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【摘要】数学已经与我们的生活息息相关，密不可分了，我们在小学数学的学习中或许因为学习内容相对简单，很多教师在教学中时常忽略对学生能力的培养与建设，只关注考试成绩。但其实，每一科都有其多样的学习意义。在数学教学中，我们要善于培养学生善于观察的习惯并打开学生想象力的大门。我们要让学生们有更强的团队意识，提高团队协作的能力， 发展学生的数学思维与数学语言的能力，提高学生的想象力与创新力。这样才是对素质教育的完美解读。
【关键词】善于观察;团队协作;数学语言能力;培养
教师在小学数学教学过程中应该注重对学生能力的培养，如果我们的教学只是就知识教知识，只是为了应付考试，那就失去了教学最根本的初衷，让学生掌握最基本的科学文化知识只是我们教学的一方面，更重要的是如何去培养我们学生各方面的能力。也许我们在教数学时不光是在教知识本身，更是在教一种思考方式，学习方式，生活方式，从而加强我们对学生能力的培养。
一、要想学的好，观察是第一
观察能力在我们生活中是一个不可或缺的能力，其实在我们的数学教学中，很多时候我们也需要去引导我们的学生养成善于观察的好习惯。把数学与观察体验生活结合起来，不仅让我们的学生对知识吸收的更快，更能让学生对知识有更加深刻的印象。那些会观察的学生往往比那些不善于观察的学生更加去享受这个过程。观察能力不太强的学生，可能会因为审题中找不到突破口而没能把分数拿到手，所以说，观察能力在孩子的数学学习中有着非常重要的作用。其实，我们在小学数学教学中有很多知识明确要求培养孩子的观察能力。
比如，在学习“观察物体”这一章节，每一个物体，从各个面看到的都是不一样的图形，圆柱体的从正面或侧面看竟然可以是正方形或长方形，我们从小学习的故事盲人摸象中就可以想到，其实物体的每个部分，从各个方向看，每个部分都是不一样的，如果要想知道它具体是什么样子，观察能力必然不可缺少。观察物体这一章节，我们可以让学生们按要求摆一摆，那么如果我们学生想要摆出和我们规定的图片一模一样的图形，我们首先必须要让学生学会观察，这个图片上到底是什么什么样子的，它的正面是什么样子的，侧面是什么样子的，上面又是什么样子的。以此除了可以锻炼学生的观察能力，以此还带动了学生的空间想象能力的提升，引发了学生对知识的探求。
二、团队协作功不可没
这可能使我们很熟悉的不能再熟悉的能力的培养，但也是我们在教学过程中会经常忽略的能力，团队合作能力不光是在生活中，工作中我们不可或缺的一项能力，对我们以后的发展有其重要，他要求学生主动地，自觉地将自己参与到团队合作当中，在团队中敢于表达自己的观点，也敢于进行质疑，把团队的利益放在第一位。那我们在小学数学的教学中，更要去培养这样一种精神和能力，团队协作能力的加强，也有助于带动我们学生的动手能力，从而促进我们学生学习能力的提高，团队能力的提高更能去提高学生的表现能力与领导力，教师在观察时，能够发现每个学生的优点和长处，从而更利于我们去因材施教。最简单直白的增强团队合作的方式就是小组讨论，头脑风暴。但也可以通过其他的方式来加强学生的团队协作能力。
比如说，通过游戏的方式来增加团队的凝聚力增強学生们团队协作能力，在“测量物体的体积”这一章节，我们可以采取小组合作的方式，团队内分配好任务，在组长的带领下共同完成任务，但切记让所有学生都参与进来，这样才能保证团队合作的有效性。我们可以进行分组测量，由教师发放测量物体，小组合作测量物体的表面积和体积，以小组内每位成员都能够顺利的测量出体积和表面积为胜利标准，小组内组外互相帮助与竞争，营造良好的课堂氛围。
三、语言能力，沟通的阶梯
一提到语言，可能很多人会想到语文和英语这种语言类科目教学，但其实，每一门学科都有自己的专门的语言，我们除了要理解与运用数学里运用的各种符号与专有名词以外，更重要的是培养数学思维的语言，数学语言就在于它的精准，简洁，方便。我们在语文的学习中可能会强调语言的文采与优美，但数学语言就是教你如何简洁与准确。它为我们在之后的数学学习中打下了更加坚实的基础，为提高我们学生的思维能力也有着不可泯灭的作用，每一种语言即一种学问，数学语言，即我们与数学沟通的语言。我们也很难想象一个对数学语言一窍不通的人，今后会在这个领域有何大的发展。
比如说，我们在学习“倍数与因数的特征’这一章节，首先我们要对倍数和因数的概念进行理解，什么是倍数，什么是因数，以此基础上才能对他们加以运用，就像这道题，一个数既是8的倍数，又是48的因数，同时它还是2和3的倍数，这道题明显要考我们对倍数与因数这一该概念的运用，我们在理解概念的基础上要对语言信息进行整合，也就是说8，2，和3共同的倍数，48的因数。还有一些我们在学习过程中会遇到的符号，它也为我们提供了简单便捷的方式，”分数与除法”这一章节中，分数的表示方式非常的简洁以“/”来代替“除”号，例如2/3，这样简单又方便。
总之，小学数学教学中我们对学生能力培养的方式有很多，需要培养的能力也很多，切不可只把学生当做考试的机器，让学生的每一节课都过的充实，在掌握知识的同时，有更多额外的收获。学生的能力培养不在一时，而在于时时，贯穿于我们每一节课堂中并大放光彩。
参考文献：
[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）
四川省眉山市东坡区大北街小学
【关键词】善于观察;团队协作;数学语言能力;培养
教师在小学数学教学过程中应该注重对学生能力的培养，如果我们的教学只是就知识教知识，只是为了应付考试，那就失去了教学最根本的初衷，让学生掌握最基本的科学文化知识只是我们教学的一方面，更重要的是如何去培养我们学生各方面的能力。也许我们在教数学时不光是在教知识本身，更是在教一种思考方式，学习方式，生活方式，从而加强我们对学生能力的培养。
一、要想学的好，观察是第一
观察能力在我们生活中是一个不可或缺的能力，其实在我们的数学教学中，很多时候我们也需要去引导我们的学生养成善于观察的好习惯。把数学与观察体验生活结合起来，不仅让我们的学生对知识吸收的更快，更能让学生对知识有更加深刻的印象。那些会观察的学生往往比那些不善于观察的学生更加去享受这个过程。观察能力不太强的学生，可能会因为审题中找不到突破口而没能把分数拿到手，所以说，观察能力在孩子的数学学习中有着非常重要的作用。其实，我们在小学数学教学中有很多知识明确要求培养孩子的观察能力。
比如，在学习“观察物体”这一章节，每一个物体，从各个面看到的都是不一样的图形，圆柱体的从正面或侧面看竟然可以是正方形或长方形，我们从小学习的故事盲人摸象中就可以想到，其实物体的每个部分，从各个方向看，每个部分都是不一样的，如果要想知道它具体是什么样子，观察能力必然不可缺少。观察物体这一章节，我们可以让学生们按要求摆一摆，那么如果我们学生想要摆出和我们规定的图片一模一样的图形，我们首先必须要让学生学会观察，这个图片上到底是什么什么样子的，它的正面是什么样子的，侧面是什么样子的，上面又是什么样子的。以此除了可以锻炼学生的观察能力，以此还带动了学生的空间想象能力的提升，引发了学生对知识的探求。
二、团队协作功不可没
这可能使我们很熟悉的不能再熟悉的能力的培养，但也是我们在教学过程中会经常忽略的能力，团队合作能力不光是在生活中，工作中我们不可或缺的一项能力，对我们以后的发展有其重要，他要求学生主动地，自觉地将自己参与到团队合作当中，在团队中敢于表达自己的观点，也敢于进行质疑，把团队的利益放在第一位。那我们在小学数学的教学中，更要去培养这样一种精神和能力，团队协作能力的加强，也有助于带动我们学生的动手能力，从而促进我们学生学习能力的提高，团队能力的提高更能去提高学生的表现能力与领导力，教师在观察时，能够发现每个学生的优点和长处，从而更利于我们去因材施教。最简单直白的增强团队合作的方式就是小组讨论，头脑风暴。但也可以通过其他的方式来加强学生的团队协作能力。
比如说，通过游戏的方式来增加团队的凝聚力增強学生们团队协作能力，在“测量物体的体积”这一章节，我们可以采取小组合作的方式，团队内分配好任务，在组长的带领下共同完成任务，但切记让所有学生都参与进来，这样才能保证团队合作的有效性。我们可以进行分组测量，由教师发放测量物体，小组合作测量物体的表面积和体积，以小组内每位成员都能够顺利的测量出体积和表面积为胜利标准，小组内组外互相帮助与竞争，营造良好的课堂氛围。
三、语言能力，沟通的阶梯
一提到语言，可能很多人会想到语文和英语这种语言类科目教学，但其实，每一门学科都有自己的专门的语言，我们除了要理解与运用数学里运用的各种符号与专有名词以外，更重要的是培养数学思维的语言，数学语言就在于它的精准，简洁，方便。我们在语文的学习中可能会强调语言的文采与优美，但数学语言就是教你如何简洁与准确。它为我们在之后的数学学习中打下了更加坚实的基础，为提高我们学生的思维能力也有着不可泯灭的作用，每一种语言即一种学问，数学语言，即我们与数学沟通的语言。我们也很难想象一个对数学语言一窍不通的人，今后会在这个领域有何大的发展。
比如说，我们在学习“倍数与因数的特征’这一章节，首先我们要对倍数和因数的概念进行理解，什么是倍数，什么是因数，以此基础上才能对他们加以运用，就像这道题，一个数既是8的倍数，又是48的因数，同时它还是2和3的倍数，这道题明显要考我们对倍数与因数这一该概念的运用，我们在理解概念的基础上要对语言信息进行整合，也就是说8，2，和3共同的倍数，48的因数。还有一些我们在学习过程中会遇到的符号，它也为我们提供了简单便捷的方式，”分数与除法”这一章节中，分数的表示方式非常的简洁以“/”来代替“除”号，例如2/3，这样简单又方便。
总之，小学数学教学中我们对学生能力培养的方式有很多，需要培养的能力也很多，切不可只把学生当做考试的机器，让学生的每一节课都过的充实，在掌握知识的同时，有更多额外的收获。学生的能力培养不在一时，而在于时时，贯穿于我们每一节课堂中并大放光彩。
参考文献：
[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）
四川省眉山市东坡区大北街小学