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[摘 要：当前的教学内容无法引起学生的兴趣是教师在实行教学计划中所遇到的最棘手的方面。本文主要是进行小学数学教学中学生兴趣培养策略的介绍，希望通过本文的研究给相关人士以参考。在进行小学数学课堂教育的过程汇总，教师应当通过各种手段积极培养学生的学习兴趣与学习能力，进而能够通过学习兴趣的激发来提升小学数学教学的总体教学水平。本文首先进行了小学数学教育过程的系统性介绍，随后从三个方面来进行相关介绍，希望能够给各位学者以建设性的意见。
关键词：数学教学；兴趣培养；策略]
从某种角度来说，数学是一门对抽象思维能力要求较为严格的课程，因此对于各方面能力都存在缺陷的小学生来说，势必会存在一定的学习难度。由于小学生在逐渐的发展中，并不具备有抗挫折的能力，因此在数学学习过程中一旦遇到一定的困难，这就在一定程度上导致了学生积极性被繁杂的课业难度打压，进而使得教师的课堂教育效率持续走低。对于如何在当前课堂教学的困境中有效提升教师数学课堂的教学效率问题，笔者从以下三个方面出发，来进行全方位的诠释。
一、明确学生的学习角色，提升学生数学学习兴趣
就当前的形式状况来看，我国的小学数学教育还存在有一定的误区，“填鸭式”和“灌输式”的数学教育仍然是当前数学教育的主流形式，造成这种形式的主要原因就是教师没有充分认识到学生的自主学习的重要性。同时，学生在这种非自主学习的压力下，往往会导致对数学的学习兴趣缺乏，进而导致学习效率低下。因而，在实际数学课堂的教育过程中，教师应当将学生作为课堂教育的主体，使得学生能够在主体地位的确定下积极进行课堂任务的参与和培养。同时，教师还要发挥好自身的引导工作，在教学过程中充分的支持、引导、关注与理解学生。在这种课堂氛围的营造下，使得学生能够积极主动的思考教师提出的数学问题，摆脱对于教师教学的依赖与课本的掌控，进行发散性思维的培养。例如，教师在教授《比长短、高矮》这节课时，就让同学们各自拿出一支铅笔，然后与同桌比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短。让每一位学生都能够积极的参与到课堂任务之中，使得学生的学习积极性增加，继而也是能够直接的增加学生对于数学学习的兴趣。
二、让数学贴近生活，激发数学学习的兴趣
数学这种广义上的概念对于小学生来说是较为抽象的，因此对于其中概念性的内容的理解也就相对较难。教师在进行数学课堂教育的过程中还要注意，有效提升数学课堂效率的方式之一就是通过使得数学知识更加贴近于生活，使得学生对于知识的理解和思维能力的培养与掌握更加具有普遍性，进而使得学生对于数学的理解更加生活化和具体化，减少课堂教育与实际生活之间的距离感，来激发学生对数学学习的内在亲近感，提升学生对于数学学习的兴趣。例如，当教师在进行《线段》这节课堂内容的教授中，可以让同学进行课前预习，并回家收集各种直线、曲线等形状的物体，并一一对应的带到课堂上与同学进行交流，通过生活中学生随处可见的物体的举例来增强学生对于数学知识的理解，同时也是加强学生对于数学知识在生活中的具体应用。通过生活中常见的物体来引出线段的概念，继而减少学生对于繁杂的数学知识的紧张感与恐惧感。
三、开展课堂小游戏，激发数学学习的兴趣
在进行具体的教学任务时，教师还应当充分把握当前小学生的心理特点，运用合理的教学方式与手段，结合小学生的玩乐天性积极进行适当的益智游戏，通过这种简单的、与课堂内容有紧密联系的小游戏来吸引学生对于数学学习的兴趣，同时也是更好的使学生理解当前所学到的数学知识。由于小学生在逐渐的发展中，并不具备有抗挫折的能力，因此在数学学习过程中一旦遇到一定的困难，这就在一定程度上导致了学生积极性被繁杂的课业难度打压，进而使得教师的课堂教育效率持续走低。教师在进行小学课堂教育的过程汇总，还应当通过一些益智游戏的方式合理进行学生兴趣的激发和引导学生进行学习。积极进行问题情境的创设，使得学生的思维能够跟随教师进行数学问题的思考与数学能力的培养。通过教师的合理引导使得學生能够在充分理解数学问题基本含义的基础上积极寻找数学问题的解决方式。如，在给小学一年级学生教“十位数内的加法或减法”时，可以以讲故事的方式将数学问题和实际生活加以结合，教师可以在课堂上以黑猫警长作为背景：“森林里面举行聚会，黑猫警长前去参加，在路上发现了6只小老鼠在进行盗窃，于是警长开始抓捕，但是在抓捕过程中逃走了两只，同学们，你知道有几只小偷老鼠逃跑了吗？”这种设计简洁和趣味性的游戏情节和故事情景的方式能够有效的激发学生的学习欲望，同时还能够使学生对学习内容进行深化探索，有利于学生思维能力的形成，并辅助教师对学生进行全方面的培养与发展。
四、结束语
综上所述，在小学数学的教学过程重，教师应当充分发挥小学生的特点，在课堂氛围的营造下，使得学生能够积极主动的思考教师提出的数学问题，摆脱对于教师教学的依赖与课本的掌控，进行发散性思维的培养。通过不同的教育方式来激发小学生对数学学习的兴趣，让学生在学习数学的过程中充分体会到数学学习的乐趣。这种方式不仅能够充分提升教师的课堂教学效率，同时还能够使得学生得到全方面的发展。
参考文献
[1]吴津津.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中学时代，2013（18）：38-38.
[2]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（33）：42-43.
[3]肖云.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].课程教育研究，2013（20）：150-150.
[4]平焕伟.初中数学课堂教学效果的提升策略分析[J].学周刊，2017（21）.
关键词：数学教学；兴趣培养；策略]
从某种角度来说，数学是一门对抽象思维能力要求较为严格的课程，因此对于各方面能力都存在缺陷的小学生来说，势必会存在一定的学习难度。由于小学生在逐渐的发展中，并不具备有抗挫折的能力，因此在数学学习过程中一旦遇到一定的困难，这就在一定程度上导致了学生积极性被繁杂的课业难度打压，进而使得教师的课堂教育效率持续走低。对于如何在当前课堂教学的困境中有效提升教师数学课堂的教学效率问题，笔者从以下三个方面出发，来进行全方位的诠释。
一、明确学生的学习角色，提升学生数学学习兴趣
就当前的形式状况来看，我国的小学数学教育还存在有一定的误区，“填鸭式”和“灌输式”的数学教育仍然是当前数学教育的主流形式，造成这种形式的主要原因就是教师没有充分认识到学生的自主学习的重要性。同时，学生在这种非自主学习的压力下，往往会导致对数学的学习兴趣缺乏，进而导致学习效率低下。因而，在实际数学课堂的教育过程中，教师应当将学生作为课堂教育的主体，使得学生能够在主体地位的确定下积极进行课堂任务的参与和培养。同时，教师还要发挥好自身的引导工作，在教学过程中充分的支持、引导、关注与理解学生。在这种课堂氛围的营造下，使得学生能够积极主动的思考教师提出的数学问题，摆脱对于教师教学的依赖与课本的掌控，进行发散性思维的培养。例如，教师在教授《比长短、高矮》这节课时，就让同学们各自拿出一支铅笔，然后与同桌比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短。让每一位学生都能够积极的参与到课堂任务之中，使得学生的学习积极性增加，继而也是能够直接的增加学生对于数学学习的兴趣。
二、让数学贴近生活，激发数学学习的兴趣
数学这种广义上的概念对于小学生来说是较为抽象的，因此对于其中概念性的内容的理解也就相对较难。教师在进行数学课堂教育的过程中还要注意，有效提升数学课堂效率的方式之一就是通过使得数学知识更加贴近于生活，使得学生对于知识的理解和思维能力的培养与掌握更加具有普遍性，进而使得学生对于数学的理解更加生活化和具体化，减少课堂教育与实际生活之间的距离感，来激发学生对数学学习的内在亲近感，提升学生对于数学学习的兴趣。例如，当教师在进行《线段》这节课堂内容的教授中，可以让同学进行课前预习，并回家收集各种直线、曲线等形状的物体，并一一对应的带到课堂上与同学进行交流，通过生活中学生随处可见的物体的举例来增强学生对于数学知识的理解，同时也是加强学生对于数学知识在生活中的具体应用。通过生活中常见的物体来引出线段的概念，继而减少学生对于繁杂的数学知识的紧张感与恐惧感。
三、开展课堂小游戏，激发数学学习的兴趣
在进行具体的教学任务时，教师还应当充分把握当前小学生的心理特点，运用合理的教学方式与手段，结合小学生的玩乐天性积极进行适当的益智游戏，通过这种简单的、与课堂内容有紧密联系的小游戏来吸引学生对于数学学习的兴趣，同时也是更好的使学生理解当前所学到的数学知识。由于小学生在逐渐的发展中，并不具备有抗挫折的能力，因此在数学学习过程中一旦遇到一定的困难，这就在一定程度上导致了学生积极性被繁杂的课业难度打压，进而使得教师的课堂教育效率持续走低。教师在进行小学课堂教育的过程汇总，还应当通过一些益智游戏的方式合理进行学生兴趣的激发和引导学生进行学习。积极进行问题情境的创设，使得学生的思维能够跟随教师进行数学问题的思考与数学能力的培养。通过教师的合理引导使得學生能够在充分理解数学问题基本含义的基础上积极寻找数学问题的解决方式。如，在给小学一年级学生教“十位数内的加法或减法”时，可以以讲故事的方式将数学问题和实际生活加以结合，教师可以在课堂上以黑猫警长作为背景：“森林里面举行聚会，黑猫警长前去参加，在路上发现了6只小老鼠在进行盗窃，于是警长开始抓捕，但是在抓捕过程中逃走了两只，同学们，你知道有几只小偷老鼠逃跑了吗？”这种设计简洁和趣味性的游戏情节和故事情景的方式能够有效的激发学生的学习欲望，同时还能够使学生对学习内容进行深化探索，有利于学生思维能力的形成，并辅助教师对学生进行全方面的培养与发展。
四、结束语
综上所述，在小学数学的教学过程重，教师应当充分发挥小学生的特点，在课堂氛围的营造下，使得学生能够积极主动的思考教师提出的数学问题，摆脱对于教师教学的依赖与课本的掌控，进行发散性思维的培养。通过不同的教育方式来激发小学生对数学学习的兴趣，让学生在学习数学的过程中充分体会到数学学习的乐趣。这种方式不仅能够充分提升教师的课堂教学效率，同时还能够使得学生得到全方面的发展。
参考文献
[1]吴津津.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中学时代，2013（18）：38-38.
[2]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（33）：42-43.
[3]肖云.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].课程教育研究，2013（20）：150-150.
[4]平焕伟.初中数学课堂教学效果的提升策略分析[J].学周刊，2017（21）.