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摘要：提升小学时段家长和班主任配合交流的灵验性，能对小学生的心理及生理的良好进展产生有利影响。面对当今小学生的教育问题，要想使学生的综合素质取得明显增加，没有家长的指导和培养，只是倚赖课上指导是完全不够的，唯有增强家校之间的互相交流，开展家长和学校之间的联合教育，才能够为学生造就一个团结融洽的成长氛围，班主任才能够充分的施展其约束力和使教学过程更加完美。
关键词：小学班主任;家长;沟通;问题及策略
引言：
伴随着新课改的推动，小学教育则更加注重综合素质的培养，然而这仅仅依靠老师的力量，还不能完全促成，必须跟学生家长联合并且全程参加。此外，由于小学生学习阶段不论是在心境发展方面、生理发展方面还是对社会的认识方面都在起点时段，及易被外人和外界因素感染。而学校与家长所占比例最大。最为孩子教育主人翁的家长和班主任，这两者应及时信息互通，共同搭建高效、合理的沟通平台，增加家长和班主任的联系的有效性，将会对处于这一环节学生的心理和生理发展、养成良好的学习习惯以及对现实社会认知管理有一个优良的根基，对提高学生的教育学习有益。
一、现存问题分析
（一）沟通内容以及角度的片面性
在沟通内容方面，班主任与家长交流缺乏全面性的同时也不够丰富，通常来说，班主任在与家长联系时更多交流是关于学生的学习现状、考试分数、名次等，更加主要的孩子在校的学习成绩。这就更加反映出家长和班主任对学生的心理问题关心不足。而且在沟通角度上，家长和班主任对学生的问题情况出于保护心理，都会避重逐轻。在综合理解学生的学习压力下，对学生客观存在问题忽略或浅谈。尤其是家长，因为对孩子的过度宠爱，因而怀疑老师对学生的教育，然而这种情况对班主任与家长之间的沟通会产生不利影响。
（二）沟通方式存在单一性
在当前科技发展日新月异的情况下，人们沟通交流方式也在不断的增加，由此，在沟通交流方式上，减少了电话沟通，减少了面对面沟通，更多的选择了利用软件的方式，在这少之又少的直接性沟通中，也大多数在学生出错或者意外情况发生下。基本在开展家长会时，双方才会有面对面沟通的机会。而现今，在沟通中，多是班主任主动说明情况，家长被动接收讯息，这就更使沟通局势呈现单一。
（三）沟通呈现效率低、频率低、时间短的问题
班主任与家长在沟通时，由于沟通频率较低，再因为家长普遍工作较忙，沟通时间也大为缩短，导致沟通交流时只是草草了事，即使有双方达成共识的地方问题，也没有良好的解决方案，并没有在问题的解决上给予学生一个很好的帮助。
二、沟通优化策略
（一）注重学生的总体发展，使沟通全面发展
在沟通中不能只仅仅局限于学习和成绩，还要多注重学生的品德、思想、身心健康和爱好等方面，使沟通内容多方面发展，一方面体现班主任兢兢业业，素养能力强，另一方面，多方面的信息汇总，对了解学生的成长和心理了解更加全面，对于学生的成长能营造一个更好的氛围，帮助他们健康成长。
（二）双方共同努力，提高沟通品质
由于班主任与家长沟通时存在单一性的问题，也伴随着效率低问题的出现，班主任则应该反思自身问题，看准备工作是否全面，提高沟通效率。例如：应当多报名沟通交流类的相关课程，提高自身的沟通能力，向他人学习，借鉴好的沟通方式。家长作为孩子的榜样，要积极响应班主任的任务，养成良好与班主任的沟通习惯，尽量主动增加与班主任沟通的次数，积极解决问题[1]。
（三）拓展沟通交流方式
在小学班主任和家长的沟通方式上，可以利用更多的交流方式，保证沟通的有效性[2]。例如，为了丰富双方的书面交流方式可以选用学生成长档案或者成长日记的办法;为了增加面对面的交流方式，可以进行少量的家访，多了解学生家庭情况，从而更能设身处地，理解学生，了解学生心理情况，或者变更家长会方式，采取小型家长会更方便家长会的开展;为了方便交流，班主任也可以以表扬的方式向家長拨打电话或者发送短信向家长沟通学生的综合情况，增加交流机会。
（四）提升沟通能力，增加沟通技巧
想要最终沟通成果达到预计成绩，则要求班主任要擅长沟通，增加沟通技巧，提升沟通能力。在于家长沟通时，最好语言简洁明了，同时也不能过于直接，要设身于家长立场理解家长的心态、境遇，班主任应主动与家长沟通。例如，班主任在请家长来面对面交流时，应当把自己与家长放到同等地位，不要以训斥的角色对待家长，可以为家长递过一杯热水来缓和紧张的气氛，家长在感受被尊重的同时，也在一定情况下减少了家长的反感。此外，在沟通时要找到恰当的问题矛盾，用心聆听对方的意见，在知晓对方的心意后，找到合适的方式，发现问题，提出问题，解决问题。在教学中，班主任应当学会利用各个方式，从多个渠道知晓学生实际家庭状况、了解家长的脾气特点，从此与家长沟通才会有更加充裕的心理准备，使沟通能够更加顺畅。
三、结束语
要想鼓动小学生顺利的成长，完全单方面依赖班主任的督促是远远不足的。班主任在对学生实行约束的同时，家长的辅助作用也是不可忽视，班主任要及时和家乡沟通交流，使家长将视线很多的集中于自己的孩子身上，对学生言行举止在家庭生活中做好榜样，做好学生的标杆，让学生在日常生活中就可以学习到很多良好的知识，潜移默化中提高个人修养。并且，班主任也可以经过日常与学生家长的沟通交流中从家长方面很多的知晓学生性格、爱好等方面，使了解更全面，这对班主任约束工作的进展有明显帮助。是以，班主任应当在闲暇时对家长采取有用的沟通交流，让家长更能够身临其境加入到约束工作中，携手推动学生良好健康成长。
参考文献
[1]张付玲，张付杰.小学班主任与家长的沟通问题分析和策略优化[J].中外企业家，2020，No.680（18）：208-208.
[2]耿蕾.小学班主任与家长沟通现状及优化策略[J].新作文：教研，2018，000（009）：1-1.
关键词：小学班主任;家长;沟通;问题及策略
引言：
伴随着新课改的推动，小学教育则更加注重综合素质的培养，然而这仅仅依靠老师的力量，还不能完全促成，必须跟学生家长联合并且全程参加。此外，由于小学生学习阶段不论是在心境发展方面、生理发展方面还是对社会的认识方面都在起点时段，及易被外人和外界因素感染。而学校与家长所占比例最大。最为孩子教育主人翁的家长和班主任，这两者应及时信息互通，共同搭建高效、合理的沟通平台，增加家长和班主任的联系的有效性，将会对处于这一环节学生的心理和生理发展、养成良好的学习习惯以及对现实社会认知管理有一个优良的根基，对提高学生的教育学习有益。
一、现存问题分析
（一）沟通内容以及角度的片面性
在沟通内容方面，班主任与家长交流缺乏全面性的同时也不够丰富，通常来说，班主任在与家长联系时更多交流是关于学生的学习现状、考试分数、名次等，更加主要的孩子在校的学习成绩。这就更加反映出家长和班主任对学生的心理问题关心不足。而且在沟通角度上，家长和班主任对学生的问题情况出于保护心理，都会避重逐轻。在综合理解学生的学习压力下，对学生客观存在问题忽略或浅谈。尤其是家长，因为对孩子的过度宠爱，因而怀疑老师对学生的教育，然而这种情况对班主任与家长之间的沟通会产生不利影响。
（二）沟通方式存在单一性
在当前科技发展日新月异的情况下，人们沟通交流方式也在不断的增加，由此，在沟通交流方式上，减少了电话沟通，减少了面对面沟通，更多的选择了利用软件的方式，在这少之又少的直接性沟通中，也大多数在学生出错或者意外情况发生下。基本在开展家长会时，双方才会有面对面沟通的机会。而现今，在沟通中，多是班主任主动说明情况，家长被动接收讯息，这就更使沟通局势呈现单一。
（三）沟通呈现效率低、频率低、时间短的问题
班主任与家长在沟通时，由于沟通频率较低，再因为家长普遍工作较忙，沟通时间也大为缩短，导致沟通交流时只是草草了事，即使有双方达成共识的地方问题，也没有良好的解决方案，并没有在问题的解决上给予学生一个很好的帮助。
二、沟通优化策略
（一）注重学生的总体发展，使沟通全面发展
在沟通中不能只仅仅局限于学习和成绩，还要多注重学生的品德、思想、身心健康和爱好等方面，使沟通内容多方面发展，一方面体现班主任兢兢业业，素养能力强，另一方面，多方面的信息汇总，对了解学生的成长和心理了解更加全面，对于学生的成长能营造一个更好的氛围，帮助他们健康成长。
（二）双方共同努力，提高沟通品质
由于班主任与家长沟通时存在单一性的问题，也伴随着效率低问题的出现，班主任则应该反思自身问题，看准备工作是否全面，提高沟通效率。例如：应当多报名沟通交流类的相关课程，提高自身的沟通能力，向他人学习，借鉴好的沟通方式。家长作为孩子的榜样，要积极响应班主任的任务，养成良好与班主任的沟通习惯，尽量主动增加与班主任沟通的次数，积极解决问题[1]。
（三）拓展沟通交流方式
在小学班主任和家长的沟通方式上，可以利用更多的交流方式，保证沟通的有效性[2]。例如，为了丰富双方的书面交流方式可以选用学生成长档案或者成长日记的办法;为了增加面对面的交流方式，可以进行少量的家访，多了解学生家庭情况，从而更能设身处地，理解学生，了解学生心理情况，或者变更家长会方式，采取小型家长会更方便家长会的开展;为了方便交流，班主任也可以以表扬的方式向家長拨打电话或者发送短信向家长沟通学生的综合情况，增加交流机会。
（四）提升沟通能力，增加沟通技巧
想要最终沟通成果达到预计成绩，则要求班主任要擅长沟通，增加沟通技巧，提升沟通能力。在于家长沟通时，最好语言简洁明了，同时也不能过于直接，要设身于家长立场理解家长的心态、境遇，班主任应主动与家长沟通。例如，班主任在请家长来面对面交流时，应当把自己与家长放到同等地位，不要以训斥的角色对待家长，可以为家长递过一杯热水来缓和紧张的气氛，家长在感受被尊重的同时，也在一定情况下减少了家长的反感。此外，在沟通时要找到恰当的问题矛盾，用心聆听对方的意见，在知晓对方的心意后，找到合适的方式，发现问题，提出问题，解决问题。在教学中，班主任应当学会利用各个方式，从多个渠道知晓学生实际家庭状况、了解家长的脾气特点，从此与家长沟通才会有更加充裕的心理准备，使沟通能够更加顺畅。
三、结束语
要想鼓动小学生顺利的成长，完全单方面依赖班主任的督促是远远不足的。班主任在对学生实行约束的同时，家长的辅助作用也是不可忽视，班主任要及时和家乡沟通交流，使家长将视线很多的集中于自己的孩子身上，对学生言行举止在家庭生活中做好榜样，做好学生的标杆，让学生在日常生活中就可以学习到很多良好的知识，潜移默化中提高个人修养。并且，班主任也可以经过日常与学生家长的沟通交流中从家长方面很多的知晓学生性格、爱好等方面，使了解更全面，这对班主任约束工作的进展有明显帮助。是以，班主任应当在闲暇时对家长采取有用的沟通交流，让家长更能够身临其境加入到约束工作中，携手推动学生良好健康成长。
参考文献
[1]张付玲，张付杰.小学班主任与家长的沟通问题分析和策略优化[J].中外企业家，2020，No.680（18）：208-208.
[2]耿蕾.小学班主任与家长沟通现状及优化策略[J].新作文：教研，2018，000（009）：1-1.