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【摘 要】随着生活水平不断提高，我们给予下一辈孩子的条件也越来越好。然而独生子女的家庭环境导致了现在幼儿的抗挫能力普遍下降。所以，我们开始重视对于幼儿的挫折教育，让孩子更准确的认识事物，从容的面对挫折。
【关键词】教育；幼儿；挫折；关怀
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0051-01
随着新时代教育事业的不断发展，越来越多的专家、教师意识到了挫折教育的重要性。现在的幼儿大部分是独生子女，很少经历挫折。同时，幼儿的父母独生子女居多，这就导致爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆两代人围着一个孩子转，孩子受到多方的宠爱。对孩子进行挫折教育，促使孩子全身心的发展，是我们幼教工作者不可忽视的内容，这对幼儿的健康成长和未来的发展具有重要意义。
一、幼儿园开展挫折教育的意义
1.挫折教育的含义。
幼儿挫折教育是指在现有的或者制造的某种情境下，根据幼儿自身发展的特点和教育的需要，采取科学正确的教育指导方法，让幼儿独自去面对困难，促使其形成对困难的正确认识、面对困难的积极态度以及抵抗挫折的承受能力。
2.挫折教育是时代发展的需要。
随着社会的不断进步和发展，社会的竞争越来越激烈，对人的素质和能力也提出了更高的要求，尤其是要求具备一定的独立性，自主性和创造性。从小就被父母保护着的孩子，由于一直过着顺境的生活，心里的优越感非常强烈，只听了赞歌，受不了批评，对自己的认识性不足，因此在当他投入到这个社会的同时，由于缺少社会实践经验，工作处处碰壁，由此变得消沉，毫无斗志。
3.挫折教育有利于发展幼儿的非智力因素。
非智力因素，主要是指情感、意志、需要、动机、兴趣、态度、价值观、性格、气质。在幼儿的发展过程中，决定幼儿是否能够成才的重要方面常常是那些易被家长和教师忽略的非智力因素。一个孩子如果能具有良好的人格、健康的心理和顽强的毅力，对其一生都有着重要的意义。
4.挫折教育是培养幼儿良好心理素质的需要。
在幼儿园中，常常会发现小朋友与同伴争抢玩具，在抢不过对方的情况下而产生了攻击性行为。这就是挫折感产生的，幼儿由于抢不到自己喜欢的东西，心情感到非常的失落，从而产生了挫折感导致了攻击性行为的发生。
很多家长过多的重视孩子的成绩和衣食住行等方面，忽视了孩子的独立能力和吃苦耐劳的精神。孩子只有在慢慢承受挫折的过程中，才会渐渐懂得如何面对挫折、失败和困难，从而更好的提高自己解决问题的能力，增强自己的心理承受能力。
二、幼儿挫折教育的实施途径
1.引导幼儿正确认识挫折。
生活中到处都存在挫折，可以说，挫折伴随着每一个人成长的一生。幼儿对于挫折良好、正确的认知是挫折教育实施的重要保障，当幼儿在生活和学习中遇到挫折时，我们应教育孩子克服畏难思想和依赖心理，引导孩子正确认识挫折，鼓励孩子独立面对困难。
2.设置情境，体验挫折。
幼儿的活动范围有限，教育者在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识地设置一些情境和机会，让幼儿得到多方面的锻炼，在实践中接受挫折教育。
3.利用榜样作用进行教育。
幼儿的大部分生活都在幼儿园里度过，老师和同伴的影响非常大，孩子很容易受到身边的人的影响。老师要做好榜样的作用，在面对挫折时，要以乐观向上的态度去对待。另外，家长的行为对幼儿的影响也同样重要，家长对待挫折的态度会潜移默化的影响到幼儿。
4.强化幼儿自信心。
自信心是一种强大的内部动力，能激发人的潜力。幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。教师要鼓励幼儿做力所能及的事，如自己穿衣服，自己进餐，独自就寝等。
5.为幼儿创设与同伴交往的机会。
在与同伴交往的过程中，幼儿常常会发现与自己不同的观点，从而更好地认识自己和他人，克服以自我中心的缺点。在群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如大家观点不一致。这样他必然要学会如何与其他小朋友和睦相处，如何与他人合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。
三、幼儿挫折教育的具体实施
1.挫折教育融入日常教学。
在平常的挫折教育中，将挫折教育与日常的游戏、竞赛等结合起来。因为游戏和竞赛是幼儿最喜欢的活动，将挫折教育融入游戏和竞赛中，容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。
2.通过环境创设进行挫折教育。
幼儿每时每刻都在与环境接触，因此环境对于幼儿的挫折教育也有着潜移默化的影响。在班級的主题墙上展示了很多能够展现战胜挫折、奋勇拼搏精神的照片，还有自己努力完成的手工作品。通过这样的布置，使得挫折教育与环境很好的结合，促使幼儿勇敢面对挫折。
总之，培养幼儿面对挫折，战胜挫折的能力，并不是短时间内就可以完成，也不是刻意追求就能达成，关键要顺应幼儿的发展规律。教师和家长应该正确看待挫折的教育价值，认识到对幼儿进行挫折教育的必要性，避免凡事都代替包办，对幼儿过度保护。
参考文献
[1]杨涛.浅谈幼儿挫折教育[J].新课程：小学，2015（7）：59-59.
[2]刘帅.浅谈幼儿挫折教育的实践与体会[J].速读旬刊，2017（1）.
[3]陈宁.浅谈幼儿挫折教育的重要性及对策[J].中国培训，2015（18）：230-230.
[4]连丛丛.浅谈幼儿挫折教育——拒绝挫折，就等于拒绝成功[J].魅力中国，2016（6）.
[5]解呈呈.童话并不完美——浅谈幼儿挫折教育[J].知音励志，2016（10）.
[6]王金明.幼儿挫折教育的必要性及可行性研究[J].课程教育研究，2016（08）：24-24.
[7]赵文侠.浅谈幼儿挫折教育的策略[J].教育科学：引文版，2016（11）.
【关键词】教育；幼儿；挫折；关怀
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0051-01
随着新时代教育事业的不断发展，越来越多的专家、教师意识到了挫折教育的重要性。现在的幼儿大部分是独生子女，很少经历挫折。同时，幼儿的父母独生子女居多，这就导致爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆两代人围着一个孩子转，孩子受到多方的宠爱。对孩子进行挫折教育，促使孩子全身心的发展，是我们幼教工作者不可忽视的内容，这对幼儿的健康成长和未来的发展具有重要意义。
一、幼儿园开展挫折教育的意义
1.挫折教育的含义。
幼儿挫折教育是指在现有的或者制造的某种情境下，根据幼儿自身发展的特点和教育的需要，采取科学正确的教育指导方法，让幼儿独自去面对困难，促使其形成对困难的正确认识、面对困难的积极态度以及抵抗挫折的承受能力。
2.挫折教育是时代发展的需要。
随着社会的不断进步和发展，社会的竞争越来越激烈，对人的素质和能力也提出了更高的要求，尤其是要求具备一定的独立性，自主性和创造性。从小就被父母保护着的孩子，由于一直过着顺境的生活，心里的优越感非常强烈，只听了赞歌，受不了批评，对自己的认识性不足，因此在当他投入到这个社会的同时，由于缺少社会实践经验，工作处处碰壁，由此变得消沉，毫无斗志。
3.挫折教育有利于发展幼儿的非智力因素。
非智力因素，主要是指情感、意志、需要、动机、兴趣、态度、价值观、性格、气质。在幼儿的发展过程中，决定幼儿是否能够成才的重要方面常常是那些易被家长和教师忽略的非智力因素。一个孩子如果能具有良好的人格、健康的心理和顽强的毅力，对其一生都有着重要的意义。
4.挫折教育是培养幼儿良好心理素质的需要。
在幼儿园中，常常会发现小朋友与同伴争抢玩具，在抢不过对方的情况下而产生了攻击性行为。这就是挫折感产生的，幼儿由于抢不到自己喜欢的东西，心情感到非常的失落，从而产生了挫折感导致了攻击性行为的发生。
很多家长过多的重视孩子的成绩和衣食住行等方面，忽视了孩子的独立能力和吃苦耐劳的精神。孩子只有在慢慢承受挫折的过程中，才会渐渐懂得如何面对挫折、失败和困难，从而更好的提高自己解决问题的能力，增强自己的心理承受能力。
二、幼儿挫折教育的实施途径
1.引导幼儿正确认识挫折。
生活中到处都存在挫折，可以说，挫折伴随着每一个人成长的一生。幼儿对于挫折良好、正确的认知是挫折教育实施的重要保障，当幼儿在生活和学习中遇到挫折时，我们应教育孩子克服畏难思想和依赖心理，引导孩子正确认识挫折，鼓励孩子独立面对困难。
2.设置情境，体验挫折。
幼儿的活动范围有限，教育者在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识地设置一些情境和机会，让幼儿得到多方面的锻炼，在实践中接受挫折教育。
3.利用榜样作用进行教育。
幼儿的大部分生活都在幼儿园里度过，老师和同伴的影响非常大，孩子很容易受到身边的人的影响。老师要做好榜样的作用，在面对挫折时，要以乐观向上的态度去对待。另外，家长的行为对幼儿的影响也同样重要，家长对待挫折的态度会潜移默化的影响到幼儿。
4.强化幼儿自信心。
自信心是一种强大的内部动力，能激发人的潜力。幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。教师要鼓励幼儿做力所能及的事，如自己穿衣服，自己进餐，独自就寝等。
5.为幼儿创设与同伴交往的机会。
在与同伴交往的过程中，幼儿常常会发现与自己不同的观点，从而更好地认识自己和他人，克服以自我中心的缺点。在群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如大家观点不一致。这样他必然要学会如何与其他小朋友和睦相处，如何与他人合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。
三、幼儿挫折教育的具体实施
1.挫折教育融入日常教学。
在平常的挫折教育中，将挫折教育与日常的游戏、竞赛等结合起来。因为游戏和竞赛是幼儿最喜欢的活动，将挫折教育融入游戏和竞赛中，容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。
2.通过环境创设进行挫折教育。
幼儿每时每刻都在与环境接触，因此环境对于幼儿的挫折教育也有着潜移默化的影响。在班級的主题墙上展示了很多能够展现战胜挫折、奋勇拼搏精神的照片，还有自己努力完成的手工作品。通过这样的布置，使得挫折教育与环境很好的结合，促使幼儿勇敢面对挫折。
总之，培养幼儿面对挫折，战胜挫折的能力，并不是短时间内就可以完成，也不是刻意追求就能达成，关键要顺应幼儿的发展规律。教师和家长应该正确看待挫折的教育价值，认识到对幼儿进行挫折教育的必要性，避免凡事都代替包办，对幼儿过度保护。
参考文献
[1]杨涛.浅谈幼儿挫折教育[J].新课程：小学，2015（7）：59-59.
[2]刘帅.浅谈幼儿挫折教育的实践与体会[J].速读旬刊，2017（1）.
[3]陈宁.浅谈幼儿挫折教育的重要性及对策[J].中国培训，2015（18）：230-230.
[4]连丛丛.浅谈幼儿挫折教育——拒绝挫折，就等于拒绝成功[J].魅力中国，2016（6）.
[5]解呈呈.童话并不完美——浅谈幼儿挫折教育[J].知音励志，2016（10）.
[6]王金明.幼儿挫折教育的必要性及可行性研究[J].课程教育研究，2016（08）：24-24.
[7]赵文侠.浅谈幼儿挫折教育的策略[J].教育科学：引文版，2016（11）.