【摘 要】
:
新理念下的课堂应是活的、有效的,应是随机生成的.课堂教学应该是师生共度的生命历程,共创的人生体验.这里有的只应是学生实实在在地学,教师真真切切地教.因此,当面对无法回避的课堂生成时,应该对它有正确的认识,把这生成及时纳入预设的教学当中.在惊诧的时候及时调整,在出错的时候马上纠正,从而使课堂上的生成转化成教学中宝贵的课程资源和财富.课堂教学是在课堂上重新生成,不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程.课堂学情灵活多样、变化莫测,师生唯有从容应变,形成高效互动,才能使课堂焕发生成的活力.
【机 构】
:
通州区东方小学,北京 通州 101100
论文部分内容阅读
新理念下的课堂应是活的、有效的,应是随机生成的.课堂教学应该是师生共度的生命历程,共创的人生体验.这里有的只应是学生实实在在地学,教师真真切切地教.因此,当面对无法回避的课堂生成时,应该对它有正确的认识,把这生成及时纳入预设的教学当中.在惊诧的时候及时调整,在出错的时候马上纠正,从而使课堂上的生成转化成教学中宝贵的课程资源和财富.课堂教学是在课堂上重新生成,不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程.课堂学情灵活多样、变化莫测,师生唯有从容应变,形成高效互动,才能使课堂焕发生成的活力.
其他文献
手机“咔嚓”一声,照片就定格了下来.不过比起中规中矩的剪刀手、镜头前硬挤出来的笑容、规规矩矩的站姿、寡淡无味的风景,还是更想拍出好看、自然的照片,不如来看看大师的作品,看看他们是如何记录生活中的美好的吧!
随着教育理念的不断更新与优化,游戏活动日渐成为幼儿最为重要的学习活动之一.因此,幼儿教师应当充分重视游戏的独特教育价值,尤其在主题教育背景下,应当善于引导幼儿通过参与自由、自主、自发的自主性游戏活动来充分激发幼儿自身的创造力、合作能力、交流能力、想象能力,以此促进幼儿个性、情感、心理的全面健康发展.文章则是在主题教育背景下对幼儿开展自主性游戏指导策略的探析,旨在为幼儿教学提供一定的借鉴与参考.
语文是基础科目,是其他科目的连接纽带,对其他学科学习具有促进作用.因此,对小学语文教学改革进行研究和分析能够对小学生教育起到促进作用.
作文,一直是语文教学的难题.为了这个“硬骨头”,教师们都使出了浑身解数来讲解,学生也买了成摞的作文书来看,可还是事半功倍.为了能让学生写好作文,笔者也不停地在教学中实践、摸索,逐渐悟出了中高年级作文教学模式的一点门道,本文对此进行了探析分享,以期给其他教育工作者一定的借鉴的价值.
为提高教书育人质量,落实立德树人根本任务,语文课堂教学模式必须创新.尤其在盲聋哑学校最核心的教育问题就是语言教育问题,这个问题要是解决不好,就会直接影响盲聋哑学生的教育情况和学习兴趣,这也是盲聋哑学校的语文教学问题.因此利用好语文课程,培养盲聋哑学生语言实践能力非常重要.从课程性质来看,语言应用教学是盲聋哑学校语文教学的本质,语言应用也是盲聋哑学校语文课堂的基本特征.盲聋哑学校语言应用课堂就是坚持语用教学观,遵循盲聋哑学生语言发展的特有规律,着眼未来成长需要,从语文课程高度出发,依托教材文本,探究、培养、
小学基础教育能为学生的终生发展打基础,促进学生的发展.培养小学生的写作兴趣,帮助其对社会现象进行写作具有重要意义.写作的源泉来自生活,广撷博采、重视积累是提高写作水平的关键.教师可以从激发兴趣、指导写作、批改作文等几个方面对学生进行指导.厚积薄发,促进其写作水平的提高.
阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的重难点.随着新课程改革进程的逐渐深入和发展,对小学语文教学提出了更高的要求,小学语文教学应着重加强语文阅读的教学是新时期背景下对教师教学的要求,也是新课程改革的需要.学生的阅读能力在很大程度上决定了学生今后的语文学习效果乃至其他科目的学习效果.因此在统编教材的引领下,教师要摆脱传统的教学方式,着重加强阅读教学,转变自己的教学理念,采用多样化的教学方法实现小学语文阅读教学质量的提高.
为了充分利用好学校的2.0信息化平台,实现教师之间知识与经验的共享,提高教师专业知识与科研水平,文章借助“贵州省中小学教师微课活动平台”实现了微课设计技巧与运用途径多样化的进一步探究,微课案例《从〈杨氏之子〉来明析文言文学习的方法》旨在帮助学生掌握文言文学习的方法,补足课堂上的短板,提高孩子们学习文言文的能力,培养学生的语文核心素养.微课视频用动画片头渲染学习氛围,激发兴趣,明确本节微课学习主题——总结文言文学习的方法,通过前情回顾学习,因问设难,抓住对话,出示工具书,引导学生总结出学习文言文的三种方法,
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.语文学习要培养学生的语言文字运用能力,提升学生的语文素养以及综合素养,发展学生的思维能力,这一切都得以小学语文课堂为阵地.学生在语文课堂的学习力、学习效率直接关系到学生的语文学习能力发展.因此,聚焦课堂核心训练点,设计合宜的导学单,在恰当的时机予以使用,能让学生在课堂上真正地进行学习,增强学生的语文学习能力,为学生的学习奠定扎实的基础.
“绘本”一词源于日本,已有百年历史,英文为picture books,译为图画书,主要通过图画来表达故事情节,文字为辅.生动形象的图画、趣味十足的故事是吸引儿童接触阅读的良好选择,经实验证明,绘本教学能够更好地激发学生学习兴趣、提高学生的想象力以及帮助学生拓展自身语言表达能力及写作能力.