论文部分内容阅读
摘 要：在计算机教学中，教师教什么，如何教？学生学什么，如何学？教师的教学应放在学生能力的培养上。在教学中如何培养和提高学生的自学能力、动手能力、想象力和创造力、信息展示能力、分析解决问题的能力、获取信息的能力。强调能力的培养要把学生作为学习的中心，教师要科学地引导学生会学习，发挥自己特有的创新力，应用所学知识通过动手创造出有价值的社会财富。
关健词：计算机教学;能力
21世纪是一个迅猛发展的信息时代，需要各种综合能力的人オ。把当代青少年培养成时代发展所需要的高素质人才是教育工作者义不容辞的职责。在计算机教学中，教师教什么，怎么教？学生学什么，怎么学？怎么用？需要我们深思。通过计算机课程的学习，学生在哪些方面得到发展？值得我们探讨。通过多年的亲身实践，我认为计算机教学的重心应放在学生能力的培养上。
一、自学能力
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学生是学习的主题，教师的任务不单纯是传授知识更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。计算机学科的教学，不同于其它学科，有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具，其硬件在飞速发展，其软件也是一日千里。加上中学生正处于能力发展的黄金年龄，如果过于强调信息技术的实用性，会束缚学生的思维，使他们不能宽泛地去理解这门学科。学生在计算机课程学习过程中，除了要掌握所学知识，更重要的是提升自己利用计算机解决实际问题的能力。这种能力培养的核心就是“怎么去学”——即自学能力的培养。现在已经提出终身教育，知识的日新月异向我们发起挑战，对学生授之以渔比授之以鱼更重要。自学能力的培养应贯穿于教学的始终。在学习一个新软件之初，我不是直接演示操作方法，而是让学生先自学，把他们之前学过的一些知识技能迁移过来，进而熟悉新软件环境。掌握基本操作方法后，再依据学生所需进行讲解，进行强化训练。如：flash、 photshop等软件的教学时，我预先告知学生：网上什么地方有相关视频，学习资源和在线帮助，让学生自己先去学习，初步掌握相关基础知识技能。课上，我有意识地设置问题，让学生自己看帮助信息解决问题。学生遇到问题不直的接进行解答，而是引导他们想办法自己解决。如此潜移默化，循序渐进，使学生的自学能力得到提高。
二、动手能力
计算机学科是一门实践性很强的學科，想学会必须多实践，否则也是纸上谈兵。无论是计算机基础应用课程还是其他专业课程，上机实践是必不可少的环节。不经过大量的上机实操，就不可能真正掌握计算机知识
教学实践中我深感到：对青少年的计算机教学，一定要注重精讲多练。比如，对新生，首先就是让他们上机练习指法，使他们对计算机先有一些感性认识。其次平常教学中要注重学生动手能力的培养，能上手操作的就让学生上手操作，而且还要强化以便提高学生的动手操作能力。如：在讲解计算机病毒时，我会让每个学生亲自动手用杀毒软件査（杀）病毒，让他们认识到计算机病毒的危害并真正掌握查（杀）病毒的技能。
随着多媒体网络教室的出现，使教师讲解和学生实际操作实现了同步进行。教师可直接演示操作方法及操作技巧，同时展示操作效果，之后学生可模仿教师进行操作，从而加快学生掌握相关操作的速度，同时进一步提高了学生独立操作的能力。如：在讲授WORD编辑排版和 EXCEL电子表格制作时，对一些特殊的排版设置通过教师演示，使学生能直观的领悟并顺利完成。
实践证明学生只有亲自动手操作才能完全理解每一条命令所包含的真正意义，每一步操作所能达到的实际效果，才能消除学生对所学软件的恐惧感与神秘感，才能体验成功的快感，并达到提高学生的学习兴趣，增强学生信心的目的。
三、想象力、创新能力的培养
当今时代是一个竞争激烈的时代，想象力与创新能力显得尤为重要。想象是人们认识客观世界的一种能力，是创新思维的前提，没有想象就没有创新。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，计算机学科是继数学、语文后第三个对人的生活有着巨大影响的学科，计算机课上充分发挥学生的主动性、能动性，培养学生的想象力和创新能力势在必行。
在教学中我结合教材，结合生活实际，根据计算机课程自身的特点设计一些新颖、联系性强的内容让学生充分想象，大胆讨论，活跃思维，从而培养他们的创新思维和创新能力。如在教授photoshop软件过程中，当学生掌握了基本知识和基本技能的基础之后，我就提供相关素材给学生并设置任务，如：制作教师节贺卡、学校艺术节宣传海报等等，给学生自由空间，让他们自由发挥他们的想象力、创造力，打造出具有个性的作品。
四、信息展示能力
学习的真正目的是学有所用，即将所学知识运用到有意义的场合，最好是现实生活中。在计算机教学中，学生不仅要掌握知识，更要学会灵活运用知识。记得当年在教授 Windows控制面板中“显示器属性节时，正是美国轰炸我国大使馆之后。为了表达同学们的心情，同时也对学生进行爱国主义教育，我一上课就给学生提出一个任务一把我们的屏幕背景和屏幕保护方式改为对北约暴行的控诉。界学生学会设置方法后，我又引导学生用我们所学过的知识绘制图形、文字等表达自己的心情。学生们利用所学知识，创作了自己的作品，有的用画笔程序绘制图形，有的用word艺术字表达心声，作为屏幕背景，还有的用 Powerpoint幻灯片制作动人画。同学们充分利用自己所学的知识，融会贯通创作了一幅幅控诉、声讨、耐人深思的画面。利用多媒体网络屏幕转播功能，让每个学生演示自己的作品、展示自己的成果。
五、分析解决问题的能力
学生学习计算机知识的目的不单单是为了使用，更多的是学会用所学到的知识技能解决一些生活实际问题，特别是为将来计算机的发展。在计算机教学中要处理好普及与提高的关系。比如程序设计，从应用的角度看，计算机的强大功能都是通过人们设计的程序来实现的。
结束语
展望未来，综合国力与人才竞争将日益激烈。把当代青少年培养成时代发展所需要的高素质人才，使他们具备各种能力迎接挑战，这也是我们计算机教育工作者的历史责任。
参考文献
[1]谢海.信息技术教学中如何加强学生能力的培养 2012
[2]黄蕊.谈计算机教学中对学生能力的培养 2012
关健词：计算机教学;能力
21世纪是一个迅猛发展的信息时代，需要各种综合能力的人オ。把当代青少年培养成时代发展所需要的高素质人才是教育工作者义不容辞的职责。在计算机教学中，教师教什么，怎么教？学生学什么，怎么学？怎么用？需要我们深思。通过计算机课程的学习，学生在哪些方面得到发展？值得我们探讨。通过多年的亲身实践，我认为计算机教学的重心应放在学生能力的培养上。
一、自学能力
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学生是学习的主题，教师的任务不单纯是传授知识更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。计算机学科的教学，不同于其它学科，有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具，其硬件在飞速发展，其软件也是一日千里。加上中学生正处于能力发展的黄金年龄，如果过于强调信息技术的实用性，会束缚学生的思维，使他们不能宽泛地去理解这门学科。学生在计算机课程学习过程中，除了要掌握所学知识，更重要的是提升自己利用计算机解决实际问题的能力。这种能力培养的核心就是“怎么去学”——即自学能力的培养。现在已经提出终身教育，知识的日新月异向我们发起挑战，对学生授之以渔比授之以鱼更重要。自学能力的培养应贯穿于教学的始终。在学习一个新软件之初，我不是直接演示操作方法，而是让学生先自学，把他们之前学过的一些知识技能迁移过来，进而熟悉新软件环境。掌握基本操作方法后，再依据学生所需进行讲解，进行强化训练。如：flash、 photshop等软件的教学时，我预先告知学生：网上什么地方有相关视频，学习资源和在线帮助，让学生自己先去学习，初步掌握相关基础知识技能。课上，我有意识地设置问题，让学生自己看帮助信息解决问题。学生遇到问题不直的接进行解答，而是引导他们想办法自己解决。如此潜移默化，循序渐进，使学生的自学能力得到提高。
二、动手能力
计算机学科是一门实践性很强的學科，想学会必须多实践，否则也是纸上谈兵。无论是计算机基础应用课程还是其他专业课程，上机实践是必不可少的环节。不经过大量的上机实操，就不可能真正掌握计算机知识
教学实践中我深感到：对青少年的计算机教学，一定要注重精讲多练。比如，对新生，首先就是让他们上机练习指法，使他们对计算机先有一些感性认识。其次平常教学中要注重学生动手能力的培养，能上手操作的就让学生上手操作，而且还要强化以便提高学生的动手操作能力。如：在讲解计算机病毒时，我会让每个学生亲自动手用杀毒软件査（杀）病毒，让他们认识到计算机病毒的危害并真正掌握查（杀）病毒的技能。
随着多媒体网络教室的出现，使教师讲解和学生实际操作实现了同步进行。教师可直接演示操作方法及操作技巧，同时展示操作效果，之后学生可模仿教师进行操作，从而加快学生掌握相关操作的速度，同时进一步提高了学生独立操作的能力。如：在讲授WORD编辑排版和 EXCEL电子表格制作时，对一些特殊的排版设置通过教师演示，使学生能直观的领悟并顺利完成。
实践证明学生只有亲自动手操作才能完全理解每一条命令所包含的真正意义，每一步操作所能达到的实际效果，才能消除学生对所学软件的恐惧感与神秘感，才能体验成功的快感，并达到提高学生的学习兴趣，增强学生信心的目的。
三、想象力、创新能力的培养
当今时代是一个竞争激烈的时代，想象力与创新能力显得尤为重要。想象是人们认识客观世界的一种能力，是创新思维的前提，没有想象就没有创新。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，计算机学科是继数学、语文后第三个对人的生活有着巨大影响的学科，计算机课上充分发挥学生的主动性、能动性，培养学生的想象力和创新能力势在必行。
在教学中我结合教材，结合生活实际，根据计算机课程自身的特点设计一些新颖、联系性强的内容让学生充分想象，大胆讨论，活跃思维，从而培养他们的创新思维和创新能力。如在教授photoshop软件过程中，当学生掌握了基本知识和基本技能的基础之后，我就提供相关素材给学生并设置任务，如：制作教师节贺卡、学校艺术节宣传海报等等，给学生自由空间，让他们自由发挥他们的想象力、创造力，打造出具有个性的作品。
四、信息展示能力
学习的真正目的是学有所用，即将所学知识运用到有意义的场合，最好是现实生活中。在计算机教学中，学生不仅要掌握知识，更要学会灵活运用知识。记得当年在教授 Windows控制面板中“显示器属性节时，正是美国轰炸我国大使馆之后。为了表达同学们的心情，同时也对学生进行爱国主义教育，我一上课就给学生提出一个任务一把我们的屏幕背景和屏幕保护方式改为对北约暴行的控诉。界学生学会设置方法后，我又引导学生用我们所学过的知识绘制图形、文字等表达自己的心情。学生们利用所学知识，创作了自己的作品，有的用画笔程序绘制图形，有的用word艺术字表达心声，作为屏幕背景，还有的用 Powerpoint幻灯片制作动人画。同学们充分利用自己所学的知识，融会贯通创作了一幅幅控诉、声讨、耐人深思的画面。利用多媒体网络屏幕转播功能，让每个学生演示自己的作品、展示自己的成果。
五、分析解决问题的能力
学生学习计算机知识的目的不单单是为了使用，更多的是学会用所学到的知识技能解决一些生活实际问题，特别是为将来计算机的发展。在计算机教学中要处理好普及与提高的关系。比如程序设计，从应用的角度看，计算机的强大功能都是通过人们设计的程序来实现的。
结束语
展望未来，综合国力与人才竞争将日益激烈。把当代青少年培养成时代发展所需要的高素质人才，使他们具备各种能力迎接挑战，这也是我们计算机教育工作者的历史责任。
参考文献
[1]谢海.信息技术教学中如何加强学生能力的培养 2012
[2]黄蕊.谈计算机教学中对学生能力的培养 2012