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摘要：本文从理解“卓越课堂”的内涵、提升教师的综合素质和建构“卓越课堂”的基本模式提出了建设卓越课堂的关键之处，让教师实现追求卓越课堂的梦想。
关键词：卓越课堂 建设 关键
随着卓越课堂建设的深入推进，广大教师及教育工作者都走在了追求卓越课堂的路上，在追求的过程中，除了辛酸和苦楚外，更多的是困惑和迷茫：卓越课堂究竟什么样的课堂，有哪些具体要求，如何来建构和打造？这些问题引发人们的思考。我认为，建设卓越课堂，应重点抓住三个关键环节，循序渐进，逐步迈向卓越课堂。
关键之一：深刻理解“卓越课堂”的内涵
卓越课堂是高效课堂的最高表现形式，是高效课堂的精品，是课改人追求的一种更高境界的课堂。卓越课堂不是神秘莫测，高不可攀，适合教师教、学生学的课堂就是卓越课堂的体现。
1、卓越课堂的实施理念：努力办好人民满意的教育，一切为了学生，开放、包容、多元，实现自我教育，实现学会学习，全面发展，个性化发展。
2、卓越课堂的特点：德育为先，能力为重，情智共生，以生为本，师生创建学习共同体。实现素质与考试，全面发展与个性特点、科学精神与人文精神、学生发展与教师发展的有机统一。充分体现以学为中心，以学论教、先学后教、多学少教、因学活教。学习方式是当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学。
3、卓越课堂实施的目标：一是教学生本化、预习结构化、知识问题化、小组合作化和评价多元化；二是学生学会、会学、愿学、乐学；三是人人会学习，人人愿学习，人人都学习；四是人人体验成功，人人享受幸福；建构、完善“卓越课堂”的基本模式。
4、卓越课堂的实施策略：一是科研、教研、培训、评价一体化推进；二是分步实施，先实施有效课堂，再打造高效课堂，最后实现卓越课堂。
关键之二：着力提升教师的综合素质
卓越课堂对教师的素质提出了更高的要求，建设卓越课堂，教师的素质是基础。没有高素质的教师，追梦卓越课堂只能是空想，只有卓越的教师才能打造卓越的课堂。提升教师的素质可从4个方面入手。
1、丰富自己的知识储备。除了熟练地掌握本学科的专业知识以外，还要掌握一些其他的与教学相关的知识。如教育学，心理学知识、天文地理、现代教育技术、新课改理论知识以及随着社会的进步而产生一些新鲜事物等，达到“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”的丰富知识功底。
2、提升课堂教学能力。即设计教学的能力（编写学习指导书、编制导学案）、实施教学的能力（构建课堂生态）、评价教学的能力（达标测评、跟踪发展）。做好课堂的操盘手，把握好方向。灵活掌控课堂，做到收放自如，游刃有余。
3、锤炼高超的语言表达能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师要用幽默、诙谐、美妙、激情的语言感染学生，激发学生的学习热情。
4、提高灵活处理教材的能力。把难懂的知识变得好懂，把复杂的知识简单化，把凌乱的知识条理化，把大量的知识规律化，便于学生学习，易于学生掌握。
关键之三：建构“卓越课堂”的基本模式
卓越课堂是高效课堂的最高表现形式，要有效地提升教学水平，课堂教学应该有模式，但不模式化。随着课改的深入，课堂教学模式异彩纷呈，如王敏勤提出了最新的“四环节”课堂教学模式：导入新课，明确目标→自学指导，整体感知→检查点拨，探寻规律→练习达标，拓展提高；北大附中“导学探索、自主解决”模式：创设情境，激发探究欲望→师生平等探索→学生自主解决问题→自我评价与成果巩固→求异思维培养与问题链的延伸；鱼台一中的“四环导学”模式：自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升；魏书生的“六步”教学法：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结等，这些高效课堂模式各有优劣。众所周知，课堂教学有模式，但没有放之各课而皆准的固定模式，学科不同、课型不同、学生基础不同、年段不同，课堂的教学环节必然不同。盡管课堂教学没有固定的模式，但仍然有一个发展方向，课堂教学模式应追求科学合理，教学环节应追求简便高效。建设卓越课堂，必须建构一个基本模式。
当前倡导的卓越课堂基本模式：三环节六大模块。三环节：预习，展示、测评。六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。
课堂流程：
①预习交流、明确目标——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；
②分配任务，立体教学——教师将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；
③完成任务，合作探究——各小组根据分配的任务自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案；
④展现拔高，师生互动——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；
⑤串插巩固，全面掌握——各小组结合组分别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；
⑥达标测评，检查验收——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
具体课堂教学程序：
1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。
操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。
步骤：①教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；②学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解；③可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；④学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。
注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。
2、课堂分组展示，实现思维对话。
操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约25分钟。
步骤：①学生分组展示，查找错误、更正结论；②教师适当讲解、提问。
注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案；教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。
3、总结与反思评价。
操作：当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约10分钟。
步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。
注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。
当然，“预习—展示—测评”是卓越课堂的基本环节，教师在实际教学中要根据不同的学科、内容、课型、年段、学生基础等灵活设计教学环节，选择合理的教学模式。有利于达成教学目标、提高课堂效率、促进学生发展的教学模式就是卓越课堂追求的模式。
关键词：卓越课堂 建设 关键
随着卓越课堂建设的深入推进，广大教师及教育工作者都走在了追求卓越课堂的路上，在追求的过程中，除了辛酸和苦楚外，更多的是困惑和迷茫：卓越课堂究竟什么样的课堂，有哪些具体要求，如何来建构和打造？这些问题引发人们的思考。我认为，建设卓越课堂，应重点抓住三个关键环节，循序渐进，逐步迈向卓越课堂。
关键之一：深刻理解“卓越课堂”的内涵
卓越课堂是高效课堂的最高表现形式，是高效课堂的精品，是课改人追求的一种更高境界的课堂。卓越课堂不是神秘莫测，高不可攀，适合教师教、学生学的课堂就是卓越课堂的体现。
1、卓越课堂的实施理念：努力办好人民满意的教育，一切为了学生，开放、包容、多元，实现自我教育，实现学会学习，全面发展，个性化发展。
2、卓越课堂的特点：德育为先，能力为重，情智共生，以生为本，师生创建学习共同体。实现素质与考试，全面发展与个性特点、科学精神与人文精神、学生发展与教师发展的有机统一。充分体现以学为中心，以学论教、先学后教、多学少教、因学活教。学习方式是当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学。
3、卓越课堂实施的目标：一是教学生本化、预习结构化、知识问题化、小组合作化和评价多元化；二是学生学会、会学、愿学、乐学；三是人人会学习，人人愿学习，人人都学习；四是人人体验成功，人人享受幸福；建构、完善“卓越课堂”的基本模式。
4、卓越课堂的实施策略：一是科研、教研、培训、评价一体化推进；二是分步实施，先实施有效课堂，再打造高效课堂，最后实现卓越课堂。
关键之二：着力提升教师的综合素质
卓越课堂对教师的素质提出了更高的要求，建设卓越课堂，教师的素质是基础。没有高素质的教师，追梦卓越课堂只能是空想，只有卓越的教师才能打造卓越的课堂。提升教师的素质可从4个方面入手。
1、丰富自己的知识储备。除了熟练地掌握本学科的专业知识以外，还要掌握一些其他的与教学相关的知识。如教育学，心理学知识、天文地理、现代教育技术、新课改理论知识以及随着社会的进步而产生一些新鲜事物等，达到“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”的丰富知识功底。
2、提升课堂教学能力。即设计教学的能力（编写学习指导书、编制导学案）、实施教学的能力（构建课堂生态）、评价教学的能力（达标测评、跟踪发展）。做好课堂的操盘手，把握好方向。灵活掌控课堂，做到收放自如，游刃有余。
3、锤炼高超的语言表达能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师要用幽默、诙谐、美妙、激情的语言感染学生，激发学生的学习热情。
4、提高灵活处理教材的能力。把难懂的知识变得好懂，把复杂的知识简单化，把凌乱的知识条理化，把大量的知识规律化，便于学生学习，易于学生掌握。
关键之三：建构“卓越课堂”的基本模式
卓越课堂是高效课堂的最高表现形式，要有效地提升教学水平，课堂教学应该有模式，但不模式化。随着课改的深入，课堂教学模式异彩纷呈，如王敏勤提出了最新的“四环节”课堂教学模式：导入新课，明确目标→自学指导，整体感知→检查点拨，探寻规律→练习达标，拓展提高；北大附中“导学探索、自主解决”模式：创设情境，激发探究欲望→师生平等探索→学生自主解决问题→自我评价与成果巩固→求异思维培养与问题链的延伸；鱼台一中的“四环导学”模式：自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升；魏书生的“六步”教学法：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结等，这些高效课堂模式各有优劣。众所周知，课堂教学有模式，但没有放之各课而皆准的固定模式，学科不同、课型不同、学生基础不同、年段不同，课堂的教学环节必然不同。盡管课堂教学没有固定的模式，但仍然有一个发展方向，课堂教学模式应追求科学合理，教学环节应追求简便高效。建设卓越课堂，必须建构一个基本模式。
当前倡导的卓越课堂基本模式：三环节六大模块。三环节：预习，展示、测评。六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。
课堂流程：
①预习交流、明确目标——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；
②分配任务，立体教学——教师将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；
③完成任务，合作探究——各小组根据分配的任务自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案；
④展现拔高，师生互动——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；
⑤串插巩固，全面掌握——各小组结合组分别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；
⑥达标测评，检查验收——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
具体课堂教学程序：
1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。
操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。
步骤：①教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；②学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解；③可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；④学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。
注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。
2、课堂分组展示，实现思维对话。
操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约25分钟。
步骤：①学生分组展示，查找错误、更正结论；②教师适当讲解、提问。
注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案；教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。
3、总结与反思评价。
操作：当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约10分钟。
步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。
注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。
当然，“预习—展示—测评”是卓越课堂的基本环节，教师在实际教学中要根据不同的学科、内容、课型、年段、学生基础等灵活设计教学环节，选择合理的教学模式。有利于达成教学目标、提高课堂效率、促进学生发展的教学模式就是卓越课堂追求的模式。