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【摘要】在高中物理教学中，制约教学成效提升的因素有很多，有学生对高中物理教学向抽象性转变不适应、积极性不高，也有教师对新课程理念领悟不深，教育教学手段、方式创新不足，教学空间狭隘等。针对这些方面，高中物理教师要加大创新力度，多措并举提升高中物理教学成效。笔者多年从事高中物理教学工作，在提升教学成效方面开展了积极的探究与尝试，本文将作简要论述。
【关键词】物理；教学；成效；提升；研究
一、强化课前预习指导，有效前延课堂教学环节
一是指导拟定预习题纲。在高中物理教学中，仅仅依靠课堂教学时间开展教学，显得较为局促，教师要引导学生开展有效的课前预习活动。为了提高预习活动的针对性，笔者指导学生依据学习目标开展预习题纲的制定，明确预习活动的重难点。在预习题纲的引领下，对将要学习的内容开展课前预习活动。二是科学开展课前预习。科学的预习方法是预习成效提升的重要保证，笔者在学生预习中，注重了对学生的方法指导，尤其是推广“四步教学法”的运用，指导学生通过“读”来全面了解教材内容，通过“思”来开动脑筋，通过“记”来总结学习难点，通过“做”来检测预习成效。三是系统搜集反馈信息。笔者在学生开展了有效的课前预习之后，将学生的反馈信息作为调整教学安排与设计的重要参考依据。每一章节新授内容的教学之前，都安排物理课代表全面搜集学生预习中汇总出来的难点方面，对照原先教学设计，及时调整教学侧重点，提高教学活动针对性成效。
二、强化教学手段改进，有效优化课堂教学过程
一是激发学生学习兴趣。在高中物理教学中，有些教师不注重教学手段的改进，教学导入简单枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣。笔者在教学中，经常运用多媒体手段作为导入的辅助手段，结合教学内容，开展生动演示，调动学生的学习积极性。实践证明，即使在高中生这样的群体中，多媒体的激趣作用仍然非常明显。二是形象演示深奥内容。高中物理教学内容具有一定的抽象性，部分物理量是无法运用实验手段所直接体现出来的，此时，多媒体手段可以通过形象演示的方式来展示深奥的内容。如电场与磁场分布以及磁通量的变化这样的抽象内容，笔者运用多媒体模拟手段进行了演示，有助于学生正确掌握与深刻理解，突破了教学困境。三是优化课堂时间配置。高中物理复习教学中，经常要回顾到一些实验教学的知识，如果此时运用实验装置开展复习，不仅耗时费力，而且客观上也不允许。对于这个问题，笔者运用多媒体简要回放实验现象，简洁明了，又达到了效果，提高了复习教学成效。
三、强化教学模式改革，有效提升自主学习能力
一是变“满堂灌”为“启发式”。在高中物理教学中，许多教师围着应试目标，采取满堂灌教学方式，学生思维得不到有效激发。笔者在教学中，将教学活动转变为启发引导为主，抓住教学重要节点，对学生进行思维方式方面的启发，授人以渔，指导学生依靠自己的努力来获得答案，对于学生自主能力的养成具有重要的促进作用。二是变“单向讲”为“互动式”。笔者在教学中，以学习小组为载体，以探究题为线索，指导学生开展小组互动学习，教师在这个过程中及时开展巡视指导，帮助各个小组解决一些难以完成的难点，对共性问题开展集中点拨，以师生共同参与的方式，提高学生学习能力，深化教学成效。三是变“课后练”为“当堂练”。对于传统教学模式，物理练习都是安排在课后进行，这样获得的教学反馈信息就会复杂一些，笔者在每节课上，都留有一定的时间进行当堂测试，准确、真实地掌握学生学习第一手资料，为接下来的教学活动提供直接参考。
四、强化后进学生转化，有效促进学生均衡发展
一是激励学生树立学习信心。物理后进生很大比例存在着自卑心理，这对学习活动是非常不利的。笔者在教学中，经常与后进生开展谈心活动，让他们感受到来自教师的关爱，感受到平等与尊重，同时向他们灌输“努力就是成功”的学习理念，消除学生思想负担，树立学习信心。二是针对薄弱环节开展补习。后进生转化的一个重要环节就是补上残缺的知识环节，笔者专门针对后进生开展分析，帮助他们认识到自己学习中存在的问题，拟定具有个性特征的补救措施，为他们赶上整体教学进度提供有力帮助。三是引导学生结成帮扶对子。为了提高后进生转化成效，笔者还发挥优秀生的作用，倡导他们与后进生之间结成帮扶对子，利用课余时间提供力所能及的帮助，促进学生共同进步。
五、强化教学空间拓展，有效整合优质教育资源
一是组织兴趣小组活动。为了满足学生在物理量学习方面的需求，笔者在课外组织了物理兴趣小组活动，将对物理学习探究具有浓厚兴趣的学生集中起来，给予指导拓展，提高学生的学习成效。二是开展物理竞赛活动。结合教学进度安排，笔者经常开展一些小竞赛活动，以赛促学，在学生中营造浓厚的教学竞争氛围，激发学生学习积极性。此外，笔者还在学生中开展了分层学习竞赛活动，将全体学生的积极性激发出来，促进教学成效提升。三是进行实践运用尝试。依据新课程理念要求，笔者将物理知识传授与学生实践能力培养有机结合起来，鼓励了学生开展实践活动，将所学运用到实践之中，尝试解决一些实际问题，在实践中巩固学习成效。
【参考文献】
[1]《物理教师必读》，房民为，浙江大学出版社，2009年1月
[2]《劲帆远航—教改10年回顾》，顾瑾，上海交大出版社，2009年7月
(作者单位：江苏省泰州市苏陈中学）
【关键词】物理；教学；成效；提升；研究
一、强化课前预习指导，有效前延课堂教学环节
一是指导拟定预习题纲。在高中物理教学中，仅仅依靠课堂教学时间开展教学，显得较为局促，教师要引导学生开展有效的课前预习活动。为了提高预习活动的针对性，笔者指导学生依据学习目标开展预习题纲的制定，明确预习活动的重难点。在预习题纲的引领下，对将要学习的内容开展课前预习活动。二是科学开展课前预习。科学的预习方法是预习成效提升的重要保证，笔者在学生预习中，注重了对学生的方法指导，尤其是推广“四步教学法”的运用，指导学生通过“读”来全面了解教材内容，通过“思”来开动脑筋，通过“记”来总结学习难点，通过“做”来检测预习成效。三是系统搜集反馈信息。笔者在学生开展了有效的课前预习之后，将学生的反馈信息作为调整教学安排与设计的重要参考依据。每一章节新授内容的教学之前，都安排物理课代表全面搜集学生预习中汇总出来的难点方面，对照原先教学设计，及时调整教学侧重点，提高教学活动针对性成效。
二、强化教学手段改进，有效优化课堂教学过程
一是激发学生学习兴趣。在高中物理教学中，有些教师不注重教学手段的改进，教学导入简单枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣。笔者在教学中，经常运用多媒体手段作为导入的辅助手段，结合教学内容，开展生动演示，调动学生的学习积极性。实践证明，即使在高中生这样的群体中，多媒体的激趣作用仍然非常明显。二是形象演示深奥内容。高中物理教学内容具有一定的抽象性，部分物理量是无法运用实验手段所直接体现出来的，此时，多媒体手段可以通过形象演示的方式来展示深奥的内容。如电场与磁场分布以及磁通量的变化这样的抽象内容，笔者运用多媒体模拟手段进行了演示，有助于学生正确掌握与深刻理解，突破了教学困境。三是优化课堂时间配置。高中物理复习教学中，经常要回顾到一些实验教学的知识，如果此时运用实验装置开展复习，不仅耗时费力，而且客观上也不允许。对于这个问题，笔者运用多媒体简要回放实验现象，简洁明了，又达到了效果，提高了复习教学成效。
三、强化教学模式改革，有效提升自主学习能力
一是变“满堂灌”为“启发式”。在高中物理教学中，许多教师围着应试目标，采取满堂灌教学方式，学生思维得不到有效激发。笔者在教学中，将教学活动转变为启发引导为主，抓住教学重要节点，对学生进行思维方式方面的启发，授人以渔，指导学生依靠自己的努力来获得答案，对于学生自主能力的养成具有重要的促进作用。二是变“单向讲”为“互动式”。笔者在教学中，以学习小组为载体，以探究题为线索，指导学生开展小组互动学习，教师在这个过程中及时开展巡视指导，帮助各个小组解决一些难以完成的难点，对共性问题开展集中点拨，以师生共同参与的方式，提高学生学习能力，深化教学成效。三是变“课后练”为“当堂练”。对于传统教学模式，物理练习都是安排在课后进行，这样获得的教学反馈信息就会复杂一些，笔者在每节课上，都留有一定的时间进行当堂测试，准确、真实地掌握学生学习第一手资料，为接下来的教学活动提供直接参考。
四、强化后进学生转化，有效促进学生均衡发展
一是激励学生树立学习信心。物理后进生很大比例存在着自卑心理，这对学习活动是非常不利的。笔者在教学中，经常与后进生开展谈心活动，让他们感受到来自教师的关爱，感受到平等与尊重，同时向他们灌输“努力就是成功”的学习理念，消除学生思想负担，树立学习信心。二是针对薄弱环节开展补习。后进生转化的一个重要环节就是补上残缺的知识环节，笔者专门针对后进生开展分析，帮助他们认识到自己学习中存在的问题，拟定具有个性特征的补救措施，为他们赶上整体教学进度提供有力帮助。三是引导学生结成帮扶对子。为了提高后进生转化成效，笔者还发挥优秀生的作用，倡导他们与后进生之间结成帮扶对子，利用课余时间提供力所能及的帮助，促进学生共同进步。
五、强化教学空间拓展，有效整合优质教育资源
一是组织兴趣小组活动。为了满足学生在物理量学习方面的需求，笔者在课外组织了物理兴趣小组活动，将对物理学习探究具有浓厚兴趣的学生集中起来，给予指导拓展，提高学生的学习成效。二是开展物理竞赛活动。结合教学进度安排，笔者经常开展一些小竞赛活动，以赛促学，在学生中营造浓厚的教学竞争氛围，激发学生学习积极性。此外，笔者还在学生中开展了分层学习竞赛活动，将全体学生的积极性激发出来，促进教学成效提升。三是进行实践运用尝试。依据新课程理念要求，笔者将物理知识传授与学生实践能力培养有机结合起来，鼓励了学生开展实践活动，将所学运用到实践之中，尝试解决一些实际问题，在实践中巩固学习成效。
【参考文献】
[1]《物理教师必读》，房民为，浙江大学出版社，2009年1月
[2]《劲帆远航—教改10年回顾》，顾瑾，上海交大出版社，2009年7月
(作者单位：江苏省泰州市苏陈中学）