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摘要：如何让学生更加快速地掌握语文知识，提升人文素养，一直都是教师们教学的重难点。语文是最重要的学科之一，是所有学科的基础，语文在生活中无处不在，不管是识字、阅读还是理解和写作，人们的生活离不开语文。但是小学语文的教学难度较高，虽然知识比较简单，但要让学生理解和运用是困难的。多用提问能够有效地降低教学难度。本文将具体探索小学语文教学当中运用提问艺术的具体手段。
关键词：小学语文;教学模式;课堂教学提问;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生生理心理快速成长的时期，是接受知识最快速、模仿能力最强的时期。在这个时期，进行优质的语文教学不仅能够提升小学生的认识字词、理解篇章的能力，了解生活常识问题，提高素养，还能培养学生的深度思考和创新思维能力。
一、小学语文课堂教学现状
大家都知道，国家和社会提高了对教育的要求，提高了教学的目标，增加了教学的任务。对小学语文的教学，教师要用更少的课堂教学时间去进行学生更多方面素养的教育和提高，这就要求教师使原来的课堂效率进一步提高，让学生加深对于知识的理解，不用重复教学，浪费时间和精力。但是小学语文的实际教学效率确实比较低。小学语文能够占据小学课程安排的三分之一时间，教师在课堂的教学上不断地重复，但是学生总是反反复复地忘记。归根结底，还是学生对于知识点的理解不够深入和透彻，语文知识大部分都靠死记硬背，当然更加容易被遗忘，一段时间不使用就忘光了。其次就是教学比较平淡，没有起伏缓急，无法调动学生主动学习语文的积极性。只有兴趣才是最好的老师，学生不感兴趣，根本不愿意花費时间来学习，语文教学的效果就比较差。
二、如何在小学语文课堂中有效运用提问艺术
课堂提问是教学当中较为常见的教学方法，提出高质量的问题能够有效调动学生在课堂上进行思考，通过学生的回答，教师要能够更加快速地调整教学，帮助学生查漏补缺，掌握学习中的重难点。但是如何在课堂上更有效地运用提问呢？
（1）运用提问进行课程导入
语文课堂的引入可以使用提问性的引入，通过问题激发学生对课堂教学内容产生疑问，为了得到问题的答案更专注于课堂，提高课堂的效率。例如，《飞向蓝天的恐龙》这一篇课文的教学引入时，先了解学生对于恐龙和鸟儿的认识，学生们心中恐龙和小鸟是什么样的特征，然后提问：同学们知道会飞的恐龙吗？据科学家研究，鸟类是某种小型恐龙的后裔，你们知道是怎么回事吗？恐龙是怎么飞向蓝天的呢？利用学生的求知欲开展课堂，使学生对探究课文内容产生强烈的兴趣，课堂氛围瞬间活跃。
（2）在课堂合适的时间提问
教师的提问要选择在合适的时间节点，课程导入、课堂进行时、课程结束时都是很好地提问节点。课程导入是为了抓住学生的兴趣，提升课堂的整体活跃度，课程结束时的提问是为了拓展学生的思路，让学生学会自我思考并进行实践探索。课堂教学期间的提问就要根据教学实际情况来进行变化和灵活掌握。比如，在文章的疑难点进行提问，用问题来理清学生思考的方向和过程，让学生思考和解决问题的时候产生恍然大悟的感觉。在文章的空白点设计提问，尤其是一些描写十分细腻动人的文章中常常有着不少的空白点，教师要抓住关键，利用其进行提问，使学生进行自我的想象，对文章描绘的场景和表达的思想感情产生进一步的共鸣。还可以在课堂需要发散思维的时候进行提问，让学生们各抒己见，畅所欲言，使课堂众多思维进行碰撞，产生更强烈的情感体验，加深学生对文章的理解。比如《将相和》当中，蔺相如为什么对廉颇壁退？他是真的害怕廉颇将军吗？廉颇为什么会想蔺相如负荆请罪？利用这些问题层层剖析，学生在寻找答案的过程中领会到蔺相如的智慧和廉颇的勇于认错。
（3）提问方式多样，从简单到困难
教师在设计问题的时候要有策略性，整个课程当中所提的问题应该由易到难，循序渐进，逐步深入课堂教学内容的核心和本质，帮助学生进行深入思考。同时，问题的形式应该是多种多样的，可以直接质疑，可以反问，可以对比，将每一种提问的作用发挥到淋漓尽致，激发学生去进行创造和发展。要祛除无效的提问，有些教师的口头禅就是“这道题要像这样做，对吧？”实质上并没有对学生起到一个引导思考的作用，反而让学生对提问麻木。要多设计一些有趣的、有实际意义的问题，比如对于“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”，提问学生这句话使用了什么样的修辞手法，有什么表达作用，抒发了什么样的感情？一个问题比一个问题更加深入，引导学生认识到修辞手法在表达上的重要作用，深刻理解文章要表达的对于美丽的金色草地和大自然的喜爱之情。同时，教师要鼓励学生勇敢提出疑问，针对疑问引导学生寻找答案，进一步加强学生在课堂上的学习效果。
三、结语
现代化综合素质人才的要求就是要让教师全面培养学生，教师要善于利用课堂提问，熟练掌握提问技巧，提高课堂教学效率，在有限的课堂教学时间里将学生教育得更加优秀。
参考文献
[1]周云.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2020（7）：21.
[2]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.
关键词：小学语文;教学模式;课堂教学提问;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生生理心理快速成长的时期，是接受知识最快速、模仿能力最强的时期。在这个时期，进行优质的语文教学不仅能够提升小学生的认识字词、理解篇章的能力，了解生活常识问题，提高素养，还能培养学生的深度思考和创新思维能力。
一、小学语文课堂教学现状
大家都知道，国家和社会提高了对教育的要求，提高了教学的目标，增加了教学的任务。对小学语文的教学，教师要用更少的课堂教学时间去进行学生更多方面素养的教育和提高，这就要求教师使原来的课堂效率进一步提高，让学生加深对于知识的理解，不用重复教学，浪费时间和精力。但是小学语文的实际教学效率确实比较低。小学语文能够占据小学课程安排的三分之一时间，教师在课堂的教学上不断地重复，但是学生总是反反复复地忘记。归根结底，还是学生对于知识点的理解不够深入和透彻，语文知识大部分都靠死记硬背，当然更加容易被遗忘，一段时间不使用就忘光了。其次就是教学比较平淡，没有起伏缓急，无法调动学生主动学习语文的积极性。只有兴趣才是最好的老师，学生不感兴趣，根本不愿意花費时间来学习，语文教学的效果就比较差。
二、如何在小学语文课堂中有效运用提问艺术
课堂提问是教学当中较为常见的教学方法，提出高质量的问题能够有效调动学生在课堂上进行思考，通过学生的回答，教师要能够更加快速地调整教学，帮助学生查漏补缺，掌握学习中的重难点。但是如何在课堂上更有效地运用提问呢？
（1）运用提问进行课程导入
语文课堂的引入可以使用提问性的引入，通过问题激发学生对课堂教学内容产生疑问，为了得到问题的答案更专注于课堂，提高课堂的效率。例如，《飞向蓝天的恐龙》这一篇课文的教学引入时，先了解学生对于恐龙和鸟儿的认识，学生们心中恐龙和小鸟是什么样的特征，然后提问：同学们知道会飞的恐龙吗？据科学家研究，鸟类是某种小型恐龙的后裔，你们知道是怎么回事吗？恐龙是怎么飞向蓝天的呢？利用学生的求知欲开展课堂，使学生对探究课文内容产生强烈的兴趣，课堂氛围瞬间活跃。
（2）在课堂合适的时间提问
教师的提问要选择在合适的时间节点，课程导入、课堂进行时、课程结束时都是很好地提问节点。课程导入是为了抓住学生的兴趣，提升课堂的整体活跃度，课程结束时的提问是为了拓展学生的思路，让学生学会自我思考并进行实践探索。课堂教学期间的提问就要根据教学实际情况来进行变化和灵活掌握。比如，在文章的疑难点进行提问，用问题来理清学生思考的方向和过程，让学生思考和解决问题的时候产生恍然大悟的感觉。在文章的空白点设计提问，尤其是一些描写十分细腻动人的文章中常常有着不少的空白点，教师要抓住关键，利用其进行提问，使学生进行自我的想象，对文章描绘的场景和表达的思想感情产生进一步的共鸣。还可以在课堂需要发散思维的时候进行提问，让学生们各抒己见，畅所欲言，使课堂众多思维进行碰撞，产生更强烈的情感体验，加深学生对文章的理解。比如《将相和》当中，蔺相如为什么对廉颇壁退？他是真的害怕廉颇将军吗？廉颇为什么会想蔺相如负荆请罪？利用这些问题层层剖析，学生在寻找答案的过程中领会到蔺相如的智慧和廉颇的勇于认错。
（3）提问方式多样，从简单到困难
教师在设计问题的时候要有策略性，整个课程当中所提的问题应该由易到难，循序渐进，逐步深入课堂教学内容的核心和本质，帮助学生进行深入思考。同时，问题的形式应该是多种多样的，可以直接质疑，可以反问，可以对比，将每一种提问的作用发挥到淋漓尽致，激发学生去进行创造和发展。要祛除无效的提问，有些教师的口头禅就是“这道题要像这样做，对吧？”实质上并没有对学生起到一个引导思考的作用，反而让学生对提问麻木。要多设计一些有趣的、有实际意义的问题，比如对于“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”，提问学生这句话使用了什么样的修辞手法，有什么表达作用，抒发了什么样的感情？一个问题比一个问题更加深入，引导学生认识到修辞手法在表达上的重要作用，深刻理解文章要表达的对于美丽的金色草地和大自然的喜爱之情。同时，教师要鼓励学生勇敢提出疑问，针对疑问引导学生寻找答案，进一步加强学生在课堂上的学习效果。
三、结语
现代化综合素质人才的要求就是要让教师全面培养学生，教师要善于利用课堂提问，熟练掌握提问技巧，提高课堂教学效率，在有限的课堂教学时间里将学生教育得更加优秀。
参考文献
[1]周云.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2020（7）：21.
[2]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.