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摘要：在初中课程中增设信息技术课可以培养学生对其的学习兴趣，能够让初中生熟悉信息技术的基础知识，并且懂得如何把知识运用到实践中去。现在的老师需要传授的技能太多，导致了学生练习的时间少，无法真正掌握所学知识，使不少教学资源被浪费。为了解决这一问题，就要让学生变被动为主动，改进初中信息技术的教学方法，以期达到更高的教学效果。
关键词:信息技术:初中教学:教学效果:教学方法
【中图分类号】G434
在初中课程中增设信息技术课可以培养学生对其的学习兴趣，能够让初中生熟悉信息技术的基础知识，并且懂得如何把知识运用到实践中去。老师在信息技术教学时，应该针对不同的授课内容制定与其适应的教学方法，把理论与实践有效结合在一起，提高初中信息技术教学质量，这样才能让学生了解熟悉一些基础知识，提升学生的自身素质。
一、为使教学内容新颖化，教学过程中灵活运用多种教学手段
在教学过程中，要保持学生学习的浓厚兴趣，就要运用多种手段去激发学生的学习兴趣，要围绕如何完成一个具体的教学任务，教师的教和学生的学要互相配合好，教师的教要思路清晰，学生的学要目的明确，才能让学生很好地掌握学习内容。教师在教学中要适时抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣;要启发学生的好奇心和探索新知识的欲望，耐心解答学生提出的每一个问题，鼓励学生取得每一点成绩，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。例如:我在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等给学生们提示一下，具体的操作留给学生们自己去运用和完成。学生们凭着他们敏锐的观察，以及丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。我从中选出几幅想象力丰富的作品给予了点评，并加以表扬，课堂气氛达到了高潮。这样，不仅通过学生之间的互相传授，让学生了解更多的知识内容，而且激发了学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，大大提高了课堂教学效果。
二、为使教学内容应用化，教学过程中合理巧妙设计教学任务
在教学过程中，身为信息技术的教师，我们应该努力提升自己的教学水平，仔细推敲课本上的知识点，把知识点和与其相关的内容做成教学任务，从确定学生的需要、确定教学目标、建构评估过程、设计传送的方法等方面，将教学内容设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点渗透到各个任务中。教师在授课时，要把教学的过程制定成几个小任务，并领导学生将任务一一完成，这样可以让学生真正体会到学习的快乐，成全他们对成功的渴望，让他们体味到成功的喜悦。例如，我在电脑绘画的教学过程中，对分析教材发现:画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。我在具体教学过程中，主要详细讲解圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提不一下，方法与画圆一样，其他让学生们依据画圆的方法去完成，从而达到触类旁通的作用。从教学过程中看，应该给学生们留有想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体作用，从而达到事半功倍的效果;从教学效果来看，学生既掌握了知识，又突破了难点。教师在完成整个教学任务的过程中，每个学生都带着自己的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把每一个学习任务都与实际结合起来，应用起来。为了使教学内容得到应用，还应通过开展课外活动，让学生们去自由发挥，教师加以引导，把课堂上所学的内容扩展到课外，把课外这个课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
三、为使教学内容整合化，教学过程中努力加强学科交叉力度
初中信息技术课程的教学目标主要是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应该是与初中各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。例如，结合初中语文教学，可以采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练，通过人机交互，进行自我学习、自我检查和自我提高。课程内容的整合就是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。教学内容的整合与其他课程整合，依附于其他学科的学习，把信息技术融入到其他学科中去，这样不仅能够培养学生学习信息技术的兴趣，还能在一定程度上提高解决其他学科问题的能力，进而提升学生的整体学习成绩。
四教学过程中应以学生为主体
在对信息技术课程进行教学设训一时，应当坚持以学生为主体的基本原则。在信息技术课堂教学过程中，教师在组织学生展开活动时，应当注意学生是活动的主体。学生在进行整个活动时，能够充分展现自身的主动性，从互联网上收集活动所需要的各种资料，并对其进行整理，最终归纳成一个文档学生在这一过程不但能够对学生的知识能力进行培养，同时还能对学生实践动手能力进行有效的训练。
综上所述，初中信息技术教学能够促进现代教育的科技化发展，我们作为新时代的信息技术教师，要不断充实自己，改变教学方法，创造教学新环境，让原本枯燥的学习过程变得快乐生动，着力培养学生的创新能力和实践能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，这样，初中信息技术课堂教学让学生有目的地学习和实践，让学生保持良好的学习兴趣，运用所学的知识，可以提高学习效率，提高学生的学习和实践能力。
参考文献:
[1].白瑞星.信息技术与中学数学教学如何实现整合[J].中国教育信息化，2007,(04).
[2]张艳红，邱宴军.信息技术和数学课程的整合探析[J].软件导刊，2007,(16).
关键词:信息技术:初中教学:教学效果:教学方法
【中图分类号】G434
在初中课程中增设信息技术课可以培养学生对其的学习兴趣，能够让初中生熟悉信息技术的基础知识，并且懂得如何把知识运用到实践中去。老师在信息技术教学时，应该针对不同的授课内容制定与其适应的教学方法，把理论与实践有效结合在一起，提高初中信息技术教学质量，这样才能让学生了解熟悉一些基础知识，提升学生的自身素质。
一、为使教学内容新颖化，教学过程中灵活运用多种教学手段
在教学过程中，要保持学生学习的浓厚兴趣，就要运用多种手段去激发学生的学习兴趣，要围绕如何完成一个具体的教学任务，教师的教和学生的学要互相配合好，教师的教要思路清晰，学生的学要目的明确，才能让学生很好地掌握学习内容。教师在教学中要适时抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣;要启发学生的好奇心和探索新知识的欲望，耐心解答学生提出的每一个问题，鼓励学生取得每一点成绩，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。例如:我在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等给学生们提示一下，具体的操作留给学生们自己去运用和完成。学生们凭着他们敏锐的观察，以及丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。我从中选出几幅想象力丰富的作品给予了点评，并加以表扬，课堂气氛达到了高潮。这样，不仅通过学生之间的互相传授，让学生了解更多的知识内容，而且激发了学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，大大提高了课堂教学效果。
二、为使教学内容应用化，教学过程中合理巧妙设计教学任务
在教学过程中，身为信息技术的教师，我们应该努力提升自己的教学水平，仔细推敲课本上的知识点，把知识点和与其相关的内容做成教学任务，从确定学生的需要、确定教学目标、建构评估过程、设计传送的方法等方面，将教学内容设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点渗透到各个任务中。教师在授课时，要把教学的过程制定成几个小任务，并领导学生将任务一一完成，这样可以让学生真正体会到学习的快乐，成全他们对成功的渴望，让他们体味到成功的喜悦。例如，我在电脑绘画的教学过程中，对分析教材发现:画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。我在具体教学过程中，主要详细讲解圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提不一下，方法与画圆一样，其他让学生们依据画圆的方法去完成，从而达到触类旁通的作用。从教学过程中看，应该给学生们留有想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体作用，从而达到事半功倍的效果;从教学效果来看，学生既掌握了知识，又突破了难点。教师在完成整个教学任务的过程中，每个学生都带着自己的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把每一个学习任务都与实际结合起来，应用起来。为了使教学内容得到应用，还应通过开展课外活动，让学生们去自由发挥，教师加以引导，把课堂上所学的内容扩展到课外，把课外这个课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
三、为使教学内容整合化，教学过程中努力加强学科交叉力度
初中信息技术课程的教学目标主要是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应该是与初中各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。例如，结合初中语文教学，可以采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练，通过人机交互，进行自我学习、自我检查和自我提高。课程内容的整合就是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。教学内容的整合与其他课程整合，依附于其他学科的学习，把信息技术融入到其他学科中去，这样不仅能够培养学生学习信息技术的兴趣，还能在一定程度上提高解决其他学科问题的能力，进而提升学生的整体学习成绩。
四教学过程中应以学生为主体
在对信息技术课程进行教学设训一时，应当坚持以学生为主体的基本原则。在信息技术课堂教学过程中，教师在组织学生展开活动时，应当注意学生是活动的主体。学生在进行整个活动时，能够充分展现自身的主动性，从互联网上收集活动所需要的各种资料，并对其进行整理，最终归纳成一个文档学生在这一过程不但能够对学生的知识能力进行培养，同时还能对学生实践动手能力进行有效的训练。
综上所述，初中信息技术教学能够促进现代教育的科技化发展，我们作为新时代的信息技术教师，要不断充实自己，改变教学方法，创造教学新环境，让原本枯燥的学习过程变得快乐生动，着力培养学生的创新能力和实践能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，这样，初中信息技术课堂教学让学生有目的地学习和实践，让学生保持良好的学习兴趣，运用所学的知识，可以提高学习效率，提高学生的学习和实践能力。
参考文献:
[1].白瑞星.信息技术与中学数学教学如何实现整合[J].中国教育信息化，2007,(04).
[2]张艳红，邱宴军.信息技术和数学课程的整合探析[J].软件导刊，2007,(16).