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摘 要：现在，我们国家很讲究教育精神指引，特别是要求于课程导入思政元素，有机结合思政和专业内容，这样能够切实引导学生形成正确的价值观念，达到理想的教学目标，这是现在我国教育领域需要认真考虑的问题。对此，本文以日语专业课程为例，研究怎样在其中更好地导入思政元素，希望给日语教育相关从业者带来一定的借鉴价值。
关键词：日语专业课程;思政元素;导入
1 前言
日语专业在教学中，不但需要学生掌握基本的听说读写能力，还需要掌握日本文学、文化、社会经济等内容，并在其中更加深入地学习我国优秀文化，明白自己的文化内涵，加强民族认同感，从而切实发扬我国优秀传统文化。
2 日语专业课程思政建设的可行性和有效性
日语专业课程需要学生学会怎样综合应用日语，并且在各个方面都能提高在日语上的水平。不仅如此，还应引导学生加强驾驭日语，可以利用剖析语言现象，与渗透日本文化和社会知识，更好地理解日语课文，这样学生可以在这方面打开自己的学习思维，培养学习发散能力。日语专业课程和基础课程比较而言，文章内容较难，语言与长度上都有所突破[1]。而且，其教学重点也是慢慢平摊到所有课文中的，比如要感悟其语言心理、文化背景等。此外，重视结合口头与笔头、课文与课外读物等，让学生学会独立思考。最后，学生可以比较熟练通过日语表达自己的思想，并形成优秀的人文素养。上述提到的都是日语专业课程需要实现的教学目标。如此一来，就更需要在上课时有机融合思政和专业内容，老师不应该一味宣讲，而是需要跟进时代发展的步伐，和学生讲政治与信仰理想、爱国等，在日语课程教学中融入正确的价值观念，从而让学生更加拥有高度的德育观与爱国情怀。
3 日语专业课程中所蕴含的思政元素
课程对学生是有用的，能够帮助培养人才，教学时需要重视传递价值。第一，老师应整体把握日语教材内容，先发掘出其中蕴含的思政元素[2]。日语课程教材的对象是具备足够日语基础的学生，其中的日语课文涵盖了不少内容，并且有着多样的题材，深度也是足够的，可以引人更深入地思考。此外，还有爱国、勤学、力行等思政元素，老师在授课前应事先对这些进行梳理提炼，才能更好地完成思政元素的导入。我们举个例子，有篇著名课文叫《田中正造》，属于人物传记。学习这篇课文，学生能够懂得田中正造的诸多优秀品质，如此一来，会发自内心觉得自己也应求真求实、勇往向前[3]。同时，老师也应向学生推荐课后的阅读材料，让学生更能了解日本名人身上值得学习的优良品质，感受到伟人的魅力，可以更加理解励志勤学的价值意义。
4 實践日语课中如何导入思政元素
4.1 根据文章类型不同进行导入
先提前梳理好思政元素，其中融入进教学内容。具体分析，日语专业课的结合如下：首先，人物传记类课文，需要探讨主人公的性格与价值观念;人与自然类课文则是研究如何处理好二者间的关系;哲学类课文可引导学生深思目前的社会问题，并反思人性;在日本诗词中感受不同国家诗词文化的交汇;引导学生处理好闲暇时期，多做有意义的事;童话类课文可以生动形象地明白人生寓意;战争类课文引导学生从中看到和平的意义，发奋图强，励精图治。
4.2 贯穿到词汇、句型及文章内容的讲解中
此时，能够引导学生明白日本人的语言心理，通过语言建立起人际关系。学习课文时，老师应带领学生进一步分析内涵，并了解中日文化的交流背景与有关知识。这里举个例子，有一段历史是日本某地出现了矿毒事件，附近居民生活变得很艰难，此时，老师可以告诉学生保护环境的重要性，然后引申到学习垃圾分类，这样就跟上了时代发展的步伐[4]。可以看出，结合的方面有多个途径，需要老师对此认真思考。
4.3 实施有效的教学方法和教学评价
教学方法方面，尊重学生的主体地位，老师可综合不同的授课方式，引导学生养成良好的学习习惯，更好地帮助处理问题。在教学评价上，按照不同课文的特征，发掘学生的思想深度，引导其勇于表达自己的观点，进一步深化，调动学生的民族自豪感，从而更深入地了解中日文化传承的重要性
5 结束语
综上所述，在日语专业课程中导入思政元素，能够完成思政教育和专业教育之间的协同效应，并有机统一知识、能力和价值，切实保障教学水平。如此一来，学生更了解中日关系，也能进一步理解不同国家间的历史渊源与影响，从而更有爱国情怀，从此可以更珍惜目前的生活，并形成正确的价值观念。
参考文献
[1]吴冬平，徐哲民.大思政理念下专业课课程思政改革研究[J].科技视界，2018，（08）：107-108.
[2]郝红梅.高校课程思政改革的实现路径分析[J].新课程研究，2018（08）：10-16.
[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路—基于专业课程思政的探讨[J].学科与课程建设，2018（03）：64-69.
[4]张博.“课程思政”建设在高校大学英语课堂中的实践研究[J].才智，2019，129（05）：136-137.
作者简介：
徐娜，女，1983.06，辽宁大连人，硕士，副教授，研究方向：日语语言文化，日语教育。
关键词：日语专业课程;思政元素;导入
1 前言
日语专业在教学中，不但需要学生掌握基本的听说读写能力，还需要掌握日本文学、文化、社会经济等内容，并在其中更加深入地学习我国优秀文化，明白自己的文化内涵，加强民族认同感，从而切实发扬我国优秀传统文化。
2 日语专业课程思政建设的可行性和有效性
日语专业课程需要学生学会怎样综合应用日语，并且在各个方面都能提高在日语上的水平。不仅如此，还应引导学生加强驾驭日语，可以利用剖析语言现象，与渗透日本文化和社会知识，更好地理解日语课文，这样学生可以在这方面打开自己的学习思维，培养学习发散能力。日语专业课程和基础课程比较而言，文章内容较难，语言与长度上都有所突破[1]。而且，其教学重点也是慢慢平摊到所有课文中的，比如要感悟其语言心理、文化背景等。此外，重视结合口头与笔头、课文与课外读物等，让学生学会独立思考。最后，学生可以比较熟练通过日语表达自己的思想，并形成优秀的人文素养。上述提到的都是日语专业课程需要实现的教学目标。如此一来，就更需要在上课时有机融合思政和专业内容，老师不应该一味宣讲，而是需要跟进时代发展的步伐，和学生讲政治与信仰理想、爱国等，在日语课程教学中融入正确的价值观念，从而让学生更加拥有高度的德育观与爱国情怀。
3 日语专业课程中所蕴含的思政元素
课程对学生是有用的，能够帮助培养人才，教学时需要重视传递价值。第一，老师应整体把握日语教材内容，先发掘出其中蕴含的思政元素[2]。日语课程教材的对象是具备足够日语基础的学生，其中的日语课文涵盖了不少内容，并且有着多样的题材，深度也是足够的，可以引人更深入地思考。此外，还有爱国、勤学、力行等思政元素，老师在授课前应事先对这些进行梳理提炼，才能更好地完成思政元素的导入。我们举个例子，有篇著名课文叫《田中正造》，属于人物传记。学习这篇课文，学生能够懂得田中正造的诸多优秀品质，如此一来，会发自内心觉得自己也应求真求实、勇往向前[3]。同时，老师也应向学生推荐课后的阅读材料，让学生更能了解日本名人身上值得学习的优良品质，感受到伟人的魅力，可以更加理解励志勤学的价值意义。
4 實践日语课中如何导入思政元素
4.1 根据文章类型不同进行导入
先提前梳理好思政元素，其中融入进教学内容。具体分析，日语专业课的结合如下：首先，人物传记类课文，需要探讨主人公的性格与价值观念;人与自然类课文则是研究如何处理好二者间的关系;哲学类课文可引导学生深思目前的社会问题，并反思人性;在日本诗词中感受不同国家诗词文化的交汇;引导学生处理好闲暇时期，多做有意义的事;童话类课文可以生动形象地明白人生寓意;战争类课文引导学生从中看到和平的意义，发奋图强，励精图治。
4.2 贯穿到词汇、句型及文章内容的讲解中
此时，能够引导学生明白日本人的语言心理，通过语言建立起人际关系。学习课文时，老师应带领学生进一步分析内涵，并了解中日文化的交流背景与有关知识。这里举个例子，有一段历史是日本某地出现了矿毒事件，附近居民生活变得很艰难，此时，老师可以告诉学生保护环境的重要性，然后引申到学习垃圾分类，这样就跟上了时代发展的步伐[4]。可以看出，结合的方面有多个途径，需要老师对此认真思考。
4.3 实施有效的教学方法和教学评价
教学方法方面，尊重学生的主体地位，老师可综合不同的授课方式，引导学生养成良好的学习习惯，更好地帮助处理问题。在教学评价上，按照不同课文的特征，发掘学生的思想深度，引导其勇于表达自己的观点，进一步深化，调动学生的民族自豪感，从而更深入地了解中日文化传承的重要性
5 结束语
综上所述，在日语专业课程中导入思政元素，能够完成思政教育和专业教育之间的协同效应，并有机统一知识、能力和价值，切实保障教学水平。如此一来，学生更了解中日关系，也能进一步理解不同国家间的历史渊源与影响，从而更有爱国情怀，从此可以更珍惜目前的生活，并形成正确的价值观念。
参考文献
[1]吴冬平，徐哲民.大思政理念下专业课课程思政改革研究[J].科技视界，2018，（08）：107-108.
[2]郝红梅.高校课程思政改革的实现路径分析[J].新课程研究，2018（08）：10-16.
[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路—基于专业课程思政的探讨[J].学科与课程建设，2018（03）：64-69.
[4]张博.“课程思政”建设在高校大学英语课堂中的实践研究[J].才智，2019，129（05）：136-137.
作者简介：
徐娜，女，1983.06，辽宁大连人，硕士，副教授，研究方向：日语语言文化，日语教育。