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兴趣是人积极探究事物的认识倾向.这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究,并且带有情绪色彩和向往的心情.爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”孔夫子也说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”意思是说,对于学识,懂得它的人赶不上喜欢它的人,喜欢它的人又赶不上醉心于它,以它为乐的人.由此可见,兴趣对学习有神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.兴趣对一个人的个性形成和发展,对一个人的生活和活动有着巨大的作用.
多年从事初中物理教学,深知激发学生学习物理兴趣,并且使学生长期保持对物理的兴趣的稳定性,对学生能否学好物理具有十分重要的意义.如何激发学生学习物理的兴趣,让学生在兴趣盎然中学好物理,不同的教师有不同的方法,不同的方法必定有不同的效果,本文就这个问题作些探讨.
1.上好绪言课《认识物理学》,用讲故事的形式带领学生走进神奇的物理世界,激发学生的强烈兴趣一个好的开头就是成功的开始.初二学生最爱听老师讲故事,如何使你的物理故事讲得生动一些,并且更贴近教材,是你能否成功完成教学任务的影响因素之一.比如牛顿的故事,伽利略的故事,爱迪生的故事,爱因斯坦的故事;蒸汽机的发明与第一次工业革命,从第一次工业革命到现代电子技术对人类生活的影响.用这些生动故事去说明:物理学是认识世界的科学,是改变世界的科学,同时也是产生科学思想,科学方法和科学精神的科学,是对人的科学素质培养具有特殊教育功能的科学.用生动的物理故事去激发学生学习物理的兴趣,让学生在兴趣盎然中去感受物理学的神奇,领悟物理学的奇妙作用,体会物理学在人类的生产和生活中的重要性.绪言课讲得成功与否,决定着学生对你的物理课是否有兴趣.一旦学生对你的物理课失去兴趣,今后教学工作就比较艰难.因此,千万别轻视绪言课的作用.
2.物理学是一门实验科学,尽可能把你的演示实验设计得巧妙些,甚至可以把魔术表演渗透到某些演示实验中去,从而增强演示实验过程的趣味性
让学生从巧妙有趣的物理实验中领会物理学原理,从奇思妙想中体会学习物理的兴趣,尤其是体会解决了一个又一个物理学问题后的兴趣,让学生感到学物理好玩.从心理学的层面来考虑,兴趣不只是对事物的表面关心,任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体会到情绪上的满足而产生的.学生对物理学的兴趣,很大程度上来源于学生对物理现象的好奇,教师必须好好利用学生这种好奇心,引导学生去接触探索各种物理现象,并使学生享受其中的乐趣.如何引导学生积极参与物理实验过程,帮助学生解决物理实验中遇到的问题,使学生通过各种有趣的物理实验获得物理学的相关知识,这是每一个物理教师必须解决好的问题.学生只有通过知识获得过程的满足,才能激发其继续学习下去的兴趣,有了这种兴趣,学生就会更主动更积极地寻找机会参与物理实验活动.
3.尽可能利用多媒体技术及相关资源,设计制作更有趣的课件
现代多媒体技术实际上是物理学研究成果在现实生活中的重要应用.多媒体技术用于物理教学,会更省时、直观,效果更奇妙.多媒体课件的制作是颇费心机和时间的.但用于物理教学(包括其他学科的教学)却能赢得宝贵的时间,甚至会取得意想不到的效果.一些物理现象的重现和物理实验效果的体现,在课堂教学操作中可能十分困难,但是把这些物理现象和物理实验制成多媒体课件,例如幻灯片,动画片,科技资料片等等,那就直观得多了.学生也比较感兴趣,学生获得相关知识更直接,更省时,更乐于接受.如果学校条件好,或者获得某方面的支持,能够建立起比较丰富完善的资料库,让教师有更多的选择,相信教学效果更加明显.当然,条件充足的教师,自己制作课件,更能发挥自己的创意,更贴近你的教学实际,更具有针对性,更能张扬自己的个性,运用起来更加得心应手.
4.组织物理兴趣小组,把志趣相投的同学组成一个个社团,让社团的成员互相感染,互相帮助,互相鼓励,利用群体效应的影响力来影响你的学生,使学生的兴趣更浓厚
相对来说,物理兴趣小组是比较容易建立起来的.大部分学生也都乐于参加.重要的是教师必须组织并引导学生有计划,有目的地开展活动.详细周密的活动计划可以使你组织的兴趣活动既能帮助学生获得知识,又充满乐趣.这类活动实际上是课堂教学活动的有效延伸和必要补充.活动一旦成功,不但可使学生开阔视野,增长知识,更重要的是培养了学生对科学探索的精神,学生处理问题解决问题的能力也会得到进一步的提高.值得一提的是,物理兴趣小组的群体效应,小组成员间的互相感染,互相帮助,互相鼓励,更能激发学生学习物理的兴趣,更具有吸引力,比教师在课堂上的说教效果更明显.甚至多年后,学生还会向你述说出当年的兴趣活动如何如何,津津乐道,兴致丝毫未减,其作用可见一斑.
5.合理设计每节课的兴奋点
物理课堂教学,如果没有兴奋点,学生必定会感到索然无味.所以,在每一节物理课堂教学中合理设计兴奋点,刺激学生的求知欲,是物理教学的重要手段,也是促使学生对物理学习保持长期稳定兴趣的重要方法之一.必须使你的学生在兴趣盎然中不断发现问题,解决问题,享受发现问题和解决问题的乐趣.学习兴趣的提高,会促使学生更深入地去钻研物理,甚至能够进行创造性思维,大大地改善学习方法,提高学习效率,提高学科成绩.不少学生之所以厌学,学习成绩不好,很大程度上就是因为没有从学习中找到乐趣.精心准备三两节物理课并不是十分困难,难就难在长期的物理教学中不断合理地设计学生学习的兴奋点,这需要教师付出长期艰苦的努力.仅仅靠一本课本,一本教参,几台仪器,是不行的.这里需要很多课本仪器以外的东西,需要教师细心收集、积累、整理、升华,最后才能变成刺激学生活跃起来的成功教案.一旦成功,其教学效果则大大改善.
6.营造一个生动活泼的课堂学习环境,是激发学生学习物理兴趣的重要基础
笔者发现,部分教师认为,物理学本身就是理性的,很难将物理课与艺术表演联系在一起.这类教师在讲授物理课时把物理学的逻辑性、严谨性发挥得淋漓尽致,从现象到原因,从规律到应用全部都是纯粹的物理语言.一节课下来,像专家宣讲论文似的,结果是教师兴致勃勃,讲得十分起劲,学生听得厌烦昏昏欲睡,其效果可想而知.青少年学生由于受心理和年龄特征的制约,兴趣的稳定性比较差,对不感兴趣的东西很难强制其去探究和钻研.所以物理教师必须把枯燥无味的物理语言尽量通俗化、趣味化,甚至艺术化.为了你的物理更吸引学生,你不妨把表演艺术引进你的课堂教学,尽力营造一个良好的课堂教学环境,尽量使你的物理课讲得轻松活泼一点,生动有趣一点,让学生在轻松活泼生动有趣的气氛中度过每一节物理课.我想,你的物理教学肯定成功了.
7.让学生对你的物理课充满着期待要使自己的物理课成为学生的一种期待,甚至有一种按捺不住的兴奋,那么这个物理教师必须具备丰富的知识内涵,较为完美的艺术表现力,较高的教学水平,较强的语言表述能力,教师的机智和应变能力应该是一流的,教师的人格魅力也是无可厚非的.这就对教师提出了更高的要求.一个优秀教师,他的人格魅力也在时刻影响着他的学生,这种影响是无形的、不知不觉的、渐进的,同时也是深刻的;一个优秀的物理教师不但能够影响学生学科成绩,而且影响学生的未来发展.单就物理教学而言,一个优秀的物理教师可以使学生在兴趣盎然中领略物理现象的多姿多彩,感悟物理世界的无穷奥妙,品味自然界的鬼斧神工,体会人类征服自然改造自然的神奇与伟大,他是学生走向科学世界的领路人.作为学生的领路人,要特别重视学生心灵上的交流与沟通.亲近你的学生,积极帮助你的学生,为你的学生排忧解难,让学生感觉到你的温暖与关怀,让他们在你的温暖和关怀中健康成长;亲近你的学生,学生没有理由不相信你,让你的学生感受你的丰富内涵,你的艺术修养和你的人格魅力,让你的物理课成为学生的一种快乐,一种享受,一种期待!
(责任编辑:易志毅)
多年从事初中物理教学,深知激发学生学习物理兴趣,并且使学生长期保持对物理的兴趣的稳定性,对学生能否学好物理具有十分重要的意义.如何激发学生学习物理的兴趣,让学生在兴趣盎然中学好物理,不同的教师有不同的方法,不同的方法必定有不同的效果,本文就这个问题作些探讨.
1.上好绪言课《认识物理学》,用讲故事的形式带领学生走进神奇的物理世界,激发学生的强烈兴趣一个好的开头就是成功的开始.初二学生最爱听老师讲故事,如何使你的物理故事讲得生动一些,并且更贴近教材,是你能否成功完成教学任务的影响因素之一.比如牛顿的故事,伽利略的故事,爱迪生的故事,爱因斯坦的故事;蒸汽机的发明与第一次工业革命,从第一次工业革命到现代电子技术对人类生活的影响.用这些生动故事去说明:物理学是认识世界的科学,是改变世界的科学,同时也是产生科学思想,科学方法和科学精神的科学,是对人的科学素质培养具有特殊教育功能的科学.用生动的物理故事去激发学生学习物理的兴趣,让学生在兴趣盎然中去感受物理学的神奇,领悟物理学的奇妙作用,体会物理学在人类的生产和生活中的重要性.绪言课讲得成功与否,决定着学生对你的物理课是否有兴趣.一旦学生对你的物理课失去兴趣,今后教学工作就比较艰难.因此,千万别轻视绪言课的作用.
2.物理学是一门实验科学,尽可能把你的演示实验设计得巧妙些,甚至可以把魔术表演渗透到某些演示实验中去,从而增强演示实验过程的趣味性
让学生从巧妙有趣的物理实验中领会物理学原理,从奇思妙想中体会学习物理的兴趣,尤其是体会解决了一个又一个物理学问题后的兴趣,让学生感到学物理好玩.从心理学的层面来考虑,兴趣不只是对事物的表面关心,任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体会到情绪上的满足而产生的.学生对物理学的兴趣,很大程度上来源于学生对物理现象的好奇,教师必须好好利用学生这种好奇心,引导学生去接触探索各种物理现象,并使学生享受其中的乐趣.如何引导学生积极参与物理实验过程,帮助学生解决物理实验中遇到的问题,使学生通过各种有趣的物理实验获得物理学的相关知识,这是每一个物理教师必须解决好的问题.学生只有通过知识获得过程的满足,才能激发其继续学习下去的兴趣,有了这种兴趣,学生就会更主动更积极地寻找机会参与物理实验活动.
3.尽可能利用多媒体技术及相关资源,设计制作更有趣的课件
现代多媒体技术实际上是物理学研究成果在现实生活中的重要应用.多媒体技术用于物理教学,会更省时、直观,效果更奇妙.多媒体课件的制作是颇费心机和时间的.但用于物理教学(包括其他学科的教学)却能赢得宝贵的时间,甚至会取得意想不到的效果.一些物理现象的重现和物理实验效果的体现,在课堂教学操作中可能十分困难,但是把这些物理现象和物理实验制成多媒体课件,例如幻灯片,动画片,科技资料片等等,那就直观得多了.学生也比较感兴趣,学生获得相关知识更直接,更省时,更乐于接受.如果学校条件好,或者获得某方面的支持,能够建立起比较丰富完善的资料库,让教师有更多的选择,相信教学效果更加明显.当然,条件充足的教师,自己制作课件,更能发挥自己的创意,更贴近你的教学实际,更具有针对性,更能张扬自己的个性,运用起来更加得心应手.
4.组织物理兴趣小组,把志趣相投的同学组成一个个社团,让社团的成员互相感染,互相帮助,互相鼓励,利用群体效应的影响力来影响你的学生,使学生的兴趣更浓厚
相对来说,物理兴趣小组是比较容易建立起来的.大部分学生也都乐于参加.重要的是教师必须组织并引导学生有计划,有目的地开展活动.详细周密的活动计划可以使你组织的兴趣活动既能帮助学生获得知识,又充满乐趣.这类活动实际上是课堂教学活动的有效延伸和必要补充.活动一旦成功,不但可使学生开阔视野,增长知识,更重要的是培养了学生对科学探索的精神,学生处理问题解决问题的能力也会得到进一步的提高.值得一提的是,物理兴趣小组的群体效应,小组成员间的互相感染,互相帮助,互相鼓励,更能激发学生学习物理的兴趣,更具有吸引力,比教师在课堂上的说教效果更明显.甚至多年后,学生还会向你述说出当年的兴趣活动如何如何,津津乐道,兴致丝毫未减,其作用可见一斑.
5.合理设计每节课的兴奋点
物理课堂教学,如果没有兴奋点,学生必定会感到索然无味.所以,在每一节物理课堂教学中合理设计兴奋点,刺激学生的求知欲,是物理教学的重要手段,也是促使学生对物理学习保持长期稳定兴趣的重要方法之一.必须使你的学生在兴趣盎然中不断发现问题,解决问题,享受发现问题和解决问题的乐趣.学习兴趣的提高,会促使学生更深入地去钻研物理,甚至能够进行创造性思维,大大地改善学习方法,提高学习效率,提高学科成绩.不少学生之所以厌学,学习成绩不好,很大程度上就是因为没有从学习中找到乐趣.精心准备三两节物理课并不是十分困难,难就难在长期的物理教学中不断合理地设计学生学习的兴奋点,这需要教师付出长期艰苦的努力.仅仅靠一本课本,一本教参,几台仪器,是不行的.这里需要很多课本仪器以外的东西,需要教师细心收集、积累、整理、升华,最后才能变成刺激学生活跃起来的成功教案.一旦成功,其教学效果则大大改善.
6.营造一个生动活泼的课堂学习环境,是激发学生学习物理兴趣的重要基础
笔者发现,部分教师认为,物理学本身就是理性的,很难将物理课与艺术表演联系在一起.这类教师在讲授物理课时把物理学的逻辑性、严谨性发挥得淋漓尽致,从现象到原因,从规律到应用全部都是纯粹的物理语言.一节课下来,像专家宣讲论文似的,结果是教师兴致勃勃,讲得十分起劲,学生听得厌烦昏昏欲睡,其效果可想而知.青少年学生由于受心理和年龄特征的制约,兴趣的稳定性比较差,对不感兴趣的东西很难强制其去探究和钻研.所以物理教师必须把枯燥无味的物理语言尽量通俗化、趣味化,甚至艺术化.为了你的物理更吸引学生,你不妨把表演艺术引进你的课堂教学,尽力营造一个良好的课堂教学环境,尽量使你的物理课讲得轻松活泼一点,生动有趣一点,让学生在轻松活泼生动有趣的气氛中度过每一节物理课.我想,你的物理教学肯定成功了.
7.让学生对你的物理课充满着期待要使自己的物理课成为学生的一种期待,甚至有一种按捺不住的兴奋,那么这个物理教师必须具备丰富的知识内涵,较为完美的艺术表现力,较高的教学水平,较强的语言表述能力,教师的机智和应变能力应该是一流的,教师的人格魅力也是无可厚非的.这就对教师提出了更高的要求.一个优秀教师,他的人格魅力也在时刻影响着他的学生,这种影响是无形的、不知不觉的、渐进的,同时也是深刻的;一个优秀的物理教师不但能够影响学生学科成绩,而且影响学生的未来发展.单就物理教学而言,一个优秀的物理教师可以使学生在兴趣盎然中领略物理现象的多姿多彩,感悟物理世界的无穷奥妙,品味自然界的鬼斧神工,体会人类征服自然改造自然的神奇与伟大,他是学生走向科学世界的领路人.作为学生的领路人,要特别重视学生心灵上的交流与沟通.亲近你的学生,积极帮助你的学生,为你的学生排忧解难,让学生感觉到你的温暖与关怀,让他们在你的温暖和关怀中健康成长;亲近你的学生,学生没有理由不相信你,让你的学生感受你的丰富内涵,你的艺术修养和你的人格魅力,让你的物理课成为学生的一种快乐,一种享受,一种期待!
(责任编辑:易志毅)