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摘 要：小学数学是基础教育阶段的重要教学内容，如何切实提高小学数学教学的有效性是值得每位教师思考和研究的问题。针对这一问题，本文从“创设趣味情境，激发学生兴趣”“联系实际生活，促进学用结合”“提倡学后反思，增强学习效果”三个方面展开了论述，希望能给读者带来启示。
关键词：小学数学;有效教学;趣味情境;学用结合;学后反思
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，人类社会对人才的培养要求产生了翻天覆地的变化，产生了“质”的变化，传统的教学模式已经不能满足当代社会对人才培养的需要了，要想解决这一问题，作为教师的我们必须努力优化课堂教学，切实提高教学效率和质量。有效教学是一种先进的教育理念，它是指学生在接受相应学科的一段时间的教育之后，能够取得具体的进步和发展的教学，也就是说“学生是否有进步和发展”是衡量教学是否“有效”的唯一标准。那么在如今的小学数学教学中，如何实现有效教学，帮助学生取得进步和发展呢？结合多年小学数学教学实践，笔者来谈谈自己的认识和思考。
一、创设趣味情境，激发学生兴趣
著名教育学家顾怜沉说过：“在课堂教学范围内，对学生最有意义的事是激发学生的学习动机，也就是要让学生对所学内容感兴趣，对于感兴趣的事情，学生就会认真地把它做好。”教学实践表明，在教学中创设富含趣味的、有新意的教学情境，可以充分调动学生的学习热情，激发学生探索新知的欲望，从而提高学生的学习动力，取得良好的教学效果，更好地促进学生智力因素与非智力因素的和谐、稳定发展。
例如，笔者在教学“对称图形”的相关知识时，巧妙利用多媒体课件演示物体的对折过程，并且展示對折后的结果，同学们认真地观看、对折、比较，初步理解了对称的含义。在此基础上，笔者引导学生展开联想，看看生活中有什么对称的图形或事物。同学们展开了激烈的讨论，说出了许多的对称图形，如“中国结”“蜻蜓”“蝴蝶”“简笔画中的树木”等等，此时，笔者则将学生提出的对称图形或者其他生活中的对称图形呈现于多媒体课件上，进一步丰富学生对对称图形的认识。通过创设这样的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对对称图形的理解，有助于提高教学效率。
二、联系实际生活，促进学用结合
在小学数学教学中，联系实际生活展开教学，不仅能加强学生对数学知识的理解，使学生了解数学的应用价值，而且能增强学生用数学方法解决生活问题的能力，促进“学”与“用”的有效结合。新课改理念中进一步强调，要通过义务教育阶段的数学教育，初步培养学生用数学的眼光看待世界的意识，用数学的思维观察和思考社会现象的能力，并且通过恰当地分析，学生能够解决生活中遇到的数学或者其他学科的相关问题。因此，教师在教学过程要注重培养学生的数学应用意识，让学生从数学课堂中“走”出去，走到更宽广的现实世界，充分利用已经学过的数学知识和内容，合理解决生活问题。
例如，笔者在教学“小数的加法和减法”时，给学生出示了这样的两道题：（1）王老师买书用去36.8元，买香蕉用去15元，买洗衣液用去45元，她一共带了100元，还剩下多少元？（2）在新农村建设中，两个施工队合修一段马路，已知甲队每天修3.02千米，乙队每天修2.88千米。15天后，这段马路还剩下3千米没有修，问这段马路长多少千米？笔者带领学生认真分析题目，并且邀请有思路的同学进行讲解，最后求出正确答案。通过这样的生活问题，不仅帮助学生练习了新学习的数学知识，而且增强了学生的应用意识，做到了理论和实践的有机结合，促使学生领会到数学的实际价值，产生更多的学习动力。
三、提倡学后反思，增强学习效果
反思是学生在学习过程中强化自我认知，进行自我管理和自我调节的主要途径。所谓“反思”，就是个体在一个思维阶段的分割点或者在一个课题内容的思维活动结束后，对结果进行科学审慎的带有批判性质的回顾、检阅和分析的过程。研究表明，学生在学习过程中的反思越深刻、越全面、越具体，学生的认知水平提高得越快，个人潜能越容易得到激发，从而可以提高学生的整体素质，取得事半功倍的学习效果。因此，我们在实际教学中，应该善于引导学生进行反思，在反思中不断改变，不断进步，不断提高，具体的反思内容可从以下方面着手：学习态度、学习意志、学习环节、学习方法、学习计划等，不仅要反思自己的短处和不足，也要反思自己的优点和长处，从而取得全面性的发展。
综上所述，新课改背景下如何切实提高小学数学教学的有效性是一个值得我们深入思考的问题。作为小学数学教师，我们应该不断加强自身修养，提高专业技能，同时在今后的课堂教学后中，加大对于有效教学的探究力度，从而更好地为学生服务，帮助学生更好地掌握数学知识。
参考文献：
[1]李云波.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].考试周刊，2017（11）：88-88.
[2]杨艳琴.试论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].时代教育，2017（20）：174-175.
作者简介：
黄惠敏，出生年月：1976年12月15日，性别女，学历：本科，民族：壮族，籍贯：广西大化，单位：广西河池市大化县新城小学，职称：一级教师，研究方向：小学高年级（毕业班）语文课堂教学
关键词：小学数学;有效教学;趣味情境;学用结合;学后反思
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，人类社会对人才的培养要求产生了翻天覆地的变化，产生了“质”的变化，传统的教学模式已经不能满足当代社会对人才培养的需要了，要想解决这一问题，作为教师的我们必须努力优化课堂教学，切实提高教学效率和质量。有效教学是一种先进的教育理念，它是指学生在接受相应学科的一段时间的教育之后，能够取得具体的进步和发展的教学，也就是说“学生是否有进步和发展”是衡量教学是否“有效”的唯一标准。那么在如今的小学数学教学中，如何实现有效教学，帮助学生取得进步和发展呢？结合多年小学数学教学实践，笔者来谈谈自己的认识和思考。
一、创设趣味情境，激发学生兴趣
著名教育学家顾怜沉说过：“在课堂教学范围内，对学生最有意义的事是激发学生的学习动机，也就是要让学生对所学内容感兴趣，对于感兴趣的事情，学生就会认真地把它做好。”教学实践表明，在教学中创设富含趣味的、有新意的教学情境，可以充分调动学生的学习热情，激发学生探索新知的欲望，从而提高学生的学习动力，取得良好的教学效果，更好地促进学生智力因素与非智力因素的和谐、稳定发展。
例如，笔者在教学“对称图形”的相关知识时，巧妙利用多媒体课件演示物体的对折过程，并且展示對折后的结果，同学们认真地观看、对折、比较，初步理解了对称的含义。在此基础上，笔者引导学生展开联想，看看生活中有什么对称的图形或事物。同学们展开了激烈的讨论，说出了许多的对称图形，如“中国结”“蜻蜓”“蝴蝶”“简笔画中的树木”等等，此时，笔者则将学生提出的对称图形或者其他生活中的对称图形呈现于多媒体课件上，进一步丰富学生对对称图形的认识。通过创设这样的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对对称图形的理解，有助于提高教学效率。
二、联系实际生活，促进学用结合
在小学数学教学中，联系实际生活展开教学，不仅能加强学生对数学知识的理解，使学生了解数学的应用价值，而且能增强学生用数学方法解决生活问题的能力，促进“学”与“用”的有效结合。新课改理念中进一步强调，要通过义务教育阶段的数学教育，初步培养学生用数学的眼光看待世界的意识，用数学的思维观察和思考社会现象的能力，并且通过恰当地分析，学生能够解决生活中遇到的数学或者其他学科的相关问题。因此，教师在教学过程要注重培养学生的数学应用意识，让学生从数学课堂中“走”出去，走到更宽广的现实世界，充分利用已经学过的数学知识和内容，合理解决生活问题。
例如，笔者在教学“小数的加法和减法”时，给学生出示了这样的两道题：（1）王老师买书用去36.8元，买香蕉用去15元，买洗衣液用去45元，她一共带了100元，还剩下多少元？（2）在新农村建设中，两个施工队合修一段马路，已知甲队每天修3.02千米，乙队每天修2.88千米。15天后，这段马路还剩下3千米没有修，问这段马路长多少千米？笔者带领学生认真分析题目，并且邀请有思路的同学进行讲解，最后求出正确答案。通过这样的生活问题，不仅帮助学生练习了新学习的数学知识，而且增强了学生的应用意识，做到了理论和实践的有机结合，促使学生领会到数学的实际价值，产生更多的学习动力。
三、提倡学后反思，增强学习效果
反思是学生在学习过程中强化自我认知，进行自我管理和自我调节的主要途径。所谓“反思”，就是个体在一个思维阶段的分割点或者在一个课题内容的思维活动结束后，对结果进行科学审慎的带有批判性质的回顾、检阅和分析的过程。研究表明，学生在学习过程中的反思越深刻、越全面、越具体，学生的认知水平提高得越快，个人潜能越容易得到激发，从而可以提高学生的整体素质，取得事半功倍的学习效果。因此，我们在实际教学中，应该善于引导学生进行反思，在反思中不断改变，不断进步，不断提高，具体的反思内容可从以下方面着手：学习态度、学习意志、学习环节、学习方法、学习计划等，不仅要反思自己的短处和不足，也要反思自己的优点和长处，从而取得全面性的发展。
综上所述，新课改背景下如何切实提高小学数学教学的有效性是一个值得我们深入思考的问题。作为小学数学教师，我们应该不断加强自身修养，提高专业技能，同时在今后的课堂教学后中，加大对于有效教学的探究力度，从而更好地为学生服务，帮助学生更好地掌握数学知识。
参考文献：
[1]李云波.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].考试周刊，2017（11）：88-88.
[2]杨艳琴.试论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].时代教育，2017（20）：174-175.
作者简介：
黄惠敏，出生年月：1976年12月15日，性别女，学历：本科，民族：壮族，籍贯：广西大化，单位：广西河池市大化县新城小学，职称：一级教师，研究方向：小学高年级（毕业班）语文课堂教学