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【摘 要】班级6S工作是幼儿园6S管理的工作重点之一，我园实施6S管理以来，树立从上而下，层层落实的坚定信念。旨在为幼儿营造一个清洁、安全、文明的教学环境与氛围，提升素养，使规范行为成为教师和幼儿的习惯。
【关键词】6S 管理 实施
一、6S管理在幼儿园开展的意义
1、优化保教过程，提升保教质量。物品合理管理为各项计划开展提供条件，提高工作效率，规范教师的工作行为，提升保教质量。
2、物尽其用，降低成本。物品摆放整齐、需要使用的物品放固定的地方，做到物尽其用减少浪费现象和查找资料及物品的时间。
3、避免安全事故发生。经常清扫清洁降低疾病、传染病的发生率，确保环境安全清洁规范有序，次序井然的活动环节避免发生安全事故。
4、利于幼儿良好习惯的养成。通过标签、颜色、符号、图形等标志整理和摆放活动材料，使幼儿摆放物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养，实现了幼儿自我管理。
5、提高教师整体素质，营造园所班级文化提升品牌价值。工作环境的提升和教师衣着打扮，从里到外形成高素质文化氛围，形成保教质量、服务意识强的教育品牌。
二、6S在班级管理中的实践运用
6S管理作为幼儿园一个全新的研究领域，在我园前期已经扎实地开展了很多工作，从班级物品的摆放到环境创设的研究，从教师的先行为主到幼儿的参与学习，可以说，已经进入了全新的阶段，在班级管理中，我们开展了很多创造性的工作，如，在区域设置上，我们采用了不同的形式，来设置对应标记，让孩子们学习按照玩具柜和玩具筐上的对应标记来收取材料。小班幼儿以直观形象思维为主，可以通过区域玩具的照片、点卡、实物卡等对应区域玩具，中班幼儿已经从直观形象性思维向逻辑抽象性思维过渡，可以采用不同数量的动物匹配、图形对应等，大班幼儿逻辑能力较强，可以用数字、文字、符号、自主设计区域标记来提高一定的难度，从幼儿参与区域管理的过程来看，幼儿的主动性和自主管理能力都得到了显著的提高，班级物品的摆放也变得更有序、更整洁。
1、6S管理让工作更有条理。我园实行三教轮保，即承担教学工作，还承当保育工作，有时尽量去做好了但还是很粗糙，而6S定位管理，最大限度的解放我们，卫生的清扫分散到每一天，每天常规性程序性检查把许多细节一次到位，随时保持，养成习惯，就保持了环境的卫生整洁。
2、活动室整洁有序、布局合理。开展清扫班级卫生、整理物品的摆放，多余的东西不要留、墙面上零散东西不乱贴，活动室不但整洁有序，墙面创设既美观又有教育意义，体现主题活动并能够根据主题的进展及时更换。活动区的设置要合理，动静有序，保持干净卫生，区域里面的材料分类摆放，让整个环境更整洁、优美。
3、良好的环境利于养成幼儿良好的常规习惯。班级环境合理规划，活动室空间，将物品分类摆放整理、标识，清洗干净，保持活动室的干净整洁，孩子熟悉教室物品的摆放位置，做到用完归位，久而久之孩子每次区角活动结束会自觉将材料放回固定地方，养成自我管理、自我控制的习惯。
4、培养次序感，优化一日活动环节。
从洗手、喝水、入厕，排队等待的环节中体现。每个环节都制作规范的流程图用生动形象的图画提醒幼儿怎样做是正确的，通过让孩子从活动现场的视觉感官上建立一种秩序感，无论是排队等待的环节、书包柜里的物品摆放，班级中的玩具、工具材料等，孩子们从小班起就能根据照片、图标提示，自己取拿、归放，不会造成混乱。例如：1、喝水、洗手、入厕的时候，孩子常出现争先恐后的现象，老师就在以上的区域用图示的方式设立“等待区”，一条线和一个脚印，让孩子学习等待；2、为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出现的队伍拥挤、，老师就以红色女孩子和蓝色男孩子的线条，设立“排队区”等，让孩子懂得按序排队3、椅子摆放凌乱，把椅子用有颜色的电工胶布分类、分颜色点进行摆放椅子，减少了摆放摞高凌乱的现象，使班级形成有序的生活氛围，幼儿在这些环节的活动更有序，便于管理，也保证了幼儿的安全。
三、6S管理贵在坚持
良好习惯的养成，从他律到自律并非一朝一夕，只有在日常活动中切实做到常组织——常整顿——常清洁——常规范——常自律，促进幼儿各方面良好的发展，班级开展6S管理对教师、幼儿都有积极的影响。
推行班级“6S”管理至今两个多月，在“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”等环节的不断提升中，“6S”也逐渐渗透到班级工作的方方面面。
1、班级基本做到有物必有区、有区必分类、分类必挂牌，既提升了教师们的工作效率、又美化了班級环境。比如说班级小椅子的摆放，按组、颜色集中摆放，既可避免幼儿摆放椅子时拥挤、椅子摞得过高和不整齐的现象。
2、老师们通过“6S”定点、定容、定量管理，实现了易取、易放、易管。包括教师办公室的管理和幼儿活动室玩教具的摆放。在自觉维护工作环境整洁的同时达到了班级管理工作规范化、标准化、精细化。
3、经过班级“6S”管理，不仅要求教师教具物品摆放，同样要求幼儿这样做，长期坚持用6S的管理方法，孩子们可以通过标签、颜色、符号、图形等标志迅速的自己整理和摆放活动材料，使幼儿摆放物品规范的行为成为一种习惯，逐步实现了幼儿自我管理，培养一种规则意识，让幼儿知道每个物品都有一个“家”，这样必定形成良好的生活习惯。
通过6S的系列管理，班级管理更有序高效，教师应注重维护、完善这种师生共同建立起来的和谐美好的环境。常思考、常监督、常完善，坚持6S管理的运用。
四、重新开始下一个循环
6s推行进入到现在，发生了一些可喜的变化，很多常规运作都有了标准化的常规流程，班级的工作也逐渐较舒心的状态，但是还要深入思考，制作的标识有哪些方面考虑的不周全，还有什么问题？大家齐讨论，齐反思，不断进行改进，大大调动班级每个人的积极性和创造性，从不同的角度考虑问题，将6s坚持到底“没有最好，只有更好”， 6s管理没有结束，只有另一个起点的开始，不断地再实践、再总结、再提升，保持螺旋式上升的姿态，这样班级的管理才会更加适合孩子的发展。
6s管理是提升幼儿园的教育品牌，提升班级管理，实现管理工作标准化、流程化、精细化的有效途径。6s管理要在幼儿园班级中高效推行，与幼儿园的日常工作相融合。
【关键词】6S 管理 实施
一、6S管理在幼儿园开展的意义
1、优化保教过程，提升保教质量。物品合理管理为各项计划开展提供条件，提高工作效率，规范教师的工作行为，提升保教质量。
2、物尽其用，降低成本。物品摆放整齐、需要使用的物品放固定的地方，做到物尽其用减少浪费现象和查找资料及物品的时间。
3、避免安全事故发生。经常清扫清洁降低疾病、传染病的发生率，确保环境安全清洁规范有序，次序井然的活动环节避免发生安全事故。
4、利于幼儿良好习惯的养成。通过标签、颜色、符号、图形等标志整理和摆放活动材料，使幼儿摆放物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养，实现了幼儿自我管理。
5、提高教师整体素质，营造园所班级文化提升品牌价值。工作环境的提升和教师衣着打扮，从里到外形成高素质文化氛围，形成保教质量、服务意识强的教育品牌。
二、6S在班级管理中的实践运用
6S管理作为幼儿园一个全新的研究领域，在我园前期已经扎实地开展了很多工作，从班级物品的摆放到环境创设的研究，从教师的先行为主到幼儿的参与学习，可以说，已经进入了全新的阶段，在班级管理中，我们开展了很多创造性的工作，如，在区域设置上，我们采用了不同的形式，来设置对应标记，让孩子们学习按照玩具柜和玩具筐上的对应标记来收取材料。小班幼儿以直观形象思维为主，可以通过区域玩具的照片、点卡、实物卡等对应区域玩具，中班幼儿已经从直观形象性思维向逻辑抽象性思维过渡，可以采用不同数量的动物匹配、图形对应等，大班幼儿逻辑能力较强，可以用数字、文字、符号、自主设计区域标记来提高一定的难度，从幼儿参与区域管理的过程来看，幼儿的主动性和自主管理能力都得到了显著的提高，班级物品的摆放也变得更有序、更整洁。
1、6S管理让工作更有条理。我园实行三教轮保，即承担教学工作，还承当保育工作，有时尽量去做好了但还是很粗糙，而6S定位管理，最大限度的解放我们，卫生的清扫分散到每一天，每天常规性程序性检查把许多细节一次到位，随时保持，养成习惯，就保持了环境的卫生整洁。
2、活动室整洁有序、布局合理。开展清扫班级卫生、整理物品的摆放，多余的东西不要留、墙面上零散东西不乱贴，活动室不但整洁有序，墙面创设既美观又有教育意义，体现主题活动并能够根据主题的进展及时更换。活动区的设置要合理，动静有序，保持干净卫生，区域里面的材料分类摆放，让整个环境更整洁、优美。
3、良好的环境利于养成幼儿良好的常规习惯。班级环境合理规划，活动室空间，将物品分类摆放整理、标识，清洗干净，保持活动室的干净整洁，孩子熟悉教室物品的摆放位置，做到用完归位，久而久之孩子每次区角活动结束会自觉将材料放回固定地方，养成自我管理、自我控制的习惯。
4、培养次序感，优化一日活动环节。
从洗手、喝水、入厕，排队等待的环节中体现。每个环节都制作规范的流程图用生动形象的图画提醒幼儿怎样做是正确的，通过让孩子从活动现场的视觉感官上建立一种秩序感，无论是排队等待的环节、书包柜里的物品摆放，班级中的玩具、工具材料等，孩子们从小班起就能根据照片、图标提示，自己取拿、归放，不会造成混乱。例如：1、喝水、洗手、入厕的时候，孩子常出现争先恐后的现象，老师就在以上的区域用图示的方式设立“等待区”，一条线和一个脚印，让孩子学习等待；2、为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出现的队伍拥挤、，老师就以红色女孩子和蓝色男孩子的线条，设立“排队区”等，让孩子懂得按序排队3、椅子摆放凌乱，把椅子用有颜色的电工胶布分类、分颜色点进行摆放椅子，减少了摆放摞高凌乱的现象，使班级形成有序的生活氛围，幼儿在这些环节的活动更有序，便于管理，也保证了幼儿的安全。
三、6S管理贵在坚持
良好习惯的养成，从他律到自律并非一朝一夕，只有在日常活动中切实做到常组织——常整顿——常清洁——常规范——常自律，促进幼儿各方面良好的发展，班级开展6S管理对教师、幼儿都有积极的影响。
推行班级“6S”管理至今两个多月，在“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”等环节的不断提升中，“6S”也逐渐渗透到班级工作的方方面面。
1、班级基本做到有物必有区、有区必分类、分类必挂牌，既提升了教师们的工作效率、又美化了班級环境。比如说班级小椅子的摆放，按组、颜色集中摆放，既可避免幼儿摆放椅子时拥挤、椅子摞得过高和不整齐的现象。
2、老师们通过“6S”定点、定容、定量管理，实现了易取、易放、易管。包括教师办公室的管理和幼儿活动室玩教具的摆放。在自觉维护工作环境整洁的同时达到了班级管理工作规范化、标准化、精细化。
3、经过班级“6S”管理，不仅要求教师教具物品摆放，同样要求幼儿这样做，长期坚持用6S的管理方法，孩子们可以通过标签、颜色、符号、图形等标志迅速的自己整理和摆放活动材料，使幼儿摆放物品规范的行为成为一种习惯，逐步实现了幼儿自我管理，培养一种规则意识，让幼儿知道每个物品都有一个“家”，这样必定形成良好的生活习惯。
通过6S的系列管理，班级管理更有序高效，教师应注重维护、完善这种师生共同建立起来的和谐美好的环境。常思考、常监督、常完善，坚持6S管理的运用。
四、重新开始下一个循环
6s推行进入到现在，发生了一些可喜的变化，很多常规运作都有了标准化的常规流程，班级的工作也逐渐较舒心的状态，但是还要深入思考，制作的标识有哪些方面考虑的不周全，还有什么问题？大家齐讨论，齐反思，不断进行改进，大大调动班级每个人的积极性和创造性，从不同的角度考虑问题，将6s坚持到底“没有最好，只有更好”， 6s管理没有结束，只有另一个起点的开始，不断地再实践、再总结、再提升，保持螺旋式上升的姿态，这样班级的管理才会更加适合孩子的发展。
6s管理是提升幼儿园的教育品牌，提升班级管理，实现管理工作标准化、流程化、精细化的有效途径。6s管理要在幼儿园班级中高效推行，与幼儿园的日常工作相融合。