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摘 要：随着素质教育的进一步开展，音乐教育得到了普遍重视。合唱教学作为小学音乐教育的重要内容，其教学的有效性需要进一步提升。本文结合实践教学经验，对小学音乐课堂合唱教学的作用与优势进行了分析，并提出了一些提高合唱教学有效性的策略，旨在激发学生的兴趣，增强合唱教学的效果。
关键词：小学；音乐课堂；合唱教学；有效性
一、开展小学音乐合唱教学的作用
1. 提高学生的音乐素养
与其他音乐课程教学相比，合唱教学的学生参与度更高，教学内容的覆盖范围也更广，不仅包括基本的乐理知识，也包括能力训练、乐器学习、听力训练等内容。因此，教师通过合唱教学，能开阔学生的音乐视野，提升学生的音乐素养及综合能力。同时，在合唱教学中，学生能够得到更多的实践机会，从而将所学知识灵活运用于实践，提高分析问题及解决问题的能力。
2. 培养学生的合作意识
合唱是一种由多人共同协作完成的团队音乐活动，想要完成精彩的合唱表演，不仅需要发挥个人的力量，也需要团队间的协调合作、密切配合，从而实现和谐、统一、均衡的多声部和声效果。在合唱练习中，学生必须时刻关注指挥的要求，服从指挥，并要尊重其他成员，从而充分认识团队合作的重要性，学会与人合作，培养合作意识。
3. 促进学生身心全面发展
合唱教学的作用不仅体现在提升学生的音乐基础知识及能力上，也对学生的身心健康发挥重要的作用。一方面，学生在合唱表演中要充分调动大脑、耳、眼、口等多个器官，有利于自身智力的发展及各器官的发育；另一方面，合唱作为一种艺术形式，本身就具有陶冶情操的作用，通过演唱优美的歌曲，学生能够感受到歌曲中表达的高尚情感，进而形成良好的思想品质。
二、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题
1. 学生个体特征差异较大
从目前小学音乐教学的实际情况来看，学生个体存在的巨大差异给合唱教学的开展带来了很大的困难。首先，合唱要求个体间的协调合作，而不同学生会有音色、嗓音条件等方面的差异，这会影响合唱的最终效果。其次，随着生活水平的提高及艺术教育的兴起，很多家长越来越重视对孩子的音乐教育，让孩子从小就学习声乐知识与演唱技巧，这导致学生音乐水平参差不齐，拥有一定基础的学生在课堂上会更加活跃，乐于表现自己，而没有基础的学生则很可能会因此而减弱学习的积极性，甚至会产生自卑心理，这不仅不利于合唱教学的开展，更不利于学生的健康发展。
2. 学生普遍缺乏合唱意识
目前，大多数学生是独生子女，受到家长的宠爱，与他人合作的能力较低，因而普遍不具备合唱意识，这也为合唱教学的开展增加了难度。在实际教学中，学生大多能较好地掌握理论知识，并能较好地完成独唱表演。但进入合唱阶段后，由于缺乏合唱意识，学生往往各行其是，不考虑与他人的配合，更不会控制自己的声音，使合唱不能统一协调，甚至会与他人产生矛盾，降低了合唱教学的效率。
3. 学生存在畏难心理
相比于其他音乐课程，合唱教学对学生的要求更高，不仅要求学生准确把握音准、音调等，还要求学生熟悉不同声部的演唱特点。学生想要更好地完成合唱表演，提高合唱歌曲的完整性与欣赏价值，必须通过不断练习来提升个人能力，并在合作训练中培养默契。这些训练不仅会占用大量的时间，过程也比较枯燥，学生很容易产生畏难心理，降低练习的积极性，影响练习效果。
4. 教师音乐素养不足
合唱教学不仅对学生具有更高的要求，对教师音乐素养的要求也比较高。合唱教学虽然只是小学音乐教学中的一部分，但仍然需要教师具备一定的合唱水平与经验。从目前的实际情况来看，具有专业合唱教学水平的教师并不多，大部分教师是钢琴、声乐等专业，他们没有经过合唱训练，因此无法很好地开展合唱教学。同时，在部分农村地区，有的音乐教师甚至由非音乐专业的教师担任，他们不具备丰富的合唱经验、技巧，无法给予学生专业的指导。
5. 教材内容不合理
教师选用的合唱教材多以普通的小学音乐教材为主，这些教材设计内容较广，符合大多数地区音乐教学的要求。但是，这些教材中合唱教学内容所占的比例较小，低年级音乐教材中甚至沒有这部分内容。很多学生从未接触过合唱，也无法从教材中获取足够的合唱知识，而合唱知识恰恰与其他音乐知识的差异较大。因此，在突然接触合唱教学的情况下，学生会很难适应，导致教师的教学效果不理想。
三、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
1. 培养学生的学习兴趣
对小学生来说，兴趣是激发其主动学习的主要因素。因此，在合唱教学中，培养学生的学习兴趣是非常必要的。在实际教学中，教师可以设计生动有趣的课堂导入，将学生的注意力吸引到歌曲上，使学生产生较强的求知欲，从而更加积极、投入地学习知识。例如，在教《唱歌的白云》时，教师可以利用多媒体教学设备，以图片、视频等形式为学生呈现蓝天、白云、清澈的湖水、少年放牧等草原景象，让学生感受大自然之美，从而产生对歌曲的兴趣。
2. 注重合唱基础训练
小学生的声乐基础一般比较薄弱，因此在合唱教学中，教师需要加强合唱基础训练，帮助学生规范合唱的行为，养成良好的表演习惯，为以后的发展打下良好基础。首先，教师要注意规范学生的姿势，如站立演唱时要双手下垂、目视前方、挺胸收腹等，这样既可以让学生保持兴奋的精神状态，发挥最好的表演水平，也可以帮助学生集中注意力，以免在合唱过程中出现走神的情况。其次，要加强对学生呼吸的训练，呼吸的调整是关系演唱效果的重要因素，也是学习合唱必须掌握的基础。在讲解呼吸方法时，教师可以改变传统的教学方法，利用实物教学法、模拟教学法等，将抽象的理论知识转化为生动的实例，便于学生更好地理解。此外，吐字清晰对于合唱也十分重要，教师必须重视学生的语言技巧训练，使学生能够清晰地发出每一个字、每一个节奏的声音。 3. 合理把握教学时间与教学难度
在合唱教学中，教师对教学时间的把握程度会直接影响教学效果。小学音乐每节课的课时为40分钟，想要在这一时间内完成合唱教学对于教师来说是有一定难度的，因此很多教师急于将每一分钟都利用起来进行知识讲解与合唱训练。但实际上小学生比较活泼好动，其注意力集中的状态一般只能够持续20～25分钟，如果超出这一时间，学习效果就会大打折扣。因此，教师在教学过程中需要准确把握时间，重点讲解难度较大的知识，并将练习时间控制在25分钟以内，以便实现教学效果的最大化。课堂剩余的时间则可以用于完成课前放松活动、课后总结评价、课堂导入等工作，从而实现对教学时间的合理把握。同时，在合唱教学中还会有不同声部的划分与训练，这对于学生来说难度较大，学生容易产生畏难、消极等负面情绪。教师可以将不同声部的综合训练转为同一声部的统一训练，或是将二声部与一声部的学习顺序进行调整，以便有效降低学习难度，帮助学生更好地学习。
4. 运用乐器辅助训练
乐器辅助训练是音乐教学中一种比较普遍的教学方式。在合唱教学中，对音准、音高的准确把握是学生难以解决的问题，也是合唱中最重要的一环。而通过乐器演奏，学生能够从宏观的角度体会歌曲不同声部的音准、音高，并不断总结把握音高、音准的技巧，因此，利用乐器辅助训练对于合唱教学非常有必要。在合唱训练时，教师可以将学生分为两组，分别演唱一声部与二声部，并选择其中的一组利用钢琴、口琴等乐器进行伴奏，让学生随着乐器伴奏来把握音准与音高，通过逐渐加大乐曲难度，能够增强训练的效果。
同时，如果条件允许，可以组织学生用乐器对歌曲进行分声部演奏，体会不同声部的音高变化，之后再进行合唱，以提高学生的合唱技巧。例如，在教《丰收的节日》这首歌时，教师就可以先让学生跟随录音慢唱，再利用钢琴等乐器伴奏带领学生逐渐加快速度演唱全曲，通过这种方式，学生就能够准确把握音准，并通过快节奏的演唱表达歌曲中欢快活泼、热情奔放的丰收喜悦之情。
5. 重视鉴赏训练与技巧练习
音乐是听觉的艺术，音乐教学自然也离不开对音乐的鉴赏，合唱教学同样不例外。在开始合唱练习之前，教师可以先将学习的歌曲用多媒体设备播放出来，让学生对歌曲进行赏析，感受歌曲中表达的情感及歌曲的意境，从而加深对歌曲的理解，为之后的演唱打下基础。例如，在学习《摇船调》这首歌时，学生如果能够在赏析的过程中想象坐在船上的情境，体验摇摇晃晃的感觉，合唱时的演唱效果就会更好。同时，教师可以引导学生在听歌的过程中对歌曲的不同声部进行对比，找到不同声部间的共同点与差异，从而加深对歌曲的整体理解。此外，在录音播放后还可以让学生尝试单独演唱或分组演唱，让其他学生仔细倾听，从中发现他人的优点与不足，并与自己的演唱进行对比，实现有效的自我提升。
6. 营造良好的合唱环境
现代社会网络十分发达，学生接触的音乐作品非常多，音乐内容也更加丰富，这给学生的音乐课程学习打下了良好的基础。但对于合唱教学来说，由于学生生活中接触的大多为独唱的流行歌曲与儿童歌曲，因此对合唱了解非常少，这使得学生对于合唱学习既缺乏兴趣，也缺乏基础。因此，想要提高合唱教学的有效性，学校与教师都必须在营造合唱环境方面做出努力。一方面，要建立合唱教室，或通过校园广播播放合唱歌曲，为学生提供更多接触、欣赏合唱歌曲的机会；另一方面，在低年级的音乐教学中也要对合唱进行渗透，以激发学生的兴趣，使学生树立合唱意识，为之后的教学打下基础。
7. 积极举办合唱活动
合唱作为一种歌曲演唱形式，必然要与舞台产生紧密的联系，而学生合唱的学习成果也需要舞台表演来展现。因此，教师可以组织学生开展班级音乐会，或带领学生参加各种合适的演出活动。学校可以经常组织开展各种形式的演出活动，如合唱比赛、节日文艺汇演等，还可以组建校园合唱队，让学生有机会参加专业的演出与比赛。这样一来，学生拥有了更多展现自己的舞台，更能够感受到学习合唱的乐趣。同时，在演出活动的激励下，学生会严格要求自己，提高自身的合唱水平。
8. 提高教师的个人音乐素养
教师的个人音乐素养对合唱教学工作的开展有着直接的影响，合唱教学只是小学音乐教学的一部分，有的学校不具备专门设置合唱音乐教室的条件，但有必要提升教师的专业素质。因此，学校可以为教师提供一些合唱、指揮方面的学习机会与实践机会，提高教师的指挥能力、演唱功底与知识水平，从而更好地开展合唱教学工作。教师自身也应该不断接触合唱教学最新的知识，不断丰富自身的专业储备，创新合唱教学的模式，充分利用多媒体及各种优质的网络资源，既要提升自身的音乐教学技能，又要开阔学生的音乐视野。
总之，合唱教学对于小学音乐教育有着十分重要的作用，能够提升学生的音乐综合素养，促进学生的健康发展。虽然目前的合唱教学面临着学生个体差异大、普遍缺乏合唱意识及存在畏难心理等各种问题，但教师只有在基础训练、合唱练习、舞台实践等方面采取有效的教学策略，营造良好的教学氛围，激发学生的兴趣，才能提升合唱教学的有效性。
参考文献：
[1]孙红琴.新课改下提高小学音乐合唱教学有效性的探究[J].小学生（教学实践），2016（11）：51.
[2]王洁.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2016（10）：37.
[3]沈辰.小学音乐课堂中合唱教学的有效性研究[J].启迪与智慧（教育），2015（2）：65.
[4]张传凤.科学开展合唱教学 提高小学音乐教学有效性[J].成才之路，2014（20）：82.
[5]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（s1）：328.
[6]张垚.略谈小学音乐合唱教学的有效性策略[J].社会科学（引文版），2017（11）：110.
作者简介：林育骢（1991— ），男，上海人，本科学历，小学一级教师，研究方向：童声合唱教学。
（责任编辑：魏新影 章 蒙）
关键词：小学；音乐课堂；合唱教学；有效性
一、开展小学音乐合唱教学的作用
1. 提高学生的音乐素养
与其他音乐课程教学相比，合唱教学的学生参与度更高，教学内容的覆盖范围也更广，不仅包括基本的乐理知识，也包括能力训练、乐器学习、听力训练等内容。因此，教师通过合唱教学，能开阔学生的音乐视野，提升学生的音乐素养及综合能力。同时，在合唱教学中，学生能够得到更多的实践机会，从而将所学知识灵活运用于实践，提高分析问题及解决问题的能力。
2. 培养学生的合作意识
合唱是一种由多人共同协作完成的团队音乐活动，想要完成精彩的合唱表演，不仅需要发挥个人的力量，也需要团队间的协调合作、密切配合，从而实现和谐、统一、均衡的多声部和声效果。在合唱练习中，学生必须时刻关注指挥的要求，服从指挥，并要尊重其他成员，从而充分认识团队合作的重要性，学会与人合作，培养合作意识。
3. 促进学生身心全面发展
合唱教学的作用不仅体现在提升学生的音乐基础知识及能力上，也对学生的身心健康发挥重要的作用。一方面，学生在合唱表演中要充分调动大脑、耳、眼、口等多个器官，有利于自身智力的发展及各器官的发育；另一方面，合唱作为一种艺术形式，本身就具有陶冶情操的作用，通过演唱优美的歌曲，学生能够感受到歌曲中表达的高尚情感，进而形成良好的思想品质。
二、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题
1. 学生个体特征差异较大
从目前小学音乐教学的实际情况来看，学生个体存在的巨大差异给合唱教学的开展带来了很大的困难。首先，合唱要求个体间的协调合作，而不同学生会有音色、嗓音条件等方面的差异，这会影响合唱的最终效果。其次，随着生活水平的提高及艺术教育的兴起，很多家长越来越重视对孩子的音乐教育，让孩子从小就学习声乐知识与演唱技巧，这导致学生音乐水平参差不齐，拥有一定基础的学生在课堂上会更加活跃，乐于表现自己，而没有基础的学生则很可能会因此而减弱学习的积极性，甚至会产生自卑心理，这不仅不利于合唱教学的开展，更不利于学生的健康发展。
2. 学生普遍缺乏合唱意识
目前，大多数学生是独生子女，受到家长的宠爱，与他人合作的能力较低，因而普遍不具备合唱意识，这也为合唱教学的开展增加了难度。在实际教学中，学生大多能较好地掌握理论知识，并能较好地完成独唱表演。但进入合唱阶段后，由于缺乏合唱意识，学生往往各行其是，不考虑与他人的配合，更不会控制自己的声音，使合唱不能统一协调，甚至会与他人产生矛盾，降低了合唱教学的效率。
3. 学生存在畏难心理
相比于其他音乐课程，合唱教学对学生的要求更高，不仅要求学生准确把握音准、音调等，还要求学生熟悉不同声部的演唱特点。学生想要更好地完成合唱表演，提高合唱歌曲的完整性与欣赏价值，必须通过不断练习来提升个人能力，并在合作训练中培养默契。这些训练不仅会占用大量的时间，过程也比较枯燥，学生很容易产生畏难心理，降低练习的积极性，影响练习效果。
4. 教师音乐素养不足
合唱教学不仅对学生具有更高的要求，对教师音乐素养的要求也比较高。合唱教学虽然只是小学音乐教学中的一部分，但仍然需要教师具备一定的合唱水平与经验。从目前的实际情况来看，具有专业合唱教学水平的教师并不多，大部分教师是钢琴、声乐等专业，他们没有经过合唱训练，因此无法很好地开展合唱教学。同时，在部分农村地区，有的音乐教师甚至由非音乐专业的教师担任，他们不具备丰富的合唱经验、技巧，无法给予学生专业的指导。
5. 教材内容不合理
教师选用的合唱教材多以普通的小学音乐教材为主，这些教材设计内容较广，符合大多数地区音乐教学的要求。但是，这些教材中合唱教学内容所占的比例较小，低年级音乐教材中甚至沒有这部分内容。很多学生从未接触过合唱，也无法从教材中获取足够的合唱知识，而合唱知识恰恰与其他音乐知识的差异较大。因此，在突然接触合唱教学的情况下，学生会很难适应，导致教师的教学效果不理想。
三、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
1. 培养学生的学习兴趣
对小学生来说，兴趣是激发其主动学习的主要因素。因此，在合唱教学中，培养学生的学习兴趣是非常必要的。在实际教学中，教师可以设计生动有趣的课堂导入，将学生的注意力吸引到歌曲上，使学生产生较强的求知欲，从而更加积极、投入地学习知识。例如，在教《唱歌的白云》时，教师可以利用多媒体教学设备，以图片、视频等形式为学生呈现蓝天、白云、清澈的湖水、少年放牧等草原景象，让学生感受大自然之美，从而产生对歌曲的兴趣。
2. 注重合唱基础训练
小学生的声乐基础一般比较薄弱，因此在合唱教学中，教师需要加强合唱基础训练，帮助学生规范合唱的行为，养成良好的表演习惯，为以后的发展打下良好基础。首先，教师要注意规范学生的姿势，如站立演唱时要双手下垂、目视前方、挺胸收腹等，这样既可以让学生保持兴奋的精神状态，发挥最好的表演水平，也可以帮助学生集中注意力，以免在合唱过程中出现走神的情况。其次，要加强对学生呼吸的训练，呼吸的调整是关系演唱效果的重要因素，也是学习合唱必须掌握的基础。在讲解呼吸方法时，教师可以改变传统的教学方法，利用实物教学法、模拟教学法等，将抽象的理论知识转化为生动的实例，便于学生更好地理解。此外，吐字清晰对于合唱也十分重要，教师必须重视学生的语言技巧训练，使学生能够清晰地发出每一个字、每一个节奏的声音。 3. 合理把握教学时间与教学难度
在合唱教学中，教师对教学时间的把握程度会直接影响教学效果。小学音乐每节课的课时为40分钟，想要在这一时间内完成合唱教学对于教师来说是有一定难度的，因此很多教师急于将每一分钟都利用起来进行知识讲解与合唱训练。但实际上小学生比较活泼好动，其注意力集中的状态一般只能够持续20～25分钟，如果超出这一时间，学习效果就会大打折扣。因此，教师在教学过程中需要准确把握时间，重点讲解难度较大的知识，并将练习时间控制在25分钟以内，以便实现教学效果的最大化。课堂剩余的时间则可以用于完成课前放松活动、课后总结评价、课堂导入等工作，从而实现对教学时间的合理把握。同时，在合唱教学中还会有不同声部的划分与训练，这对于学生来说难度较大，学生容易产生畏难、消极等负面情绪。教师可以将不同声部的综合训练转为同一声部的统一训练，或是将二声部与一声部的学习顺序进行调整，以便有效降低学习难度，帮助学生更好地学习。
4. 运用乐器辅助训练
乐器辅助训练是音乐教学中一种比较普遍的教学方式。在合唱教学中，对音准、音高的准确把握是学生难以解决的问题，也是合唱中最重要的一环。而通过乐器演奏，学生能够从宏观的角度体会歌曲不同声部的音准、音高，并不断总结把握音高、音准的技巧，因此，利用乐器辅助训练对于合唱教学非常有必要。在合唱训练时，教师可以将学生分为两组，分别演唱一声部与二声部，并选择其中的一组利用钢琴、口琴等乐器进行伴奏，让学生随着乐器伴奏来把握音准与音高，通过逐渐加大乐曲难度，能够增强训练的效果。
同时，如果条件允许，可以组织学生用乐器对歌曲进行分声部演奏，体会不同声部的音高变化，之后再进行合唱，以提高学生的合唱技巧。例如，在教《丰收的节日》这首歌时，教师就可以先让学生跟随录音慢唱，再利用钢琴等乐器伴奏带领学生逐渐加快速度演唱全曲，通过这种方式，学生就能够准确把握音准，并通过快节奏的演唱表达歌曲中欢快活泼、热情奔放的丰收喜悦之情。
5. 重视鉴赏训练与技巧练习
音乐是听觉的艺术，音乐教学自然也离不开对音乐的鉴赏，合唱教学同样不例外。在开始合唱练习之前，教师可以先将学习的歌曲用多媒体设备播放出来，让学生对歌曲进行赏析，感受歌曲中表达的情感及歌曲的意境，从而加深对歌曲的理解，为之后的演唱打下基础。例如，在学习《摇船调》这首歌时，学生如果能够在赏析的过程中想象坐在船上的情境，体验摇摇晃晃的感觉，合唱时的演唱效果就会更好。同时，教师可以引导学生在听歌的过程中对歌曲的不同声部进行对比，找到不同声部间的共同点与差异，从而加深对歌曲的整体理解。此外，在录音播放后还可以让学生尝试单独演唱或分组演唱，让其他学生仔细倾听，从中发现他人的优点与不足，并与自己的演唱进行对比，实现有效的自我提升。
6. 营造良好的合唱环境
现代社会网络十分发达，学生接触的音乐作品非常多，音乐内容也更加丰富，这给学生的音乐课程学习打下了良好的基础。但对于合唱教学来说，由于学生生活中接触的大多为独唱的流行歌曲与儿童歌曲，因此对合唱了解非常少，这使得学生对于合唱学习既缺乏兴趣，也缺乏基础。因此，想要提高合唱教学的有效性，学校与教师都必须在营造合唱环境方面做出努力。一方面，要建立合唱教室，或通过校园广播播放合唱歌曲，为学生提供更多接触、欣赏合唱歌曲的机会；另一方面，在低年级的音乐教学中也要对合唱进行渗透，以激发学生的兴趣，使学生树立合唱意识，为之后的教学打下基础。
7. 积极举办合唱活动
合唱作为一种歌曲演唱形式，必然要与舞台产生紧密的联系，而学生合唱的学习成果也需要舞台表演来展现。因此，教师可以组织学生开展班级音乐会，或带领学生参加各种合适的演出活动。学校可以经常组织开展各种形式的演出活动，如合唱比赛、节日文艺汇演等，还可以组建校园合唱队，让学生有机会参加专业的演出与比赛。这样一来，学生拥有了更多展现自己的舞台，更能够感受到学习合唱的乐趣。同时，在演出活动的激励下，学生会严格要求自己，提高自身的合唱水平。
8. 提高教师的个人音乐素养
教师的个人音乐素养对合唱教学工作的开展有着直接的影响，合唱教学只是小学音乐教学的一部分，有的学校不具备专门设置合唱音乐教室的条件，但有必要提升教师的专业素质。因此，学校可以为教师提供一些合唱、指揮方面的学习机会与实践机会，提高教师的指挥能力、演唱功底与知识水平，从而更好地开展合唱教学工作。教师自身也应该不断接触合唱教学最新的知识，不断丰富自身的专业储备，创新合唱教学的模式，充分利用多媒体及各种优质的网络资源，既要提升自身的音乐教学技能，又要开阔学生的音乐视野。
总之，合唱教学对于小学音乐教育有着十分重要的作用，能够提升学生的音乐综合素养，促进学生的健康发展。虽然目前的合唱教学面临着学生个体差异大、普遍缺乏合唱意识及存在畏难心理等各种问题，但教师只有在基础训练、合唱练习、舞台实践等方面采取有效的教学策略，营造良好的教学氛围，激发学生的兴趣，才能提升合唱教学的有效性。
参考文献：
[1]孙红琴.新课改下提高小学音乐合唱教学有效性的探究[J].小学生（教学实践），2016（11）：51.
[2]王洁.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2016（10）：37.
[3]沈辰.小学音乐课堂中合唱教学的有效性研究[J].启迪与智慧（教育），2015（2）：65.
[4]张传凤.科学开展合唱教学 提高小学音乐教学有效性[J].成才之路，2014（20）：82.
[5]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（s1）：328.
[6]张垚.略谈小学音乐合唱教学的有效性策略[J].社会科学（引文版），2017（11）：110.
作者简介：林育骢（1991— ），男，上海人，本科学历，小学一级教师，研究方向：童声合唱教学。
（责任编辑：魏新影 章 蒙）