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摘 要：随着社会经济的发展和教育竞争程度的愈发激烈，对于教学的质量要求也越来越高，而且当今的教学技术和手段也越来越高超。很多学校都为教室配备了多媒体设备，这是为了方便学生的学习。那么现在就要求老师应该将多媒体技术与初中英语教学结合在一起。因为英语是一门语言学科，再加上学生学习英语语法时容易遇到困难，所以需要借助多媒体来使知识更加直观清晰。所以，对于初中英语的教学，可以采用更加新颖的教学手段。多媒体技术的辅助就是不错的选择，而且也能够满足学生的好奇心，学生也对多媒体教学充满了好奇，所以初中英语语法的学习就能事半功倍。
关键词：多媒体技术;初中英语;语法教学
引言：传统的英语语法教学就是以老师讲解课本知识和补充相应的知识点为主，因为英语涉及的很多语法与汉语不一样，甚至是相反。学生对语法的了解甚少，而且语言类学科会比较枯燥。如果教学方法再如此的单调，学生就不太愿意学英语了。因此教师更新教学技术和手段是非常重要的。那么，多媒体技术就可以在英语语法的教学中发挥重要的作用。所以本文将着重叙述利用多媒体技术辅助初中英语语法教学。
一、发挥学生的主体地位
初中阶段是提高学生各项能力的建设期，所以这个阶段的教学任务非常重要，无论是哪门学科，传统的教学方式就是老师做课堂的主导者，学生只是做倾听者。那么这种教学方式是不利于学生的学习的，因为这样不利于调动学生的积极性，而且学生可能会觉得枯燥乏味，然后就不喜欢学习。在英语语法课堂上，应该发挥学生的主体作用。因为任何一门课程的学习都是以学生为主体的，学生是学习的主体。只有学生自身能够保持好高度的学习能力，那么学习才更有效率。老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组选出一个小组长，小组成员有活跃的和不太积极主动的同学按比例分配而成。这样不仅方便学生进行学习，而且有助于带动不积极主动的学生。比如，初中最典型也最重要的几大从句，在学习定语从句时，涉及到先行词that，which，who等。教师可以分发例题，先让学生在组内独立完成，然后给出小组讨论时间，小组成员之间互帮互助，让每个成员都发表自己的见解，然后由各个小组派出代表为大家讲解做题技巧。这种学生做“小老师”的方式，能够提高学生课上的注意力，以及引起学生的兴趣。因为中学生自制力较差，所以这种方式也有利于培养学生的自制力和自主学习的能力，并且对于初中英语语法的学习来说将会有很好的提升。
二、充分利用多媒体技术，结合课件教学
因为当今社会越来越注重学生的素质教育以及全面发展，所以对于学生各方面的能力都要培养，那么就不能再用传统的教学方式，将学生封闭在一本书和一个黑板、一个老师的环境中。随着科技的进步，每个教室都配有多媒体设备，老师就应该高效地将硬件设施与教学相结合起来，为教学提供良好的辅助作用。比如每节课之前，老师可以通过电脑从网上搜集一些语法知识的大框架的图片，并结合课本上的语法知识为学生做一个课件，课件中有讲解语法的构成及类型，这比教师单靠自己解释要清晰明了很多。可以在课堂上以这种方式来辅助英语语法教学，这种新颖的教学方法和手段，不仅能够引起学生的注意力以及激发他们的学习兴趣，更有助于学生对知识进行更好的吸收和理解。但是在使用课件的过程中也要注意不要太依赖于课件，因为毕竟老师才是知识的传授者。老师只能把课件作为教学的一种辅助工具，来帮助学生更好地吸收和理解知识，但是不能让课件主導学生，这样是不利于学生的学习的。
三、结合多媒体技术，采用“微课”教学方式
现在的教学手段越来越新颖有趣，在语文、数学教学等学科中经常采用微课的形式。人们都认为只有文字类、逻辑类的学科才能采用微课的形式，但是初中的英语教学也可以用微课的形式，而且它也将会发挥积极的作用。因为英语对学生的来说是一门比较难的学科，它不仅要让学生了解基本的英语词汇，句子，还要学生能够分析学习语法，所以教师必须要培养他们的学习兴趣。如果只是靠教书讲解基础语法知识，那么会给学生一种枯燥乏味的感觉，不利于培养学生的兴趣。但是如果你要采用微课的形式，在讲解语法的时候，为同学制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放。比如说，我们在讲解时间状语从句时，视频中要为学生展现基本都含义，还要展现when，while，，as，The moment，as…soon…as，not…until，after等词的使用。这样让学生在对从句有了大概的了解之后，再深入了解，会使知识点印象深刻。微课的使用，也有利于学生课下复习，为学生以后的英语学习打下了坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高英语课堂的教学效果。
结束语：
总之，多媒体技术与初中英语语法教学的结合是一个不断发展的过程。教师在之后的教学过程中应该不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段。并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，要高度重视学生在课堂上的主体作用，不能让多媒体技术取代课本和学生。因为课本上一些语法知识对学生来说还是比较重要的，多媒体技术的使用可以用来扩充学生的课外语法知识。让多媒体技术来优化初中英语的课堂教学，利用它来帮助学生理解各种语法知识，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁为干.初中英语课堂教学的有效性探究[J].中学教学参考，2014（21）.
[2]陈廷伟.新课改背景下初中英语课堂教学的新方式[J].校园英语（下旬），2014（9）.
[3]孙敏.新课改下的合作学习在初中英语教学的研究[D].辽宁师范大学，2010.
关键词：多媒体技术;初中英语;语法教学
引言：传统的英语语法教学就是以老师讲解课本知识和补充相应的知识点为主，因为英语涉及的很多语法与汉语不一样，甚至是相反。学生对语法的了解甚少，而且语言类学科会比较枯燥。如果教学方法再如此的单调，学生就不太愿意学英语了。因此教师更新教学技术和手段是非常重要的。那么，多媒体技术就可以在英语语法的教学中发挥重要的作用。所以本文将着重叙述利用多媒体技术辅助初中英语语法教学。
一、发挥学生的主体地位
初中阶段是提高学生各项能力的建设期，所以这个阶段的教学任务非常重要，无论是哪门学科，传统的教学方式就是老师做课堂的主导者，学生只是做倾听者。那么这种教学方式是不利于学生的学习的，因为这样不利于调动学生的积极性，而且学生可能会觉得枯燥乏味，然后就不喜欢学习。在英语语法课堂上，应该发挥学生的主体作用。因为任何一门课程的学习都是以学生为主体的，学生是学习的主体。只有学生自身能够保持好高度的学习能力，那么学习才更有效率。老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组选出一个小组长，小组成员有活跃的和不太积极主动的同学按比例分配而成。这样不仅方便学生进行学习，而且有助于带动不积极主动的学生。比如，初中最典型也最重要的几大从句，在学习定语从句时，涉及到先行词that，which，who等。教师可以分发例题，先让学生在组内独立完成，然后给出小组讨论时间，小组成员之间互帮互助，让每个成员都发表自己的见解，然后由各个小组派出代表为大家讲解做题技巧。这种学生做“小老师”的方式，能够提高学生课上的注意力，以及引起学生的兴趣。因为中学生自制力较差，所以这种方式也有利于培养学生的自制力和自主学习的能力，并且对于初中英语语法的学习来说将会有很好的提升。
二、充分利用多媒体技术，结合课件教学
因为当今社会越来越注重学生的素质教育以及全面发展，所以对于学生各方面的能力都要培养，那么就不能再用传统的教学方式，将学生封闭在一本书和一个黑板、一个老师的环境中。随着科技的进步，每个教室都配有多媒体设备，老师就应该高效地将硬件设施与教学相结合起来，为教学提供良好的辅助作用。比如每节课之前，老师可以通过电脑从网上搜集一些语法知识的大框架的图片，并结合课本上的语法知识为学生做一个课件，课件中有讲解语法的构成及类型，这比教师单靠自己解释要清晰明了很多。可以在课堂上以这种方式来辅助英语语法教学，这种新颖的教学方法和手段，不仅能够引起学生的注意力以及激发他们的学习兴趣，更有助于学生对知识进行更好的吸收和理解。但是在使用课件的过程中也要注意不要太依赖于课件，因为毕竟老师才是知识的传授者。老师只能把课件作为教学的一种辅助工具，来帮助学生更好地吸收和理解知识，但是不能让课件主導学生，这样是不利于学生的学习的。
三、结合多媒体技术，采用“微课”教学方式
现在的教学手段越来越新颖有趣，在语文、数学教学等学科中经常采用微课的形式。人们都认为只有文字类、逻辑类的学科才能采用微课的形式，但是初中的英语教学也可以用微课的形式，而且它也将会发挥积极的作用。因为英语对学生的来说是一门比较难的学科，它不仅要让学生了解基本的英语词汇，句子，还要学生能够分析学习语法，所以教师必须要培养他们的学习兴趣。如果只是靠教书讲解基础语法知识，那么会给学生一种枯燥乏味的感觉，不利于培养学生的兴趣。但是如果你要采用微课的形式，在讲解语法的时候，为同学制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放。比如说，我们在讲解时间状语从句时，视频中要为学生展现基本都含义，还要展现when，while，，as，The moment，as…soon…as，not…until，after等词的使用。这样让学生在对从句有了大概的了解之后，再深入了解，会使知识点印象深刻。微课的使用，也有利于学生课下复习，为学生以后的英语学习打下了坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高英语课堂的教学效果。
结束语：
总之，多媒体技术与初中英语语法教学的结合是一个不断发展的过程。教师在之后的教学过程中应该不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段。并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，要高度重视学生在课堂上的主体作用，不能让多媒体技术取代课本和学生。因为课本上一些语法知识对学生来说还是比较重要的，多媒体技术的使用可以用来扩充学生的课外语法知识。让多媒体技术来优化初中英语的课堂教学，利用它来帮助学生理解各种语法知识，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁为干.初中英语课堂教学的有效性探究[J].中学教学参考，2014（21）.
[2]陈廷伟.新课改背景下初中英语课堂教学的新方式[J].校园英语（下旬），2014（9）.
[3]孙敏.新课改下的合作学习在初中英语教学的研究[D].辽宁师范大学，2010.