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摘 要：提高小学语文课堂的高效性，涉及课堂教学目标、老师与学生的配合、教学结构、教学方式及教学资源五方面的因素，本文综合五大因素，对提高小学语文高效课堂的途径进行了论述，教学目标的设定、教学能力的提升及课后教学反思成为提高小学语文课堂高效性的有效途径。
关键词：小学语文；高效课堂；教师
一、 引言
小学生因为其身心发展规律的限制，在学习自制力、稳定性与持续性方面都有所欠缺。小学语文教师作为语文课堂教学的引导者，他们的作用更多地体现为调动学生学习的主动性与积极性。在这个过程中，他们需要对自身的教学理念、教学内容及教学方法进行反思，从而总结出提高小学语文课堂高效性的有效途径。
二、 明确高效的小学语文课堂的各个环节
小学语文课堂是小学生学习语文知识的重要场所，要提高课堂的高效性，首先需要明确高效课堂的构成环节，才能够实行有针对性的措施，保障小学语文课堂的高效性。高效的小学语文课堂包括五个方面：
（一） 设定课堂教学目标
课堂教学目标是学生每节课需要达成的学习目标，是教师对语文教学内容的认识定位。科学、合理的教学目标有利于教学地顺利开展。
（二） 老师与学生的配合
小学语文老师和学生作为课堂教学的主要行为主体，两者配合度的提升能大幅度提升课堂的高效性。
（三） 教学结构的合理化
为了加深小学生对小学语文教学内容的理解，老师需要根据班级特点，合理划分语文课堂内容，增加学生与老师的互动，将对学生对语文教学内容的理解产生积极的促进作用。
（四） 教学方式的适当运用
小学语文教学主要是对文章的理解，针对文章的不同特点，教师需要有针对性地选择教学方式。
（五） 多元化的教学资源
小学语文的教学需要更加符合小学生的年龄特点，因此，一节高效的语文课在于教师如何将身边的各种有效资源应用于语文课堂教学中。
三、 提高小学语文课堂高效性的有效途径
明确高效的小学语文课堂的组成部分后，综合以上五大环节，本文归纳出提高小学语文课堂高效性的三条有效途径。
（一） 明确教学目标
1. 完善教学准备环节
一节高效的语文课堂不仅仅局限于语文教师自己对于教材内容的独立钻研，还需要结合教师的集体智慧。适合任课班级的教学方法与手段能使教师的备课内容得到更好的发挥。
2. 教会学生高效的学习方法
学生对于所学内容进行提前预习，可以让学生提前熟悉课堂内容，在课堂上可以节省出更多的时间，解决他们在预习过程中产生的疑问，从而提升课堂高效性。
（二） 教师教学能力的提升
1. 教师专业能力的提升
教师对于课堂的整体把握是保障教学顺利进行的有效保障。每节课上课前，教师需要以学习者的心态去理解文中的内容，通过品味语文课文中所传达的思想、情感，更加有层次地在课堂上呈现出来。比如，在唐诗的学习过程中，教师在课堂教学时可以将诗中的场景描述出来，同时渗透诗人的生平，让学生自己感受，而不只是简单的诵读。
2. 激发学生学习的主动性
为了更有效地开展课堂教学，教师应当只是作为课堂教学的引导者与参与者，激发学生主动学习的积极性，享受课堂教学的“快乐”。例如，在学习《画杨桃》这课的时候，教师可以在课堂上模拟当时的情景，进而让学生更加理解文中人物的感情变化。除了情景代入法，还可以采取问题导入法。问题导入法是指教师通过有趣的、符合小学生认知的提问，引导他们去解决问题，从而提高语文课堂效率。
3. 灵活运用多种教学手段
轻松、愉快的课堂氛围能够缓解课堂教学所带来的紧张感，因此，教师可以通过多种教学手段的应用，营造有利于小学生的学习氛围，教师可以通过以下三种教学手段实现。
第一，探索学习。它是一种很好的学习方式，通过不同学生之间的思想碰撞，在交流与相互学习中让学生学会寻找解决问题的方法；第二，游戏教学。教师可以利用情境教学的方式，让学生融入到一定的情境中，增加感受度，发现语文学习的乐趣与快乐。例如，在成语的教学中，教师可以组织学生进行“你来比划，我来猜”的游戏环节，在游戏中学生既学习了知识，又锻炼了合作能力，激发了学生对于语文学习的兴趣，对提高语文课堂的高效性有一定的促进作用；第三，多媒体手段的运用。生动、具体的形象往往能够弥补小学生在抽象思维与逻辑能力方面的不足。音频、视频、图像等多媒体手段的应用，大大提升了语文课堂的效率。比如，《富饶的西沙群岛》这课的学习，教师可以用多媒体展现与西沙群岛有关的风土人情，让学生亲身感受西沙群岛的富饶，不仅可以提高学生对于课文的学习兴趣，还能激发小学生对于祖国的热爱之情。
4. 将语文学习与生活联系起来
小学生的好奇心比较强烈，他们每天接触的很多东西都可以成为语文学习的重要途径。例如，上下学途中的广告牌、电视节目的广告、图书等，教师可以鼓励学生利用课堂学习的知识，去发现生活中的错误或者与课本中相似的地方，然后進行分享交流。
（三） 课后教学反思
教师每一次的上课都会有不一样的收获，教师需要建立自己的课堂教学档案。通过学生评价及教师评价相结合的方式，找出自己在课堂教学中的缺失，不断改进。有成效的反思是对高效课堂的另一种促进方式。
四、 结束语
从教学目标的设定、教学能力的提升到课后教学反思这一系列的教学行为，为探索提高小学语文课堂高效性的途径提供了借鉴。寻找更适合每一名教师的高效课堂，是每一个小学语文教师所追求的。提高小学语文课堂的高效性不是一朝一夕的事情，它需要教师在不断的教学实践中提升对其自身的教学能力、方法及手段的重新认识。
参考文献：
[1]栾桂华.小学语文课堂高效性教学研究[J].中国校外教育，2016，（09）：52.
[2]冷美玉.如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].学周刊，2015，（29）：128.
作者简介：
贺玉权，现就职于甘肃省白银市平川区共和镇毛卜拉小学。
关键词：小学语文；高效课堂；教师
一、 引言
小学生因为其身心发展规律的限制，在学习自制力、稳定性与持续性方面都有所欠缺。小学语文教师作为语文课堂教学的引导者，他们的作用更多地体现为调动学生学习的主动性与积极性。在这个过程中，他们需要对自身的教学理念、教学内容及教学方法进行反思，从而总结出提高小学语文课堂高效性的有效途径。
二、 明确高效的小学语文课堂的各个环节
小学语文课堂是小学生学习语文知识的重要场所，要提高课堂的高效性，首先需要明确高效课堂的构成环节，才能够实行有针对性的措施，保障小学语文课堂的高效性。高效的小学语文课堂包括五个方面：
（一） 设定课堂教学目标
课堂教学目标是学生每节课需要达成的学习目标，是教师对语文教学内容的认识定位。科学、合理的教学目标有利于教学地顺利开展。
（二） 老师与学生的配合
小学语文老师和学生作为课堂教学的主要行为主体，两者配合度的提升能大幅度提升课堂的高效性。
（三） 教学结构的合理化
为了加深小学生对小学语文教学内容的理解，老师需要根据班级特点，合理划分语文课堂内容，增加学生与老师的互动，将对学生对语文教学内容的理解产生积极的促进作用。
（四） 教学方式的适当运用
小学语文教学主要是对文章的理解，针对文章的不同特点，教师需要有针对性地选择教学方式。
（五） 多元化的教学资源
小学语文的教学需要更加符合小学生的年龄特点，因此，一节高效的语文课在于教师如何将身边的各种有效资源应用于语文课堂教学中。
三、 提高小学语文课堂高效性的有效途径
明确高效的小学语文课堂的组成部分后，综合以上五大环节，本文归纳出提高小学语文课堂高效性的三条有效途径。
（一） 明确教学目标
1. 完善教学准备环节
一节高效的语文课堂不仅仅局限于语文教师自己对于教材内容的独立钻研，还需要结合教师的集体智慧。适合任课班级的教学方法与手段能使教师的备课内容得到更好的发挥。
2. 教会学生高效的学习方法
学生对于所学内容进行提前预习，可以让学生提前熟悉课堂内容，在课堂上可以节省出更多的时间，解决他们在预习过程中产生的疑问，从而提升课堂高效性。
（二） 教师教学能力的提升
1. 教师专业能力的提升
教师对于课堂的整体把握是保障教学顺利进行的有效保障。每节课上课前，教师需要以学习者的心态去理解文中的内容，通过品味语文课文中所传达的思想、情感，更加有层次地在课堂上呈现出来。比如，在唐诗的学习过程中，教师在课堂教学时可以将诗中的场景描述出来，同时渗透诗人的生平，让学生自己感受，而不只是简单的诵读。
2. 激发学生学习的主动性
为了更有效地开展课堂教学，教师应当只是作为课堂教学的引导者与参与者，激发学生主动学习的积极性，享受课堂教学的“快乐”。例如，在学习《画杨桃》这课的时候，教师可以在课堂上模拟当时的情景，进而让学生更加理解文中人物的感情变化。除了情景代入法，还可以采取问题导入法。问题导入法是指教师通过有趣的、符合小学生认知的提问，引导他们去解决问题，从而提高语文课堂效率。
3. 灵活运用多种教学手段
轻松、愉快的课堂氛围能够缓解课堂教学所带来的紧张感，因此，教师可以通过多种教学手段的应用，营造有利于小学生的学习氛围，教师可以通过以下三种教学手段实现。
第一，探索学习。它是一种很好的学习方式，通过不同学生之间的思想碰撞，在交流与相互学习中让学生学会寻找解决问题的方法；第二，游戏教学。教师可以利用情境教学的方式，让学生融入到一定的情境中，增加感受度，发现语文学习的乐趣与快乐。例如，在成语的教学中，教师可以组织学生进行“你来比划，我来猜”的游戏环节，在游戏中学生既学习了知识，又锻炼了合作能力，激发了学生对于语文学习的兴趣，对提高语文课堂的高效性有一定的促进作用；第三，多媒体手段的运用。生动、具体的形象往往能够弥补小学生在抽象思维与逻辑能力方面的不足。音频、视频、图像等多媒体手段的应用，大大提升了语文课堂的效率。比如，《富饶的西沙群岛》这课的学习，教师可以用多媒体展现与西沙群岛有关的风土人情，让学生亲身感受西沙群岛的富饶，不仅可以提高学生对于课文的学习兴趣，还能激发小学生对于祖国的热爱之情。
4. 将语文学习与生活联系起来
小学生的好奇心比较强烈，他们每天接触的很多东西都可以成为语文学习的重要途径。例如，上下学途中的广告牌、电视节目的广告、图书等，教师可以鼓励学生利用课堂学习的知识，去发现生活中的错误或者与课本中相似的地方，然后進行分享交流。
（三） 课后教学反思
教师每一次的上课都会有不一样的收获，教师需要建立自己的课堂教学档案。通过学生评价及教师评价相结合的方式，找出自己在课堂教学中的缺失，不断改进。有成效的反思是对高效课堂的另一种促进方式。
四、 结束语
从教学目标的设定、教学能力的提升到课后教学反思这一系列的教学行为，为探索提高小学语文课堂高效性的途径提供了借鉴。寻找更适合每一名教师的高效课堂，是每一个小学语文教师所追求的。提高小学语文课堂的高效性不是一朝一夕的事情，它需要教师在不断的教学实践中提升对其自身的教学能力、方法及手段的重新认识。
参考文献：
[1]栾桂华.小学语文课堂高效性教学研究[J].中国校外教育，2016，（09）：52.
[2]冷美玉.如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].学周刊，2015，（29）：128.
作者简介：
贺玉权，现就职于甘肃省白银市平川区共和镇毛卜拉小学。