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摘要：爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。只有激发学生的学习兴趣，才能够引导学生进行积极主动的学习与思考，在小学数学教学过程中，大部分教师并没有正确认识到数学学习兴趣培養的重要性，所以山区学生的数学学习兴趣薄弱，难以产生学习主观能动性。基于新课程改革背景下，在新课程理念的正确引导下，小学数学教学工作应当不断的发展和完善，进一步提高学生的数学学习兴趣。本文基于此背景下分析探究影响山区学生数学学习兴趣的成因与具体的教育对策，旨在进一步激发学生的学习兴趣。
关键词：新课程标准，山区学生，数学学习兴趣
引言
数学是研究客观世界数量关系与空间形式的科学，数学具有较强的逻辑性和抽象性、概括性。所以学生要想深入理解并掌握数学概念法则，必须要经过复杂的思维过程进行科学合理的判断与推理，才能够逐步增强数学计算能力。所以在教学过程中，必须要激发学生的学习兴趣，引导学生认真思考和探索，才能够逐步提高山区学生数学学习能力。
一、教育缺失与加强教育不当影响学生数学学习兴趣
由于大部分山区具有丰富的文化底蕴，但是经济水平却较为落后，家庭教育方面也是不容乐观，基于经济浪潮的大力冲击下，大部分家长会外出务工，对孩子缺乏家庭教育。由于大部分山区儿童属于留守儿童，学生的思想变化与学习情况有一定的变化，但是家长却并没有时间了解家中只有老人，老人对于孩子的教育也有所局限，再加之山区老一辈人们的文化水平相对较低，通常将重心放置在养上面，却忽略了教，所以导致山区孩子出现怕吃苦，学习不勤奋情况。由于家长的文化水平有限，所以部分题目家长难以在课后进行有效的引导和帮助学历因素限制，导致家长对于学生的教育意识淡薄，也严重影响着家庭对于学生的辅导作用，家长出现推诿现象，将希望寄托于教师，部分家长并未懂得营造良好的学习氛围，所以学生难以激发学习兴趣，久而久之便会破罐子破摔形成学困生。
二、经济大发展与拜金风气大涨严重影响学生学习兴趣
在山区由于教学资源不够完善，教育观念较为传统落后，部分教师自身教学素质较低，利用的教学方式也过于传统，在实际的教学工作当中，难以以学生作为教学的主体，导致教学实践，忽视了学生的主体意味。由于部分学生从小基础较为薄弱，在学习过程中经常会遇到各种各样的问题。当学生在学习过程中，教师难以有效的进行指导，导致学生在学习中会各种碰壁，严重影响了学生的学习兴趣和学习观念，导致学生在学习过程中对学习失去信心，对于学生以后的发展和成长有着严重性的影响。部分教师在开展教育工作时，由于严苛的教学原则对全班同学一视同仁，对于学困生的要求较低，忽视了学困生的学习观念培养，久而久之，学生的差距越来越大，对于学生整体的影响较为被动。部分教师在教学当中与学生家长沟通不够及时，有些教师难以根据学生，在学校表现状况与家长进行积极的沟通和交流，导致学生家长在家庭当中，并没有得到及时的引导和帮助。所以学生的学习观念和学习水平得不到端正和引导，学生会产生自暴自弃的心理状态，对于学生以后的学习影响越来越严重。
三、教师自身素质与老套教学方法影响学生学习兴趣
随着我国经济的不断进步和完善，在发展过程中给人们生活带来了一定的积极影响。部分山区学校在发展中具备一定的硬件和软件设施，学生的学习环境得到了一定的改善，随着互联网的不断发展网络当中的信息铺天盖地的影响，在社会生活当中的每一个人，对于学生的影响，也在发生悄然的变化。由于经济大环境的不断发展，拜金主义风气，在网络当中流行变革由于学生年龄较小，思想观点不够成熟，对于拜金主义拜金风气，辨别是非能力较弱。在学习和生活中，难免会具有一定的消极影响，部分学生认为金钱至上读书是没有用的，此类思想观念严重影响了学生的学习和成长，腐蚀了学生的思想状态。笔者在教学过程中，从有部分学生询问“读书会有什么用，我们辛苦读到大学，到大学毕业工资也仅仅是几千块钱，不如出去做生意或直接初中辍学，打工也是几千块钱”。听到学生此类的思想观念，无疑会给教师在教学当中当头棒喝。教师要在教学实践中，充分的分析磁力学生思想观念形成的重要原因，并且在教学实践当中端正学生的学习思想使学生能够认识到金钱与学习的区别，培养学生艰苦奋斗的思想观念，提升学生的个人综合素养，使学生在发展过程中为了国家民族的崛起而努力的读书和成长。由于改革开放之后市场经济发展不断完善，个别暴发户通过做生意在县城当中买房买车，有些学生随着父母的工作漂泊不定部分学生则在老家成为留守儿童，放任自由，没有父母的科学引导和监督，导致学生在学习过程中叛逆心较重，严重影响了学生的学习和发展。
结束语
结合上述内容，我们能够看出在数学教学过程中，教师必须要认识到数学属于理性学科，知识结构严谨，并且概念分明。如果将数学学习比喻参天的大树，那么灵气便是数学学习的跟恒心和信心，便是数学学习的职业成绩则属于数学学习果实，学习兴趣便是阳光雨露，必须要引导学生不断的挖掘学习兴趣，才能够使学生数学学习这棵大树长得粗壮，才会枝繁叶茂，硕果累累。
参考文献
[1]张艳萍.影响学生数学学习兴趣的因素和对策[J].经营管理者，2018（21）：347.
[2]何洁.山区生数学学习障碍的形成原因及解决对策[J].兰州教育学院学报，2017（01）：161-162.
[3]焦彩珍.农村数学学习困难学生认知灵活性的实验研究[J]. 数学教育学报，2016，23（03）：64-67.
关键词：新课程标准，山区学生，数学学习兴趣
引言
数学是研究客观世界数量关系与空间形式的科学，数学具有较强的逻辑性和抽象性、概括性。所以学生要想深入理解并掌握数学概念法则，必须要经过复杂的思维过程进行科学合理的判断与推理，才能够逐步增强数学计算能力。所以在教学过程中，必须要激发学生的学习兴趣，引导学生认真思考和探索，才能够逐步提高山区学生数学学习能力。
一、教育缺失与加强教育不当影响学生数学学习兴趣
由于大部分山区具有丰富的文化底蕴，但是经济水平却较为落后，家庭教育方面也是不容乐观，基于经济浪潮的大力冲击下，大部分家长会外出务工，对孩子缺乏家庭教育。由于大部分山区儿童属于留守儿童，学生的思想变化与学习情况有一定的变化，但是家长却并没有时间了解家中只有老人，老人对于孩子的教育也有所局限，再加之山区老一辈人们的文化水平相对较低，通常将重心放置在养上面，却忽略了教，所以导致山区孩子出现怕吃苦，学习不勤奋情况。由于家长的文化水平有限，所以部分题目家长难以在课后进行有效的引导和帮助学历因素限制，导致家长对于学生的教育意识淡薄，也严重影响着家庭对于学生的辅导作用，家长出现推诿现象，将希望寄托于教师，部分家长并未懂得营造良好的学习氛围，所以学生难以激发学习兴趣，久而久之便会破罐子破摔形成学困生。
二、经济大发展与拜金风气大涨严重影响学生学习兴趣
在山区由于教学资源不够完善，教育观念较为传统落后，部分教师自身教学素质较低，利用的教学方式也过于传统，在实际的教学工作当中，难以以学生作为教学的主体，导致教学实践，忽视了学生的主体意味。由于部分学生从小基础较为薄弱，在学习过程中经常会遇到各种各样的问题。当学生在学习过程中，教师难以有效的进行指导，导致学生在学习中会各种碰壁，严重影响了学生的学习兴趣和学习观念，导致学生在学习过程中对学习失去信心，对于学生以后的发展和成长有着严重性的影响。部分教师在开展教育工作时，由于严苛的教学原则对全班同学一视同仁，对于学困生的要求较低，忽视了学困生的学习观念培养，久而久之，学生的差距越来越大，对于学生整体的影响较为被动。部分教师在教学当中与学生家长沟通不够及时，有些教师难以根据学生，在学校表现状况与家长进行积极的沟通和交流，导致学生家长在家庭当中，并没有得到及时的引导和帮助。所以学生的学习观念和学习水平得不到端正和引导，学生会产生自暴自弃的心理状态，对于学生以后的学习影响越来越严重。
三、教师自身素质与老套教学方法影响学生学习兴趣
随着我国经济的不断进步和完善，在发展过程中给人们生活带来了一定的积极影响。部分山区学校在发展中具备一定的硬件和软件设施，学生的学习环境得到了一定的改善，随着互联网的不断发展网络当中的信息铺天盖地的影响，在社会生活当中的每一个人，对于学生的影响，也在发生悄然的变化。由于经济大环境的不断发展，拜金主义风气，在网络当中流行变革由于学生年龄较小，思想观点不够成熟，对于拜金主义拜金风气，辨别是非能力较弱。在学习和生活中，难免会具有一定的消极影响，部分学生认为金钱至上读书是没有用的，此类思想观念严重影响了学生的学习和成长，腐蚀了学生的思想状态。笔者在教学过程中，从有部分学生询问“读书会有什么用，我们辛苦读到大学，到大学毕业工资也仅仅是几千块钱，不如出去做生意或直接初中辍学，打工也是几千块钱”。听到学生此类的思想观念，无疑会给教师在教学当中当头棒喝。教师要在教学实践中，充分的分析磁力学生思想观念形成的重要原因，并且在教学实践当中端正学生的学习思想使学生能够认识到金钱与学习的区别，培养学生艰苦奋斗的思想观念，提升学生的个人综合素养，使学生在发展过程中为了国家民族的崛起而努力的读书和成长。由于改革开放之后市场经济发展不断完善，个别暴发户通过做生意在县城当中买房买车，有些学生随着父母的工作漂泊不定部分学生则在老家成为留守儿童，放任自由，没有父母的科学引导和监督，导致学生在学习过程中叛逆心较重，严重影响了学生的学习和发展。
结束语
结合上述内容，我们能够看出在数学教学过程中，教师必须要认识到数学属于理性学科，知识结构严谨，并且概念分明。如果将数学学习比喻参天的大树，那么灵气便是数学学习的跟恒心和信心，便是数学学习的职业成绩则属于数学学习果实，学习兴趣便是阳光雨露，必须要引导学生不断的挖掘学习兴趣，才能够使学生数学学习这棵大树长得粗壮，才会枝繁叶茂，硕果累累。
参考文献
[1]张艳萍.影响学生数学学习兴趣的因素和对策[J].经营管理者，2018（21）：347.
[2]何洁.山区生数学学习障碍的形成原因及解决对策[J].兰州教育学院学报，2017（01）：161-162.
[3]焦彩珍.农村数学学习困难学生认知灵活性的实验研究[J]. 数学教育学报，2016，23（03）：64-67.