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摘 要：幼儿园与小学教育的衔接问题受到了众多家长和老师的关注，在幼小衔接过程中，语文的教育是十分重要的。因此，幼小衔接的语文教育受到了很大程度的重视。然而就目前情况幼小语文教育衔接工作的进展情况并不是非常乐观，在进行衔接的过程中仍然存在诸多的问题。因此，怎样能够科学、有效地处理好幼小衔接的这些问题。使幼小衔接顺利进行下去，就需要靠相关的教育部门、学校以及老师能够采取完美的策略。
关键词：一年级小学语文;幼小教学衔接;问题;策略
引言：由于幼儿园的教育方向和侧重点与小学的侧重点和方向存在着很大的差异性，就会导致老师和学生的不适应。幼儿的主要的活动是以玩游戏为主，而小学生的主要内容则是以学习为主。而且进入到小学后，小学一年级的语文教育以课堂教学为主，而且老师的教学目的及方式方法也是与幼儿园不一样的。因此小学一年级老师如何做好幼小衔接是十分重要的。
一、问题
（一）幼儿园升小学后生活环境不一样
从幼儿园到小学是换了一个完全不一样的环境。在上幼儿园时，桌椅可随意的移动，孩子可以根据自己的喜欢来挑选地方或者同桌。幼儿园也设有供儿童游戏的地方，为孩子们的积极活动营造宽松的氛围和提供宽泛的地方。而升入小学后，小学生的教室只有桌椅，不再提供那些孩子们玩乐的娱乐设施了，而且小学生的座位固定的，学生也不能根据自己的兴趣来挑选地方和同桌，一切都是有老师来安排。这样的巨大变化必然会使孩子感到枯燥。
（二）社会对幼儿园和小学要求的不同
幼儿园的主要活动形式是做游戏，游戏灵活、自由性强，有意思，而且幼儿园的老师主要负责的是启蒙教育，使每个幼儿能够得到最大发展、形成良好的学习习惯。学习也是常常在各种幼儿感兴趣的生动、形象的游戏中进行教学，孩子们没有考试。然而小学的主要活动形式是老师上课授课，老师们有统一的的教学计划、教学大纲和教材来进行系统的教育，而且要求学生达到一定的学习质量和知识的储备。小学生的学习是一种必要的社会义务，必须掌握语文课本中基础的知识和基本的生活技能，而且定时会有考试来要求学生，比较枯燥无味。
（三）作息制度的改变
幼儿园和小学他们对孩子的学习、生活、行为等方面的要求是完全不同的。幼儿园以玩游戏为主，将所必须的教学内容几乎全都渗透到游戏中让孩子能够接受，课时短、课间休息时间长、午睡时间较长。而小学却不是这样的，他们大多还是以学习为主，与幼儿园相比课时增长了，课间时间变短了，课间的游戏形式也变得单一，午睡时间较少。并且小学希望能规范小学生的行为，所以学校就会制定许多的规章制度，时间长了孩子们被束缚得不习惯，孩子对新校园的新鲜感就减少了，对上学的兴趣也降低了。
二、策略
（一）老师要明确衔接教育内容
在幼小衔接的过程中，老师要明确幼小衔接的教育内容，要让孩子们增强学习适应能力，老师也要能够做好全面衔接准备，以此来降低由于衔接不利所带来的孩子对学习、社会不适应的问题，帮学生做好衔接。比如：培养孩子们的逻辑思考能力、抽象想象等这些教育内容。
（二）教师创设有趣的游戏过程，作为课堂教学环节，激发学生学习兴趣
幼儿园的学习方式主要是游戏，所以为了让孩子慢慢适应学习过程的转变，一年级的老師也可以适时设计一些有趣的游戏过程，激发孩子们的学习兴趣。因为一年级学生由于年龄的限制，他们的注意力时间会比较短，在课堂上学习效率也不会太高。所以通过做游戏方式让学生在游戏的过程中学习知识和技能是很有必要的，这样才能让学生在享受学习的过程中学会知识技能。教师想让学生学会技能的想法是非常正确的，但是不能急于求成。因为学生的学习兴趣和习惯是靠教师和家长后天慢慢培养出来的，所以当你急着想要让学生学会一样东西，便会忽略他们的感受。这样往往会适得其反，会让孩子对学习产生厌烦的心理，甚至会对学习知识抵抗。为了避免这种情况的发生，进一步优化课堂教学活动，将游戏融入一年级语文课堂教学中也是可行的。首先我们要注重课堂导入，因为一年级学生年龄较小所以他们的好奇心重，所以要在课堂的开头就要吸引他们的注意力。比如，在课堂上，小学生是愿意表现自己的，所以可以用一种接龙游戏的方式进行导入，课本上的声母韵母和整体认读音节，让学生轮流背。这样既能让他们复习知识还能让学生快速融入课堂，并且能很好地集中学生的注意力。其次，教师要善于给学生创设良好的学习氛围和让学生能自由发挥的空间。在语文课上，我们想要让学生对语文有所理解，不能直接灌输给他们，而要采用图片动画型的方式，让他们潜移默化地从中感受。另外，教师可以组织各种游戏式的教学活动，让幼儿充分地参与进来，体会中华文化的魅力，并获得技能。最后老师也要对他们做出奖赏，比如一些好看的贴纸，以此来鼓励孩子们更好地参与课堂，好好学习语文知识。这样可以使他们更快地适应学校，适应老师的变化。
结束语：总之，为了能够使幼小衔接跟顺利，应该让一年级语文课堂教学更精彩，教学方式也要不断创新。老师和学生共同努力，相互配合，激发孩子的兴趣。老师的细心、学生的积极配合再加上家长的耐心疏导，幼小衔接一定可以完美衔接。
参考文献：
[1]薛永钰.幼小衔接视角下小学一年级新生学习适应性研究，2018
[2]张玲玉.幼小衔接中存在的问题及对策探究，2018
[3]崔桂林.小学语文游戏化教学的实现路径浅述[N].科技创新导报，2015
关键词：一年级小学语文;幼小教学衔接;问题;策略
引言：由于幼儿园的教育方向和侧重点与小学的侧重点和方向存在着很大的差异性，就会导致老师和学生的不适应。幼儿的主要的活动是以玩游戏为主，而小学生的主要内容则是以学习为主。而且进入到小学后，小学一年级的语文教育以课堂教学为主，而且老师的教学目的及方式方法也是与幼儿园不一样的。因此小学一年级老师如何做好幼小衔接是十分重要的。
一、问题
（一）幼儿园升小学后生活环境不一样
从幼儿园到小学是换了一个完全不一样的环境。在上幼儿园时，桌椅可随意的移动，孩子可以根据自己的喜欢来挑选地方或者同桌。幼儿园也设有供儿童游戏的地方，为孩子们的积极活动营造宽松的氛围和提供宽泛的地方。而升入小学后，小学生的教室只有桌椅，不再提供那些孩子们玩乐的娱乐设施了，而且小学生的座位固定的，学生也不能根据自己的兴趣来挑选地方和同桌，一切都是有老师来安排。这样的巨大变化必然会使孩子感到枯燥。
（二）社会对幼儿园和小学要求的不同
幼儿园的主要活动形式是做游戏，游戏灵活、自由性强，有意思，而且幼儿园的老师主要负责的是启蒙教育，使每个幼儿能够得到最大发展、形成良好的学习习惯。学习也是常常在各种幼儿感兴趣的生动、形象的游戏中进行教学，孩子们没有考试。然而小学的主要活动形式是老师上课授课，老师们有统一的的教学计划、教学大纲和教材来进行系统的教育，而且要求学生达到一定的学习质量和知识的储备。小学生的学习是一种必要的社会义务，必须掌握语文课本中基础的知识和基本的生活技能，而且定时会有考试来要求学生，比较枯燥无味。
（三）作息制度的改变
幼儿园和小学他们对孩子的学习、生活、行为等方面的要求是完全不同的。幼儿园以玩游戏为主，将所必须的教学内容几乎全都渗透到游戏中让孩子能够接受，课时短、课间休息时间长、午睡时间较长。而小学却不是这样的，他们大多还是以学习为主，与幼儿园相比课时增长了，课间时间变短了，课间的游戏形式也变得单一，午睡时间较少。并且小学希望能规范小学生的行为，所以学校就会制定许多的规章制度，时间长了孩子们被束缚得不习惯，孩子对新校园的新鲜感就减少了，对上学的兴趣也降低了。
二、策略
（一）老师要明确衔接教育内容
在幼小衔接的过程中，老师要明确幼小衔接的教育内容，要让孩子们增强学习适应能力，老师也要能够做好全面衔接准备，以此来降低由于衔接不利所带来的孩子对学习、社会不适应的问题，帮学生做好衔接。比如：培养孩子们的逻辑思考能力、抽象想象等这些教育内容。
（二）教师创设有趣的游戏过程，作为课堂教学环节，激发学生学习兴趣
幼儿园的学习方式主要是游戏，所以为了让孩子慢慢适应学习过程的转变，一年级的老師也可以适时设计一些有趣的游戏过程，激发孩子们的学习兴趣。因为一年级学生由于年龄的限制，他们的注意力时间会比较短，在课堂上学习效率也不会太高。所以通过做游戏方式让学生在游戏的过程中学习知识和技能是很有必要的，这样才能让学生在享受学习的过程中学会知识技能。教师想让学生学会技能的想法是非常正确的，但是不能急于求成。因为学生的学习兴趣和习惯是靠教师和家长后天慢慢培养出来的，所以当你急着想要让学生学会一样东西，便会忽略他们的感受。这样往往会适得其反，会让孩子对学习产生厌烦的心理，甚至会对学习知识抵抗。为了避免这种情况的发生，进一步优化课堂教学活动，将游戏融入一年级语文课堂教学中也是可行的。首先我们要注重课堂导入，因为一年级学生年龄较小所以他们的好奇心重，所以要在课堂的开头就要吸引他们的注意力。比如，在课堂上，小学生是愿意表现自己的，所以可以用一种接龙游戏的方式进行导入，课本上的声母韵母和整体认读音节，让学生轮流背。这样既能让他们复习知识还能让学生快速融入课堂，并且能很好地集中学生的注意力。其次，教师要善于给学生创设良好的学习氛围和让学生能自由发挥的空间。在语文课上，我们想要让学生对语文有所理解，不能直接灌输给他们，而要采用图片动画型的方式，让他们潜移默化地从中感受。另外，教师可以组织各种游戏式的教学活动，让幼儿充分地参与进来，体会中华文化的魅力，并获得技能。最后老师也要对他们做出奖赏，比如一些好看的贴纸，以此来鼓励孩子们更好地参与课堂，好好学习语文知识。这样可以使他们更快地适应学校，适应老师的变化。
结束语：总之，为了能够使幼小衔接跟顺利，应该让一年级语文课堂教学更精彩，教学方式也要不断创新。老师和学生共同努力，相互配合，激发孩子的兴趣。老师的细心、学生的积极配合再加上家长的耐心疏导，幼小衔接一定可以完美衔接。
参考文献：
[1]薛永钰.幼小衔接视角下小学一年级新生学习适应性研究，2018
[2]张玲玉.幼小衔接中存在的问题及对策探究，2018
[3]崔桂林.小学语文游戏化教学的实现路径浅述[N].科技创新导报，2015