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【摘要】学生要想学好高中英语，就需要提升英语阅读能力。因此，高中英语教学的一个重要目标就是提升学生的阅读水平和阅读质量。可以这样说，如果学生有良好的阅读能力和阅读水平，那么他的英语学习也就成功了一大半。本文将围绕目前高中英语教学中出现的问题来提出几点提升阅读能力的建议。
【关键词】高中英语；阅读能力；教学策略
【作者简介】宋丽群，吉林省长春市第151中学。
在英语高考的题目当中，阅读一类的题目所占的比重很大，可以这样说，在英语当中，如果你的阅读好的话，那么你的英语就成功了一大半。学生的英语阅读能力的提升，首先可以提升他们的英语成绩，其次，英语阅读能力的提高，对他们以后的成长发展也有很大的帮助。因为现在是全球化的时代，在各个领域都需要用到英语，英语作为最普遍的交流语言，如果学生的阅读能力提升了，那么他的英语交流自然也会变得熟练很多。
一、增加词汇量
词汇量是学生学习英语的基础，也是提高阅读能力的基石。如果学生词汇量积累的比较少的话，那么理解文章就会很困难，更不用说去思考作者的思想了。可以说学生英语阅读不太好的一个重要原因就是词汇量的匮乏。那么应该如何提高学生的词汇量呢，首先应让学生把单词放在一个句子当中来进行巩固记忆。由于英语单词多且复杂，所以记单词就变成了高中生很头大的一件事，有时候记住了一个单词，但是转身立马就会忘记。出现这个现象的原因，主要是因为学生记单词的方法不够准确。学生喜欢死记硬背单词，这样记住了单词，也不知道应该怎么用，而且这样记单词的效率是很低的。教师可以让学生把单词放到具体的语境和句子当中来进行记忆，比如说，把单词放到一个口语当中来进行记忆，这样学生不仅能把单词准确地记忆下来，还能够知道单词的用法是怎么样的。通过这种记忆方法，学生记单词的时候就不会觉得那么枯燥和无聊，在记忆的时候，甚至会觉得很有趣。因为学生背单词背的快，但是容易忘记，所以教师可以让学生隔一段时间来进行巩固记忆；其次，教师可以告诉学生比较普遍的构词方法，给单词进行分类再来记忆。在英语当中，很多单词都有一定的词根，然后词根通过变换再延伸出其他单词。利用这个特点，教师可以把一些结构很相似的单词归类。比如，很多单词都是在原词根的基础上通过前缀和后缀而来的。比如说有否定前缀un-、dis-、in-等，名词后缀-tion、-ness、-ment等，副词后缀-ly、-wise、-ward（s）等。让学生掌握这些。常见的变化，这样如果学生碰到一些没有见过的单词。通过观察单词的结构就能够猜出单词的大概意思。这样一来，就可以把记单词这个复杂的事情变得更加的简单系统，学生记单词的效率也会大大提高；最后，因为记单词不是一蹴而就的，需要逐渐的积累。所以学生每天都需要去记单词，教师可以让学生根据自己的实际情况来制定记单词的计划，比如说，英语成绩比较好的就可以一天背几二十到三十个，而英语基础较差的可以每天记五到十个。通过这样的积累，相信学生的英语水平都会得到一定程度上的提高。
二、先读题干，再读文章，培养学生的联想、推测、总结能力
在做英语阅读题的时候，教师可以让学生先看题目，然后再去看文章。因为在看了题目之后，学生看文章就会有一定的针对性。对于要解决的问题就能够快速的定位，讓阅读详略有当。最后就可以将有关的信息进行分析和对比，来排除干扰项，最后选择出正确的答案。这样的做法可以节约时间，因为如果不看题目就读文章就会漫无目的，做题的速度会受到影响。
学生在阅读的时候，经常会看到陌生的单词，有的单词学生虽然不认识，但这并不影响对全文的理解。如果学生不知道一些关键词的意思的话，可以通过联系上下文理解，进行适当的猜测。学生要注意对其进行标注，在考试之后查验一下单词是什么意思，通过这样反复的练习，学生就能够提高猜测的能力。在有的文章当中，作者没有直接的告诉我们他的思想，这个时候学生就要自己去揣摩，通过文章的语言和逻辑关系，还有一些细节来理解文章的含义。学生还需要学会根据文章大致的结构来推测一下下文将会发生什么事情，进而把握文章的主要宗旨。除此之外，教师还要让学生注意文章的开头和结尾，因为英语阅读当中这些句子，一般都有重要的信息。
三、拓展学生的课外阅读
不管学习什么语言，都要注意培养语言的语感。因为语感是学习语言的关键。而语感是经过长期的阅读练习而形成的，阅读得越多，知道的知识就越多，就越能提高自己的阅读能力。教师可以适当的选择一些具有挑战性的和有趣的文章来让学生阅读，学生在阅读之后，不仅能够慢慢培养语感，还可以了解西方国家的文化，丰富和拓展自己的词汇量。在了解西方人的生活习惯之后，学生理解文章也会更加的容易。除此之外，学生还可以选择一些印象深刻的句段来进行背诵，开始可以是模仿，到后面就可以自己来创造一些句子，这样慢慢的，英语阅读水平就会得到一定的培养。
总而言之，要提高英语阅读能力，不仅要积累词汇量，还要注意培养对于文章整体思路的和作者思想情感的把握。阅读能力不是一夜之间就可以培养起来的，教师要正确的扮演领导者的角色，让学生在坚持不懈的过程中逐渐培养自己的阅读能力，提高英语素养。
参考文献：
[1]周兰英.高中英语阅读教学与阅读策略指导[J].西南大学学报 2011.S1：297-298.
[2]郭莉.如何提高中学英语阅读能力[J].新课程，2011（08）.
【关键词】高中英语；阅读能力；教学策略
【作者简介】宋丽群，吉林省长春市第151中学。
在英语高考的题目当中，阅读一类的题目所占的比重很大，可以这样说，在英语当中，如果你的阅读好的话，那么你的英语就成功了一大半。学生的英语阅读能力的提升，首先可以提升他们的英语成绩，其次，英语阅读能力的提高，对他们以后的成长发展也有很大的帮助。因为现在是全球化的时代，在各个领域都需要用到英语，英语作为最普遍的交流语言，如果学生的阅读能力提升了，那么他的英语交流自然也会变得熟练很多。
一、增加词汇量
词汇量是学生学习英语的基础，也是提高阅读能力的基石。如果学生词汇量积累的比较少的话，那么理解文章就会很困难，更不用说去思考作者的思想了。可以说学生英语阅读不太好的一个重要原因就是词汇量的匮乏。那么应该如何提高学生的词汇量呢，首先应让学生把单词放在一个句子当中来进行巩固记忆。由于英语单词多且复杂，所以记单词就变成了高中生很头大的一件事，有时候记住了一个单词，但是转身立马就会忘记。出现这个现象的原因，主要是因为学生记单词的方法不够准确。学生喜欢死记硬背单词，这样记住了单词，也不知道应该怎么用，而且这样记单词的效率是很低的。教师可以让学生把单词放到具体的语境和句子当中来进行记忆，比如说，把单词放到一个口语当中来进行记忆，这样学生不仅能把单词准确地记忆下来，还能够知道单词的用法是怎么样的。通过这种记忆方法，学生记单词的时候就不会觉得那么枯燥和无聊，在记忆的时候，甚至会觉得很有趣。因为学生背单词背的快，但是容易忘记，所以教师可以让学生隔一段时间来进行巩固记忆；其次，教师可以告诉学生比较普遍的构词方法，给单词进行分类再来记忆。在英语当中，很多单词都有一定的词根，然后词根通过变换再延伸出其他单词。利用这个特点，教师可以把一些结构很相似的单词归类。比如，很多单词都是在原词根的基础上通过前缀和后缀而来的。比如说有否定前缀un-、dis-、in-等，名词后缀-tion、-ness、-ment等，副词后缀-ly、-wise、-ward（s）等。让学生掌握这些。常见的变化，这样如果学生碰到一些没有见过的单词。通过观察单词的结构就能够猜出单词的大概意思。这样一来，就可以把记单词这个复杂的事情变得更加的简单系统，学生记单词的效率也会大大提高；最后，因为记单词不是一蹴而就的，需要逐渐的积累。所以学生每天都需要去记单词，教师可以让学生根据自己的实际情况来制定记单词的计划，比如说，英语成绩比较好的就可以一天背几二十到三十个，而英语基础较差的可以每天记五到十个。通过这样的积累，相信学生的英语水平都会得到一定程度上的提高。
二、先读题干，再读文章，培养学生的联想、推测、总结能力
在做英语阅读题的时候，教师可以让学生先看题目，然后再去看文章。因为在看了题目之后，学生看文章就会有一定的针对性。对于要解决的问题就能够快速的定位，讓阅读详略有当。最后就可以将有关的信息进行分析和对比，来排除干扰项，最后选择出正确的答案。这样的做法可以节约时间，因为如果不看题目就读文章就会漫无目的，做题的速度会受到影响。
学生在阅读的时候，经常会看到陌生的单词，有的单词学生虽然不认识，但这并不影响对全文的理解。如果学生不知道一些关键词的意思的话，可以通过联系上下文理解，进行适当的猜测。学生要注意对其进行标注，在考试之后查验一下单词是什么意思，通过这样反复的练习，学生就能够提高猜测的能力。在有的文章当中，作者没有直接的告诉我们他的思想，这个时候学生就要自己去揣摩，通过文章的语言和逻辑关系，还有一些细节来理解文章的含义。学生还需要学会根据文章大致的结构来推测一下下文将会发生什么事情，进而把握文章的主要宗旨。除此之外，教师还要让学生注意文章的开头和结尾，因为英语阅读当中这些句子，一般都有重要的信息。
三、拓展学生的课外阅读
不管学习什么语言，都要注意培养语言的语感。因为语感是学习语言的关键。而语感是经过长期的阅读练习而形成的，阅读得越多，知道的知识就越多，就越能提高自己的阅读能力。教师可以适当的选择一些具有挑战性的和有趣的文章来让学生阅读，学生在阅读之后，不仅能够慢慢培养语感，还可以了解西方国家的文化，丰富和拓展自己的词汇量。在了解西方人的生活习惯之后，学生理解文章也会更加的容易。除此之外，学生还可以选择一些印象深刻的句段来进行背诵，开始可以是模仿，到后面就可以自己来创造一些句子，这样慢慢的，英语阅读水平就会得到一定的培养。
总而言之，要提高英语阅读能力，不仅要积累词汇量，还要注意培养对于文章整体思路的和作者思想情感的把握。阅读能力不是一夜之间就可以培养起来的，教师要正确的扮演领导者的角色，让学生在坚持不懈的过程中逐渐培养自己的阅读能力，提高英语素养。
参考文献：
[1]周兰英.高中英语阅读教学与阅读策略指导[J].西南大学学报 2011.S1：297-298.
[2]郭莉.如何提高中学英语阅读能力[J].新课程，2011（08）.