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摘要：高中数学的教学过程必须重视从教学方法中获得的效果，培养学生的多元化能力，满足学生未来生活，自我发展和社会发展的需要。为了取得有效的教学方法，教师必须放弃传统的数学教学方式。通过在课程中关注学生的指导和启发，增强学生将数学和理论知识应用到现实生活中的意识，使学生能够积极地探索和学习数学知识，以及激发创新能力。
关键词：新课程改革;高中数学;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-161
作为高中阶段下的主要课程之一，数学在不同专业学生的研究和发展中起着非常重要的作用。数学课程不仅应侧重于教学内容，还应侧重于教学行为，即通过教学获得的相关的内容。所有教师将根据特定的教学模型设计和教授课程。数学课应该在有限的时间内使学生受益。教师应选择尽可能有效的课堂教学模式，通过不断更新教育思想和观念，创新教育内容和教学方法，更好地适应人才培养的社会经济发展需要，提高教育效率。
一、开展高效教学的必要性分析
新课程改革旨在使教师能够积极调动学生的学习热情，并利用有效的课堂教学，使学生能够获得良好的学习效果，同时鼓励学生以兴趣为动机开展各学科的学习活动。明确指出教师应采用科学的教学方法。如何提高学习效率根据新的课程标准，让学生成为教育活动的主体，已经成为广大教师所开展研究的主要方向。因此在课程中，教师必须积极地将其角色定位从主导者的身份转变为指导者。这样，学生可以根据自己的基础和学习过程的实际需求自由选择获取知识的方法和节奏，并且在教学过程中，教师需要能够积极的优化自身教学方式。不能直接干预学生的学习，并且有必要让学生通过实例或问题思考特定的问题或现象。在思考的过程中，学生能够养成良好的学习习惯，并通过与学生和老师的交流逐渐掌握并且学习课程知识内容。按照新课程改革的框架，在高中课程上优化数学教学内容可以成功地实现学生数学思维的提升。与其他学习阶段相比，在高中阶段更需要引入“高效课堂”的概念。高中数学学科中的知识点更加困难，知识点之间的横向转移也更多，因此学生一方面将具有扎实的数学基础和良好的逻辑思维能力。为了培养这些数学技能和空间思维技能，教师不仅要依靠传统方法，而且要积极引入新的教学理念和教学方法，改变高中数学教学方式，最大限度地发挥课堂教学的优势，提高课堂效率。
二、创设信息情境，實现有效教学
为了提高数学课堂的教学效率，教师必须找到方法来提高学生对于数学课程内容的直观认识。教师情境的创建增加了高中生的对于知识内容的熟悉感，使他们能够理解数学知识与现实生活之间的联系。使用相关知识来解决实际问题，可以增强学生对于数学课程知识内容的全面理解，同时展示学生使用知识来解决问题的能力，这对提高学生的数学核心素养有很大帮助。因此教师需要能够在数学课程的实际开展中，结合教学内容来进行直观情境的创建，以此促进学生自身能力水平的全面发展与进步。
例如，在“等比数列”这一部分的教育中，老师可以创造出与学生日常生活相结合的教学背景。某人从银行借了10万元，年利率为定值r。此时，如果是第一年，第二年还款，第三年还款……则会呈现出什么样的规律。贷款问题是近年来的热门问题，而高中生将对此问题更加感兴趣。在教师创建“按年计算还款额”方案后，学生想列出每年的还款额。数量：100000（1 + r），100000（1 + r）2、100000（1 + r）3，这是一个非常典型的等比数列公式。教师可以以此为基础观察学生对于课程知识的理解与掌握。通过观察规律性，学生将发现每个项目的比与上一个项目相同，这种学习模式可以提高学生的参与度，并且能够帮助学生实现对于课程知识内容的有效理解，提升学生自身能力水平的全面发展。
三、完善游戏教学，激发学生兴趣
教师在课程中不仅需要学生能够对于课程知识有充分的理解，而且需要学生能够对于课程知识的学习有一个良好的体验，从而实现学生自身能力水平的有效发展，进而增强数学学习过程的经验。所以教师可以结合学生的实际情况来对学生开展游戏化内容的教学，并在游戏过程中融合数学课程的核心知识，从而实现在高中数学课程中寓教于乐的目的。开展游戏化教学的前提就是需要能够将课程知识与学生的认知需求等进行契合。首先，教师可以为学生开展相关游戏情境，针对学生在现阶段下的发展来设计出学生所喜闻乐见的课程内容。这样可以使学生与生活经历联系起来，加深他们的情感经历，以此实现学生对于课程知识内容的有效学习。
例如，当教师在对学生开展教学内容的时候，老师可以结合学生的认知水平开展一个抓彩票的游戏。在数学课上，首先们制作了一个不透明的盒子，在盒子里放了7个黑球，5个白球和15个红球。同时教师需要能够积极引导学生参与到课程知识的学习当中，并且通过对不同彩球的数量的深入了解，可以让学生对“概率”内容有更全面的了解。教师不仅可以调动教室气氛并增加教室的趣味性，还可以创建一个游戏环境，让学生在游戏课程的开展中实现对于知识内容的有效学习。
四、突出学生地位，强化师生互动
教师在进行教学活动时应始终牢记，学生是其教学活动的主体。如果教师在课程中想提高学生的数学技能，则必须能够引导学生运用所学的数学课程知识来解决问题，要实现此目标，较常见的方法是使用小组讨论学习方法。教师可以先提出问题，然后将学生分成小组讨论问题，并将讨论结果并且能够得出书面结论。在讨论过程中，学生的沟通技巧得到了增强，相关的知识结构也得到了不同程度的强化。
以“一元二次不等式及其解法”中的课程为例。教师应注意强调学生在教育活动中的地位。老师问学生问题并要求他们自己学习，在这个过程中，学生必须能够大胆地说出自己的想法并与其他学生交流，对于这一堂课的内容，老师首先要问学生y=x2并引导学生能够进一步回执绘制-x-6的函数图像，然后调整y的值。值范围用于计算x的值。在讨论过程中，学生将概括出二次不等式[y=ax2 + bx+ c（a0）]的图形形式的解决方案，以此实现学生对于课程知识内容的有效学习。
综上所述，教师应选择尽可能有效的课堂教学模式，通过不断更新教育思想和观念，创新教育内容和教学方法，更好地适应人才培养的社会经济发展需要，提高教育效率。
参考文献
[1]郑振环. 新课改形势下高中数学教学策略优化研究[J]. 考试周刊， 2017（68）：123.
[2]刘素芬. 浅谈新课改下如何高效开展高中数学教学[J]. 南北桥， 2017（1）：163.
关键词：新课程改革;高中数学;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-161
作为高中阶段下的主要课程之一，数学在不同专业学生的研究和发展中起着非常重要的作用。数学课程不仅应侧重于教学内容，还应侧重于教学行为，即通过教学获得的相关的内容。所有教师将根据特定的教学模型设计和教授课程。数学课应该在有限的时间内使学生受益。教师应选择尽可能有效的课堂教学模式，通过不断更新教育思想和观念，创新教育内容和教学方法，更好地适应人才培养的社会经济发展需要，提高教育效率。
一、开展高效教学的必要性分析
新课程改革旨在使教师能够积极调动学生的学习热情，并利用有效的课堂教学，使学生能够获得良好的学习效果，同时鼓励学生以兴趣为动机开展各学科的学习活动。明确指出教师应采用科学的教学方法。如何提高学习效率根据新的课程标准，让学生成为教育活动的主体，已经成为广大教师所开展研究的主要方向。因此在课程中，教师必须积极地将其角色定位从主导者的身份转变为指导者。这样，学生可以根据自己的基础和学习过程的实际需求自由选择获取知识的方法和节奏，并且在教学过程中，教师需要能够积极的优化自身教学方式。不能直接干预学生的学习，并且有必要让学生通过实例或问题思考特定的问题或现象。在思考的过程中，学生能够养成良好的学习习惯，并通过与学生和老师的交流逐渐掌握并且学习课程知识内容。按照新课程改革的框架，在高中课程上优化数学教学内容可以成功地实现学生数学思维的提升。与其他学习阶段相比，在高中阶段更需要引入“高效课堂”的概念。高中数学学科中的知识点更加困难，知识点之间的横向转移也更多，因此学生一方面将具有扎实的数学基础和良好的逻辑思维能力。为了培养这些数学技能和空间思维技能，教师不仅要依靠传统方法，而且要积极引入新的教学理念和教学方法，改变高中数学教学方式，最大限度地发挥课堂教学的优势，提高课堂效率。
二、创设信息情境，實现有效教学
为了提高数学课堂的教学效率，教师必须找到方法来提高学生对于数学课程内容的直观认识。教师情境的创建增加了高中生的对于知识内容的熟悉感，使他们能够理解数学知识与现实生活之间的联系。使用相关知识来解决实际问题，可以增强学生对于数学课程知识内容的全面理解，同时展示学生使用知识来解决问题的能力，这对提高学生的数学核心素养有很大帮助。因此教师需要能够在数学课程的实际开展中，结合教学内容来进行直观情境的创建，以此促进学生自身能力水平的全面发展与进步。
例如，在“等比数列”这一部分的教育中，老师可以创造出与学生日常生活相结合的教学背景。某人从银行借了10万元，年利率为定值r。此时，如果是第一年，第二年还款，第三年还款……则会呈现出什么样的规律。贷款问题是近年来的热门问题，而高中生将对此问题更加感兴趣。在教师创建“按年计算还款额”方案后，学生想列出每年的还款额。数量：100000（1 + r），100000（1 + r）2、100000（1 + r）3，这是一个非常典型的等比数列公式。教师可以以此为基础观察学生对于课程知识的理解与掌握。通过观察规律性，学生将发现每个项目的比与上一个项目相同，这种学习模式可以提高学生的参与度，并且能够帮助学生实现对于课程知识内容的有效理解，提升学生自身能力水平的全面发展。
三、完善游戏教学，激发学生兴趣
教师在课程中不仅需要学生能够对于课程知识有充分的理解，而且需要学生能够对于课程知识的学习有一个良好的体验，从而实现学生自身能力水平的有效发展，进而增强数学学习过程的经验。所以教师可以结合学生的实际情况来对学生开展游戏化内容的教学，并在游戏过程中融合数学课程的核心知识，从而实现在高中数学课程中寓教于乐的目的。开展游戏化教学的前提就是需要能够将课程知识与学生的认知需求等进行契合。首先，教师可以为学生开展相关游戏情境，针对学生在现阶段下的发展来设计出学生所喜闻乐见的课程内容。这样可以使学生与生活经历联系起来，加深他们的情感经历，以此实现学生对于课程知识内容的有效学习。
例如，当教师在对学生开展教学内容的时候，老师可以结合学生的认知水平开展一个抓彩票的游戏。在数学课上，首先们制作了一个不透明的盒子，在盒子里放了7个黑球，5个白球和15个红球。同时教师需要能够积极引导学生参与到课程知识的学习当中，并且通过对不同彩球的数量的深入了解，可以让学生对“概率”内容有更全面的了解。教师不仅可以调动教室气氛并增加教室的趣味性，还可以创建一个游戏环境，让学生在游戏课程的开展中实现对于知识内容的有效学习。
四、突出学生地位，强化师生互动
教师在进行教学活动时应始终牢记，学生是其教学活动的主体。如果教师在课程中想提高学生的数学技能，则必须能够引导学生运用所学的数学课程知识来解决问题，要实现此目标，较常见的方法是使用小组讨论学习方法。教师可以先提出问题，然后将学生分成小组讨论问题，并将讨论结果并且能够得出书面结论。在讨论过程中，学生的沟通技巧得到了增强，相关的知识结构也得到了不同程度的强化。
以“一元二次不等式及其解法”中的课程为例。教师应注意强调学生在教育活动中的地位。老师问学生问题并要求他们自己学习，在这个过程中，学生必须能够大胆地说出自己的想法并与其他学生交流，对于这一堂课的内容，老师首先要问学生y=x2并引导学生能够进一步回执绘制-x-6的函数图像，然后调整y的值。值范围用于计算x的值。在讨论过程中，学生将概括出二次不等式[y=ax2 + bx+ c（a0）]的图形形式的解决方案，以此实现学生对于课程知识内容的有效学习。
综上所述，教师应选择尽可能有效的课堂教学模式，通过不断更新教育思想和观念，创新教育内容和教学方法，更好地适应人才培养的社会经济发展需要，提高教育效率。
参考文献
[1]郑振环. 新课改形势下高中数学教学策略优化研究[J]. 考试周刊， 2017（68）：123.
[2]刘素芬. 浅谈新课改下如何高效开展高中数学教学[J]. 南北桥， 2017（1）：163.