孩子这种天性的充分发挥，而不能按照自己的意志，去干扰孩子的行为。研究证实，让儿童按照自己的想象和意志自由地表达和表现对他们的身心健康是有利的。
2.允许不同的学生有个性差异
我们要对学生进行有针对性的帮助，让每个学生的特长得以体现，潜力进一步发挥，能够运用生动的语言、好奇的猜想大胆、自信地表达自我。不管学生回答得对不对，教师都要积极的评价、鼓励、引导。如《义务教育实验教科书美术1册（一年级上学期用）》中的第十八课“卡通画”这一课教学时让学生自己选择，分别是：（1）挑选你最喜爱的动物卡通作品，试着把它临摹下来；（2）设计自己最喜爱的动物卡通作品；（3）为自己设计一副生活中的自我。这样学生就不会觉得枯燥无味，反而觉得愉快、轻松。
3.要形成有利于学生发展的新教学评价机制和体系
在应试教育背景下，对教学的评价往往注重的是结果，评价的手段是单一的考试，评价依据是考试分数。高考怎么考，教师就怎么教，学生就怎么学。新出台的新课程课本明确指出，新课程的评价方式应该包括三个结合，即教学结果与教学过程的结合、多种评价手段的结合、定量和定性的结合。可见，如何“以学论教”，即以学生发展的需要来确定教师的教学，以学生主动学习的效果来评价教师教的效果，逐步构建起有利于学生发展的评价体系，是我们必须关注的一个问题。
总之，新课程标准指导下的美术教学理念，以学生为主体，更富有鲜活的时代气息，美术教师更应大胆开展教学活动，实现美术教学从以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路，使学生更生动活泼。