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【摘要】 地理实践力是地理核心素养的组成部分，是实现地理核心素养的基础和行动层面。乡土地理是初中地理的重要组成部分，它基于学生自身周围的案例和地理实践活动，因此是落实地理实践力素养培养的主阵地。本文着重研究中学乡土地理课程开发设计，探究培养中学生地理实践力的有效途径。
【关键词】地理实践力、乡土地理、课程设计
培养学生“核心素养”是当下课改的基础。地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，它是实现地理核心素养的基础和行动层面。依据地理核心素养，笔者设计从自然地理和人文地理两方面来探索家乡湘潭乡土地理课程资源开发，以探寻提高学生地理实践力的方式，实现地理学习的生活化，实用化。
一. 湘潭自然乡土地理课程资源设计
（一）.探究自然地理基本要素的实践
自然地理基本要素的实践内容包括地形地貌、河流水文、植被土壤、气候、生物等，其地理课程资源开发可设计为：组织湘潭“四山一江两水”的实地考察活动，观看湘潭区域的地形地貌图，并描述湘潭地形地势的主要特点。理解山体的海拔，相对高度和山体的不同形态，制作等高线地形图和地形剖面图。考察湘江：河流的流向、补给类型、汛期长短、水位变化与洪灾的关系、河流的水质情况、河流的开发利用情况，水污染的防治措施等。调查湘潭的土壤分布和利用情况及土壤种类（红壤为主）;并分析其成因、现状以及它和农业之间的关系，理解因地制宜发展农业。记录湘潭不同季节的天气特点，分析亚热带季风气候显著的原因、特点以及对农业类型，农作物品种（水稻、油菜、莲藕等）、熟制、植被等因素的影响。
（二）.揭秘地理现象的实践
经纬度位置和地形带来的地域差异以及地球的自转、公转的意义，这些揭秘地理现象的实践活动可设计为：用湘潭的自然地理环境和学生比较熟悉或感兴趣的一个地区进行对比分析，引导学生注重纬度位置、海陆位置、地形差异产生的影响。观察湘潭的白天和夜晚的时间，思考为什么会这样。对比早上地表的温度和晚上地表的温度以及夏天早晚同时间陆地温度和池塘水温，并分析产生差异的原因。记录湘潭四季的正午太阳高度，分析太阳能热水器和太阳能路灯吸热板安置方向和角度。记录湘潭四季的日升日落，观察卧室窗台的光照范围的四季变化，分析太阳直射点的位置对地球的影响。调查几份湘潭的购房建议，并说出理由（只考虑光照）。
（三）.自然环境与人类活动的实践
自然环境、自然灾害、地理信息技术的应用等自然环境与人类活动的实践，可设计如下：调查湘潭当地的企业（湘钢），分析其工业“三废”（废水，废气，废渣）的排放情况，讨论该企业对环境的影响程度以及节能减排措施。湘潭历年来的自然灾害，分析其成因和预防措施，并分析环境对人类的重要影响，如 2008年的冰灾、2019年的洪灾等。运用地理信息技术整理湘潭几年来的洪涝等相关自然灾害的分布图和走向，并提出相对应的对策，制作减灾防灾的手抄报。
二. 湘潭人文乡土地理课程资源设计
（一）.人口方面的地理实践
人口分布、迁移、环境承载量和人口合理容量、地方文化与人口的湘潭人文乡土地理课程资源可设计为：查阅湘潭近十年的人口变化分布情况，分析影响湘潭人口增长的因素。查阅湘潭统计年鉴，了解湘潭人口迁移的情况，分析引起人口迁移的因素和特点（如九华地区人口的变化）。考察湘潭人口集中分布区域，商业区、住宅区、学校、医疗卫生等基础服务设施的分布与承载力。了解湘潭特有的文化，红色旅游文化区韶山毛主席故居、彭德怀故居，晚清重臣曾国藩，文化名人齐白石等。参观湘潭博物馆，阅读历史文献，了解湘潭的湖湘文化和民俗文化，春节期间的舞龙舞狮，端午节龙舟比赛、传统的湘潭花鼓戏、湘潭湘剧、皮影戏、油纸伞、唢呐演奏和山歌。
（二）. 产业区位选择实践
工业、农业、服务业，运输方式和交通布局与区域发展等产业区位课程实践活动有：调查湘潭万达广场，建设路步步高商业中心，莲城商业步行街商业的形成，并分析交通运输与商业中心形成的关系，绘制湘潭交通网和商业布局图。考察大型企业如湘钢、吉利公司等，研究其布局的原因，分析湘潭高铁站选址，汽车站搬迁等的区位选择因素。城郊大棚蔬菜基地和农村观光旅游业的发展。九华国家级经济开发区工业区位影响因素，撰写一份本区域经济发展的调查报告。
（三）.城镇与乡村的实践
城乡景观，文化在城乡景观上的体现等课程实践活动可设计为：考察湘潭县石鼓镇顶峰村和湘乡市壶天镇壶天村两个中国传统村落建筑结构、布局特征、文化特征，分析村落与湘潭市区景观差异。阅读湘潭市区地图和长株潭一体化地图，熟知家乡在区域中的位置。分析湘潭城市空间结构的成因。结合湘潭市城市规划图，了解湘潭的城市化进程和特点。
（四）.环境与发展的实践
环境与发展的实践内容包括理解“金山银山就是绿水青山”、主要环境问题，协调人地关系和可持续发展的途径。环境与发展的课程资源可设计如下：了解湘潭创建两型社会和打造森林城市的措施以及社会意义。考察国家湿地公园水府庙湿地对周边生态环境的影响，理解濕地的生态价值。考察湘潭城市绿地系统如昭山，金霞山等，打造生态城市，促进人和环境可持续发展的重要性。分析湘潭主要存在的环境问题（如湘江水污染，红色荒漠化等），并提出解决方案。
“读万卷书、行万里路”，乡土地理实践力就是将万卷书与万里路有机结合。让学生将所学的地理知识与实际生活联系起来，加深学生对地理知识的理解，激发地理学习兴趣，增强其对家乡的情感，培养学生分析、解决问题能力，同时也在实践中磨练自身的意志，养成团结合作的精神，促进核心素养的培养。
【关键词】地理实践力、乡土地理、课程设计
培养学生“核心素养”是当下课改的基础。地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，它是实现地理核心素养的基础和行动层面。依据地理核心素养，笔者设计从自然地理和人文地理两方面来探索家乡湘潭乡土地理课程资源开发，以探寻提高学生地理实践力的方式，实现地理学习的生活化，实用化。
一. 湘潭自然乡土地理课程资源设计
（一）.探究自然地理基本要素的实践
自然地理基本要素的实践内容包括地形地貌、河流水文、植被土壤、气候、生物等，其地理课程资源开发可设计为：组织湘潭“四山一江两水”的实地考察活动，观看湘潭区域的地形地貌图，并描述湘潭地形地势的主要特点。理解山体的海拔，相对高度和山体的不同形态，制作等高线地形图和地形剖面图。考察湘江：河流的流向、补给类型、汛期长短、水位变化与洪灾的关系、河流的水质情况、河流的开发利用情况，水污染的防治措施等。调查湘潭的土壤分布和利用情况及土壤种类（红壤为主）;并分析其成因、现状以及它和农业之间的关系，理解因地制宜发展农业。记录湘潭不同季节的天气特点，分析亚热带季风气候显著的原因、特点以及对农业类型，农作物品种（水稻、油菜、莲藕等）、熟制、植被等因素的影响。
（二）.揭秘地理现象的实践
经纬度位置和地形带来的地域差异以及地球的自转、公转的意义，这些揭秘地理现象的实践活动可设计为：用湘潭的自然地理环境和学生比较熟悉或感兴趣的一个地区进行对比分析，引导学生注重纬度位置、海陆位置、地形差异产生的影响。观察湘潭的白天和夜晚的时间，思考为什么会这样。对比早上地表的温度和晚上地表的温度以及夏天早晚同时间陆地温度和池塘水温，并分析产生差异的原因。记录湘潭四季的正午太阳高度，分析太阳能热水器和太阳能路灯吸热板安置方向和角度。记录湘潭四季的日升日落，观察卧室窗台的光照范围的四季变化，分析太阳直射点的位置对地球的影响。调查几份湘潭的购房建议，并说出理由（只考虑光照）。
（三）.自然环境与人类活动的实践
自然环境、自然灾害、地理信息技术的应用等自然环境与人类活动的实践，可设计如下：调查湘潭当地的企业（湘钢），分析其工业“三废”（废水，废气，废渣）的排放情况，讨论该企业对环境的影响程度以及节能减排措施。湘潭历年来的自然灾害，分析其成因和预防措施，并分析环境对人类的重要影响，如 2008年的冰灾、2019年的洪灾等。运用地理信息技术整理湘潭几年来的洪涝等相关自然灾害的分布图和走向，并提出相对应的对策，制作减灾防灾的手抄报。
二. 湘潭人文乡土地理课程资源设计
（一）.人口方面的地理实践
人口分布、迁移、环境承载量和人口合理容量、地方文化与人口的湘潭人文乡土地理课程资源可设计为：查阅湘潭近十年的人口变化分布情况，分析影响湘潭人口增长的因素。查阅湘潭统计年鉴，了解湘潭人口迁移的情况，分析引起人口迁移的因素和特点（如九华地区人口的变化）。考察湘潭人口集中分布区域，商业区、住宅区、学校、医疗卫生等基础服务设施的分布与承载力。了解湘潭特有的文化，红色旅游文化区韶山毛主席故居、彭德怀故居，晚清重臣曾国藩，文化名人齐白石等。参观湘潭博物馆，阅读历史文献，了解湘潭的湖湘文化和民俗文化，春节期间的舞龙舞狮，端午节龙舟比赛、传统的湘潭花鼓戏、湘潭湘剧、皮影戏、油纸伞、唢呐演奏和山歌。
（二）. 产业区位选择实践
工业、农业、服务业，运输方式和交通布局与区域发展等产业区位课程实践活动有：调查湘潭万达广场，建设路步步高商业中心，莲城商业步行街商业的形成，并分析交通运输与商业中心形成的关系，绘制湘潭交通网和商业布局图。考察大型企业如湘钢、吉利公司等，研究其布局的原因，分析湘潭高铁站选址，汽车站搬迁等的区位选择因素。城郊大棚蔬菜基地和农村观光旅游业的发展。九华国家级经济开发区工业区位影响因素，撰写一份本区域经济发展的调查报告。
（三）.城镇与乡村的实践
城乡景观，文化在城乡景观上的体现等课程实践活动可设计为：考察湘潭县石鼓镇顶峰村和湘乡市壶天镇壶天村两个中国传统村落建筑结构、布局特征、文化特征，分析村落与湘潭市区景观差异。阅读湘潭市区地图和长株潭一体化地图，熟知家乡在区域中的位置。分析湘潭城市空间结构的成因。结合湘潭市城市规划图，了解湘潭的城市化进程和特点。
（四）.环境与发展的实践
环境与发展的实践内容包括理解“金山银山就是绿水青山”、主要环境问题，协调人地关系和可持续发展的途径。环境与发展的课程资源可设计如下：了解湘潭创建两型社会和打造森林城市的措施以及社会意义。考察国家湿地公园水府庙湿地对周边生态环境的影响，理解濕地的生态价值。考察湘潭城市绿地系统如昭山，金霞山等，打造生态城市，促进人和环境可持续发展的重要性。分析湘潭主要存在的环境问题（如湘江水污染，红色荒漠化等），并提出解决方案。
“读万卷书、行万里路”，乡土地理实践力就是将万卷书与万里路有机结合。让学生将所学的地理知识与实际生活联系起来，加深学生对地理知识的理解，激发地理学习兴趣，增强其对家乡的情感，培养学生分析、解决问题能力，同时也在实践中磨练自身的意志，养成团结合作的精神，促进核心素养的培养。