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一、品社学科与微课
（一）品社会学科的重要地位
品德与社会学科，在学校教育中担负着培养学生情感、态度、价值观的重要任务，通过联系自己的生活实际，形成正确的人生观、价值观。灿烂的品德之花，在孩子们的身上必然结出丰硕的高素质文明之果。这就是品社学科地位的重要性，在小学阶段实施道德情感教育中具有其它途径不能替代的作用。
（二）微课概念解析
1.微课的产生背景
信息技术与多媒体技术的不断发展，为人们的生活、工作或学习方式带来了很大的革新。多媒体技术的发展成就了教育的改革与发展，为人们提出了新的学习思维模式。微课开始流行起来，对于“微课”的定义有很多版本，微课创始人胡铁生先生认为，“微课”是依据新课标要求以及实际学习任务和目标，用视频格式展现教师对某个知识点或教学环节的精彩内容。
2.微课的特点及意义
微课不同于一般视频，具有“微”特征。其表现为视频短小、内容精炼、学习灵活、掌握快速方面，简称为“短、精、活、快”。这也是我查阅各种相关资料看到得最贴切的表述。微课知识点是内容相对独立，主题单一、鲜明，每个视频片段限制在10 分钟内。微课避免了满堂灌的教学模式，弥补了学生长时间被动接受学习带来的不足，使得学生对学习变得主动、积极。
二、品社学科实施微课的可行性分析
（一）小学生注意力的特点
诸多研究表明，小学生一节课注意力最为集中的十分钟是刚上课的十分钟，其次是快要下课的十分钟。这就是所谓的“注意力十分钟”法则。而这这一点，恰恰与微课所提倡的时长不超过十分钟相吻合。在平时上课的过程中，学生注意力的稳定性影响着听课质量。如果孩子注意力不集中的话，听课质量会大打折扣。因此，微课短小精悍的特点对小学生具有很大的适应性。
（二）因材施教
根据智力差异的理论，教学方式也应该有相应的改变，要因材施教以便使教学适应学生的个别差异。在教学过程中，为了充分提高学生学习能力以及促进其个性发展，要求教师设计、开发和创建全面、系统、多样化的课程资源、课程内容形式、学习工具等，以此来因材施教。设计一系列的微课程，正是符合了这种建立在智力差异上的个性化学习。
（三）品社学科实施微课的优势
第一，在学习品社课程时，学生可以自己调节学习的节奏，自主学习其感兴趣的某个知识点，从而提升学习的兴趣和效率。
第二，学生可以分组进行学习，品社课程贴近生活，孩子们有自己的诸多想法，通过微课有利于合作学习的进行，学生之间相互交流讨论，培养创新思维。
第三，突出品社学科的知识重点，缩短学习时间的同时达到教学目标。
第四，充分利用现代教育技术实现面向不同层次学生的因材施教。
三、品社学科如何开发实施微课
（一）开发实施微课过程中对教师及学校的要求与建议
1.对教师的要求
一是培养教师自身的现代教育技术。科技的发达加快了人们的社会生活节奏，人们更喜欢接受简短、便捷、高效率的生活方式和学习方式。教师在教育教学中，也要紧跟时代的步伐，注重品社学科与当下信息技术的融合。
二是学会制作微课，研讨微课。包括：选题设计、时间设计、教学过程设计、资源设计、教学语言设计。
2.对学校的建议
一是大部分教师对微课还不够熟悉，微课的拍摄需要专业人员的指导，以及设施的配备需要完善。这需要学校的鼎力支持，在学校范围内进行研讨或者请校外专业人士指导。
二是鼓励教师互相分享微课开发的经验，与联盟学校互动交流，共同进步，以小部分优秀者带动全局。
三是要让家长和学生认可微课的价值，接受微课。由校长带领一线教师做好沟通工作，让家长接受微课的形式，让学生喜欢上微课。
（二）品社学科微课的实施的着重点
1.以学生为中心
微课是为学习者服务的，衡量一节微课的效果应该是学生的学习体验和是否达到预期目标。在品社微课设计过程中，选择的课程内容和各项资源的组织都要以学生为中心开展进行，分析学生的学习特征，充分体现学生的主体性，调动其学习积极性、主动性，从而激发学生的学习兴趣。
2.增加微课的生动性
人们对文字的记忆能力远远小于对图片的记忆。在设计品社学科微课过程中，从头到尾不能一直是纯文字的讲解，这跟我们传统的讲授式教学没什么两样，这样只会让学生感觉到枯燥、乏味，久而久之便会对学习失去了兴趣。在微课的设计过程中，根据内容的需要，加入图片、ppt、背景音乐、实践等，以此增加了微课的生动性。
（三）实施微课的主要渠道和方式
1.学生课后知识点巩固
微课相较于普通课程，最大的不同之处就在于重复听课，方便重点难点的巩固，更加有助于学生把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展其智力，培养其能力。对与传统的课后复习的形式而言，微课更加具有针对性，而且更具效率。
2.微课论坛，自主交流
微课是一个现代教学的新鲜方式，微课论坛也悄然崛起，品社课程发开实施微课也应利用论坛这一渠道，进行线上线下的教学互动及课程补充。学生、家长、教师都能在其中互动交流，对学生而言能学到更多的学习方法，同时家长在老师那里也可以学习到更多的教学方法，有助于提高，指导者的水平。线上线下教学互补，两者相得益彰。
3.资源联盟，微课共享
学校间的资源联盟是整合优质教育资源，提高教学质量的重要渠道。在开发实施微课的过程中，各校间也可以进行微课资源共享，不同教师对知识点的教学过程清晰明了，对教师的自我提升也是一种帮助。当学生们观看不是自己任课教师所录制的课程时，达到的教学效果又是如何的。我想，只有在不断研磨和进步中才能把微课体系做到完善。
信息革命下的今天，微课的发展预示着教育教学信息技术化的大改革，不仅对与学习者来说是一大福音，对于我们一线教师来说也是一个新的平台。品社课程微课的开发与实施还需广大教育工作者的共同努力，但我相信其前景是美好，也是众所期待的。我也会在不断地探索和进步中，思考微课的价值，努力实践，参与到品社学科微课的开发和研讨中，用我不够成熟的想法，最大程度地发挥自己的价值。
（一）品社会学科的重要地位
品德与社会学科，在学校教育中担负着培养学生情感、态度、价值观的重要任务，通过联系自己的生活实际，形成正确的人生观、价值观。灿烂的品德之花，在孩子们的身上必然结出丰硕的高素质文明之果。这就是品社学科地位的重要性，在小学阶段实施道德情感教育中具有其它途径不能替代的作用。
（二）微课概念解析
1.微课的产生背景
信息技术与多媒体技术的不断发展，为人们的生活、工作或学习方式带来了很大的革新。多媒体技术的发展成就了教育的改革与发展，为人们提出了新的学习思维模式。微课开始流行起来，对于“微课”的定义有很多版本，微课创始人胡铁生先生认为，“微课”是依据新课标要求以及实际学习任务和目标，用视频格式展现教师对某个知识点或教学环节的精彩内容。
2.微课的特点及意义
微课不同于一般视频，具有“微”特征。其表现为视频短小、内容精炼、学习灵活、掌握快速方面，简称为“短、精、活、快”。这也是我查阅各种相关资料看到得最贴切的表述。微课知识点是内容相对独立，主题单一、鲜明，每个视频片段限制在10 分钟内。微课避免了满堂灌的教学模式，弥补了学生长时间被动接受学习带来的不足，使得学生对学习变得主动、积极。
二、品社学科实施微课的可行性分析
（一）小学生注意力的特点
诸多研究表明，小学生一节课注意力最为集中的十分钟是刚上课的十分钟，其次是快要下课的十分钟。这就是所谓的“注意力十分钟”法则。而这这一点，恰恰与微课所提倡的时长不超过十分钟相吻合。在平时上课的过程中，学生注意力的稳定性影响着听课质量。如果孩子注意力不集中的话，听课质量会大打折扣。因此，微课短小精悍的特点对小学生具有很大的适应性。
（二）因材施教
根据智力差异的理论，教学方式也应该有相应的改变，要因材施教以便使教学适应学生的个别差异。在教学过程中，为了充分提高学生学习能力以及促进其个性发展，要求教师设计、开发和创建全面、系统、多样化的课程资源、课程内容形式、学习工具等，以此来因材施教。设计一系列的微课程，正是符合了这种建立在智力差异上的个性化学习。
（三）品社学科实施微课的优势
第一，在学习品社课程时，学生可以自己调节学习的节奏，自主学习其感兴趣的某个知识点，从而提升学习的兴趣和效率。
第二，学生可以分组进行学习，品社课程贴近生活，孩子们有自己的诸多想法，通过微课有利于合作学习的进行，学生之间相互交流讨论，培养创新思维。
第三，突出品社学科的知识重点，缩短学习时间的同时达到教学目标。
第四，充分利用现代教育技术实现面向不同层次学生的因材施教。
三、品社学科如何开发实施微课
（一）开发实施微课过程中对教师及学校的要求与建议
1.对教师的要求
一是培养教师自身的现代教育技术。科技的发达加快了人们的社会生活节奏，人们更喜欢接受简短、便捷、高效率的生活方式和学习方式。教师在教育教学中，也要紧跟时代的步伐，注重品社学科与当下信息技术的融合。
二是学会制作微课，研讨微课。包括：选题设计、时间设计、教学过程设计、资源设计、教学语言设计。
2.对学校的建议
一是大部分教师对微课还不够熟悉，微课的拍摄需要专业人员的指导，以及设施的配备需要完善。这需要学校的鼎力支持，在学校范围内进行研讨或者请校外专业人士指导。
二是鼓励教师互相分享微课开发的经验，与联盟学校互动交流，共同进步，以小部分优秀者带动全局。
三是要让家长和学生认可微课的价值，接受微课。由校长带领一线教师做好沟通工作，让家长接受微课的形式，让学生喜欢上微课。
（二）品社学科微课的实施的着重点
1.以学生为中心
微课是为学习者服务的，衡量一节微课的效果应该是学生的学习体验和是否达到预期目标。在品社微课设计过程中，选择的课程内容和各项资源的组织都要以学生为中心开展进行，分析学生的学习特征，充分体现学生的主体性，调动其学习积极性、主动性，从而激发学生的学习兴趣。
2.增加微课的生动性
人们对文字的记忆能力远远小于对图片的记忆。在设计品社学科微课过程中，从头到尾不能一直是纯文字的讲解，这跟我们传统的讲授式教学没什么两样，这样只会让学生感觉到枯燥、乏味，久而久之便会对学习失去了兴趣。在微课的设计过程中，根据内容的需要，加入图片、ppt、背景音乐、实践等，以此增加了微课的生动性。
（三）实施微课的主要渠道和方式
1.学生课后知识点巩固
微课相较于普通课程，最大的不同之处就在于重复听课，方便重点难点的巩固，更加有助于学生把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展其智力，培养其能力。对与传统的课后复习的形式而言，微课更加具有针对性，而且更具效率。
2.微课论坛，自主交流
微课是一个现代教学的新鲜方式，微课论坛也悄然崛起，品社课程发开实施微课也应利用论坛这一渠道，进行线上线下的教学互动及课程补充。学生、家长、教师都能在其中互动交流，对学生而言能学到更多的学习方法，同时家长在老师那里也可以学习到更多的教学方法，有助于提高，指导者的水平。线上线下教学互补，两者相得益彰。
3.资源联盟，微课共享
学校间的资源联盟是整合优质教育资源，提高教学质量的重要渠道。在开发实施微课的过程中，各校间也可以进行微课资源共享，不同教师对知识点的教学过程清晰明了，对教师的自我提升也是一种帮助。当学生们观看不是自己任课教师所录制的课程时，达到的教学效果又是如何的。我想，只有在不断研磨和进步中才能把微课体系做到完善。
信息革命下的今天，微课的发展预示着教育教学信息技术化的大改革，不仅对与学习者来说是一大福音，对于我们一线教师来说也是一个新的平台。品社课程微课的开发与实施还需广大教育工作者的共同努力，但我相信其前景是美好，也是众所期待的。我也会在不断地探索和进步中，思考微课的价值，努力实践，参与到品社学科微课的开发和研讨中，用我不够成熟的想法，最大程度地发挥自己的价值。