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【摘要】信息化教学是教育发展的趋势。信息技术和互联网技术的发展，深刻影响到了中职语文的课堂教学：它改变了传统教学被动的状态，更加尊重学生的主体地位，注重师生双向的交流，注重增强学生的合作学习意识。信息化教学同时也对中职语文教师提出了更符合时代发展的要求。
【关键词】信息化 语文教学 中职课堂
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0172-02
一、信息化教学目前的状况
在教育领域，以计算机多媒体和互联网为核心的信息化教学越来越普遍。在现代化的课堂里，教师和学生借助现代技术和设施设备，开展丰富多彩的教学活动，使得各学科课堂教学方式和教学手段越来越多样，并呈现出数字化、网络化、智能化和多媒体化的技术特点。信息技术的大量运用不仅改变了传统单一的教学模式，对传统的教育模式、内容和方法产生了巨大冲击，还带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育的现代化。
近年来，国家和各级政府十分重视教育信息化的发展，大力推进信息技术在教育教学行业的运用。例如东莞地区已经在各类学校实现信息化基本环境的建设，通过多种途径开展教师信息技术相关培训，推进信息技术与教育教学的融合，并取得了积极成效，大部分教师信息技术应用能力有了很大的提高，基本能适应信息化教学的要求。随着互联网、智能手机技术的快速发展，各类学校的信息化教学正变得越来越普遍，越来越多样式。学生们对精心设计的信息化课程也充满了兴趣。
二、信息化教学对中职语文课堂的影响
1.改变中职语文教学被动的状态
长期以来，一名教师在讲台上讲授，一群学生坐讲台下听课，一支粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学形式一直被中职语文课堂所沿袭。中职学生语文基础差、注意力容易分散、无法像普高的学生那样保持良好的学习状态，往往台上教师滔滔不绝，台下学生听得索然无味、睡倒一片。教师因体验不了教学的乐趣而苦恼，学生也因体验不了学习的乐趣而厌学，久而久之，死气沉沉的课堂气氛就出现在一节节语文课上。
信息化教学正在切实改变着中职语文教学一只粉笔、一块黑板、一本书的常态，也将以往录音机播放课文朗读、电视机放映录像等方式远远地抛在了一边，深刻影响着中职语文课堂的教与学。移动互联的快速发展，智能手机的普及，教师将互联网上大量的教学资源通过挑选整合，选入到语文教学中来，文本、图片、动画、影视、综艺节目片段，以及师生自己制作的相关教学视频，都可以通过优化整合，成为课堂教学有益的资源。现代化的中职语文课堂上，教师不再是唯一的授课者，学生也不是被动的学习者；教师和学生一起探究、一起分享变得更加容易和多样。信息化教学紧随时代的步伐，符合现代社会对课程教学的要求，也满足了中职学生对语文课堂的要求，它改变中职语文教学被动的状态，使语文教学的内容更加有趣、充实、高效。
2.更加注重以生为本，注重师生双向的交流
信息化教学比起传统单一的教学来说更加有效率，信息量更大更丰富。在课堂上教师可以不占用太多的时间来灌输信息，将更多的时间留给学生思考、交流、讨论和展示。比如在学习现代诗歌单元的时候，就可以组织学生课后或周末上网查找现当代诗人的名作，制作有字幕、有图片的PPT课件，指导学生配上合适诗歌风格的乐曲，最后再以朗诵比赛的形式在课堂上展现学生的成果。这类活动，学生既学到了大量的诗歌知识，又锻炼了自己的相关技能。在整个学习过程中，教师变成导师，真正尊重学生的主体地位，还课堂给学生。近年来国内外流行的“翻转课堂”教学，就是信息化教学的一个典型的模式。学生通过看视频讲座、阅读电子书、在网络上查阅材料、与别的同学讨论，最后在课后完成自主学习。而教师则成为了导师，在课堂上进行指导，与学生们进行逐一的交流，在课后还可以通过QQ、微信、邮件解答学生的疑问，指导学生的学习，满足学生学习的需要。
在互联网和智能手机时代，教师和学生这种教与学的模式发生了深刻的变化，学生作为学习主体的地位得到了尊重，师生之间双向的交流变得顺畅和频繁。课堂教学也因此会更加生动、更加有效，也更加符合以学生为中心，发挥学生学习主动性的教育理念。
3.学生合作学习意识明显增强
由教育部规划推荐的中职语文（基础）教材，每一个学习单元的最后，都有一项“语文综合实践活动”的主题活动课。这些主题活动课要求中职学生以小组为单位，充分利用各种信息技术，在教师的指导下，利用课余时间完成并在课堂上展示。比如在有关环保的主题活动中，教师指导学生通过小组活动，制作电子相册，记录观察日记、讨论等方式进行项目的合作，最后通过制作PPT课件对本组的学习实践成果进行展示。
在信息技术和互联网的支持下，这项主题活动课的开展变得更加容易和有趣。通过这些活动，不仅可以帮助学生树立正确的人生观价值观，还可以增强学生团队合作的意识。生活在信息时代的中职学生，喜欢和智能手机、电脑软件打交道。作为语文教师，要学会利用信息时代和网络时代提供的各种便利，来促进学生的合作学习。
三、信息化教学对中职语文教师的要求
1.理解信息化教学对课堂的积极意义
观念决定行为，有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。中职语文教师要有与时俱进的观念，纠正信息化教学与中职语文课无关的错误意识，积极主动接纳和学习新的教学方式和教学工具。要虚心学习信息技术和相关教学软件，掌握信息化教学的方式方法，提高自身的相关技能，为中职学生提供与时代对接的知识和技能。近日，广东省正式启动新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程，目的是进一步推进教育信息化战略，推动教育改革创新，建设高素质师资队伍，提高教育质量。中职语文教师要理解信息化教学对课堂的积极意义，跟上时代发展的步伐，如积极参加各种信息化教学设计和说课比赛，积极学习微课制作，积极参与学校之间、地区之间的信息化教学交流，努力使自己成为具有较高信息素养的专业化中职语文教师。 2.精心设计信息化教学课堂
在教育信息化的大背景下，精心设计信息化教学课堂，将信息技术有效地融入教学过程，是每一位教师都必须学会的技能。有些中职语文教师对信息化教学认识比较肤浅，认为信息化教学就用播放课文录音来代替教师范读，播放视频来代替对文本的阅读；也有教师认为随便下载一些PPT课件放映就是采用信息化教学了。不可否认，信息化教学的较早形式就是制作PPT课件，然后利用投影仪播放。但我们必须意识到，单纯的从网上下载教学所需的资源并制作成课件使用，并不是信息化教学的全部。信息技术不能成为单纯的演示性的工具，不能忽视教学整个过程的设计，死板地将原有的板书转换成PPT，只会比以往边讲授知识边板书的效果要差很多。实际上，信息化的教学能否取得好的效果，不仅取决于教师本身的信息化水平，还取决于教师能否恰当借助信息技术去设计教学过程。在移动互联迅速发展的时代，信息化教学应该贯穿教学的整个过程，包括课前学习，课后作业及评价。
3.制作教师个人教学网站
互联网时代，教师建立个人教学网站变得很普遍。中职语文教师可以依托校讯通平台建设自己的教学网站，也可以依托腾讯qq或微信平台建立简单的交流平台，有条件的教师甚至还可以通过购买域名来制作动态网站。教师个人教学网站可以分几个主要的版块：一是提供各种与课程相关的信息资源，支持学生自主学习的版块；二是进行一课一练和单元小测的版块；三是提供给学生上传作文、心得和课后反思等网络作业的版块；四是师生之间进行无障碍交流的版块，供学生自由发帖提问，教师及时回帖答复。教师鼓励学生使用网站中的数字资源开展自主学习，为学生提供学习指导服务，帮助学生养成自我管理、自主学习的良好习惯，促进师生之间的共同进步。
四、结语
最后，我们要清楚的认识到：恰当地使用信息化技术对中职语文教学来说只是一种手段。必须要明确的是：信息化技术是作为工具和手段辅助传统教学，信息化是否使用并不是评价一节语文课好坏的唯一标准。我们大力提倡信息化教学在中职语文课堂的运用，并不是要完全否定传统教学的模式。中职语文教师要从实际情况出发，通过研读教材，思考如何通过信息技术弥补传统教学的不足，从而使课堂教学达到更好的效果。总之，我们要发挥传统教法和信息化教学的优势互补，合理地利用各种信息化教学扬长避短，从而使我们的语文课堂更加丰富、有趣、充实。
参考文献：
[1]张剑曦.中职语文信息化教学探究[J].教育观察（中下旬刊），2014（15期）.
[2]刘军，杨西龙.信息化教学模式探索[J].西南农业大学学报（社会科学），2009（6）.
[3]郑华.信息化教学的实践与探讨[J].南宁职业技术学院学报，2013（6）.
【关键词】信息化 语文教学 中职课堂
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0172-02
一、信息化教学目前的状况
在教育领域，以计算机多媒体和互联网为核心的信息化教学越来越普遍。在现代化的课堂里，教师和学生借助现代技术和设施设备，开展丰富多彩的教学活动，使得各学科课堂教学方式和教学手段越来越多样，并呈现出数字化、网络化、智能化和多媒体化的技术特点。信息技术的大量运用不仅改变了传统单一的教学模式，对传统的教育模式、内容和方法产生了巨大冲击，还带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育的现代化。
近年来，国家和各级政府十分重视教育信息化的发展，大力推进信息技术在教育教学行业的运用。例如东莞地区已经在各类学校实现信息化基本环境的建设，通过多种途径开展教师信息技术相关培训，推进信息技术与教育教学的融合，并取得了积极成效，大部分教师信息技术应用能力有了很大的提高，基本能适应信息化教学的要求。随着互联网、智能手机技术的快速发展，各类学校的信息化教学正变得越来越普遍，越来越多样式。学生们对精心设计的信息化课程也充满了兴趣。
二、信息化教学对中职语文课堂的影响
1.改变中职语文教学被动的状态
长期以来，一名教师在讲台上讲授，一群学生坐讲台下听课，一支粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学形式一直被中职语文课堂所沿袭。中职学生语文基础差、注意力容易分散、无法像普高的学生那样保持良好的学习状态，往往台上教师滔滔不绝，台下学生听得索然无味、睡倒一片。教师因体验不了教学的乐趣而苦恼，学生也因体验不了学习的乐趣而厌学，久而久之，死气沉沉的课堂气氛就出现在一节节语文课上。
信息化教学正在切实改变着中职语文教学一只粉笔、一块黑板、一本书的常态，也将以往录音机播放课文朗读、电视机放映录像等方式远远地抛在了一边，深刻影响着中职语文课堂的教与学。移动互联的快速发展，智能手机的普及，教师将互联网上大量的教学资源通过挑选整合，选入到语文教学中来，文本、图片、动画、影视、综艺节目片段，以及师生自己制作的相关教学视频，都可以通过优化整合，成为课堂教学有益的资源。现代化的中职语文课堂上，教师不再是唯一的授课者，学生也不是被动的学习者；教师和学生一起探究、一起分享变得更加容易和多样。信息化教学紧随时代的步伐，符合现代社会对课程教学的要求，也满足了中职学生对语文课堂的要求，它改变中职语文教学被动的状态，使语文教学的内容更加有趣、充实、高效。
2.更加注重以生为本，注重师生双向的交流
信息化教学比起传统单一的教学来说更加有效率，信息量更大更丰富。在课堂上教师可以不占用太多的时间来灌输信息，将更多的时间留给学生思考、交流、讨论和展示。比如在学习现代诗歌单元的时候，就可以组织学生课后或周末上网查找现当代诗人的名作，制作有字幕、有图片的PPT课件，指导学生配上合适诗歌风格的乐曲，最后再以朗诵比赛的形式在课堂上展现学生的成果。这类活动，学生既学到了大量的诗歌知识，又锻炼了自己的相关技能。在整个学习过程中，教师变成导师，真正尊重学生的主体地位，还课堂给学生。近年来国内外流行的“翻转课堂”教学，就是信息化教学的一个典型的模式。学生通过看视频讲座、阅读电子书、在网络上查阅材料、与别的同学讨论，最后在课后完成自主学习。而教师则成为了导师，在课堂上进行指导，与学生们进行逐一的交流，在课后还可以通过QQ、微信、邮件解答学生的疑问，指导学生的学习，满足学生学习的需要。
在互联网和智能手机时代，教师和学生这种教与学的模式发生了深刻的变化，学生作为学习主体的地位得到了尊重，师生之间双向的交流变得顺畅和频繁。课堂教学也因此会更加生动、更加有效，也更加符合以学生为中心，发挥学生学习主动性的教育理念。
3.学生合作学习意识明显增强
由教育部规划推荐的中职语文（基础）教材，每一个学习单元的最后，都有一项“语文综合实践活动”的主题活动课。这些主题活动课要求中职学生以小组为单位，充分利用各种信息技术，在教师的指导下，利用课余时间完成并在课堂上展示。比如在有关环保的主题活动中，教师指导学生通过小组活动，制作电子相册，记录观察日记、讨论等方式进行项目的合作，最后通过制作PPT课件对本组的学习实践成果进行展示。
在信息技术和互联网的支持下，这项主题活动课的开展变得更加容易和有趣。通过这些活动，不仅可以帮助学生树立正确的人生观价值观，还可以增强学生团队合作的意识。生活在信息时代的中职学生，喜欢和智能手机、电脑软件打交道。作为语文教师，要学会利用信息时代和网络时代提供的各种便利，来促进学生的合作学习。
三、信息化教学对中职语文教师的要求
1.理解信息化教学对课堂的积极意义
观念决定行为，有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。中职语文教师要有与时俱进的观念，纠正信息化教学与中职语文课无关的错误意识，积极主动接纳和学习新的教学方式和教学工具。要虚心学习信息技术和相关教学软件，掌握信息化教学的方式方法，提高自身的相关技能，为中职学生提供与时代对接的知识和技能。近日，广东省正式启动新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程，目的是进一步推进教育信息化战略，推动教育改革创新，建设高素质师资队伍，提高教育质量。中职语文教师要理解信息化教学对课堂的积极意义，跟上时代发展的步伐，如积极参加各种信息化教学设计和说课比赛，积极学习微课制作，积极参与学校之间、地区之间的信息化教学交流，努力使自己成为具有较高信息素养的专业化中职语文教师。 2.精心设计信息化教学课堂
在教育信息化的大背景下，精心设计信息化教学课堂，将信息技术有效地融入教学过程，是每一位教师都必须学会的技能。有些中职语文教师对信息化教学认识比较肤浅，认为信息化教学就用播放课文录音来代替教师范读，播放视频来代替对文本的阅读；也有教师认为随便下载一些PPT课件放映就是采用信息化教学了。不可否认，信息化教学的较早形式就是制作PPT课件，然后利用投影仪播放。但我们必须意识到，单纯的从网上下载教学所需的资源并制作成课件使用，并不是信息化教学的全部。信息技术不能成为单纯的演示性的工具，不能忽视教学整个过程的设计，死板地将原有的板书转换成PPT，只会比以往边讲授知识边板书的效果要差很多。实际上，信息化的教学能否取得好的效果，不仅取决于教师本身的信息化水平，还取决于教师能否恰当借助信息技术去设计教学过程。在移动互联迅速发展的时代，信息化教学应该贯穿教学的整个过程，包括课前学习，课后作业及评价。
3.制作教师个人教学网站
互联网时代，教师建立个人教学网站变得很普遍。中职语文教师可以依托校讯通平台建设自己的教学网站，也可以依托腾讯qq或微信平台建立简单的交流平台，有条件的教师甚至还可以通过购买域名来制作动态网站。教师个人教学网站可以分几个主要的版块：一是提供各种与课程相关的信息资源，支持学生自主学习的版块；二是进行一课一练和单元小测的版块；三是提供给学生上传作文、心得和课后反思等网络作业的版块；四是师生之间进行无障碍交流的版块，供学生自由发帖提问，教师及时回帖答复。教师鼓励学生使用网站中的数字资源开展自主学习，为学生提供学习指导服务，帮助学生养成自我管理、自主学习的良好习惯，促进师生之间的共同进步。
四、结语
最后，我们要清楚的认识到：恰当地使用信息化技术对中职语文教学来说只是一种手段。必须要明确的是：信息化技术是作为工具和手段辅助传统教学，信息化是否使用并不是评价一节语文课好坏的唯一标准。我们大力提倡信息化教学在中职语文课堂的运用，并不是要完全否定传统教学的模式。中职语文教师要从实际情况出发，通过研读教材，思考如何通过信息技术弥补传统教学的不足，从而使课堂教学达到更好的效果。总之，我们要发挥传统教法和信息化教学的优势互补，合理地利用各种信息化教学扬长避短，从而使我们的语文课堂更加丰富、有趣、充实。
参考文献：
[1]张剑曦.中职语文信息化教学探究[J].教育观察（中下旬刊），2014（15期）.
[2]刘军，杨西龙.信息化教学模式探索[J].西南农业大学学报（社会科学），2009（6）.
[3]郑华.信息化教学的实践与探讨[J].南宁职业技术学院学报，2013（6）.