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摘要：中国的国学文化内容丰富，涉及多个领域，包括绘画、乐曲、诗词歌赋以及各种经典读物。国学中蕴含着国人为人处世以及生存的智慧，因此，国学的传承一直处在我国各阶段教育的重要位置。而一个人的智慧启蒙以及良好习惯的养成，主要是在幼儿时期进行的。因此，将国学教育深入到幼儿园中，有利于幼儿后期的教育以及发展。因此，我们应该谨慎细心地选择幼儿国学教育的具体内容，同时探索多样化的、新颖的教学方法。
关键词：幼儿园;国学教育;教学方法
引言：
幼儿时期是一个人的良好品质以及习惯养成的黄金阶段，因此，要尤其注重幼儿园教育。同时，近些年，国学的经典文化中蕴含的人生哲理也重新受到了人们的重视。因此，要在幼儿园教育中引入国学文化，促进国学经典文化的传承，以及幼儿身心的良好发展。但国学文化内容繁杂，精华和糟粕同存，这就要求教师要谨慎细心的挑选国学中的经典的，符合当今时代的主流价值观的传统文化，予以传授。同时考虑到幼儿的身心特点，要探索总结各种新颖的教学方法。教师可以通过各种趣味方式展现教学内容、营造国学文化环境对幼儿进行熏陶、鼓励幼儿在实际生活中对学习的内容进行应用。以此，促进幼儿对国学文化的良好吸收。
一、幼儿国学教育的内容选择
中国的国学文化内容丰富、博大精深，但同时内容良莠不齐。同时幼儿时期正是一个人价值观以及习惯养成的关键时期，如果传授不适当的国学文化，难免对幼儿的身心健康以及良好价值观的形成产生不良后果。所以教师要尤其注重选择合适的国学内容进行传授[1]。
中国的国学文化已经传承了几千年，其中难免会有一些内容以及蕴含的精神，不适合当今时代的价值观。例如，古代的二十四孝故事，虽然孝顺父母一直是我们宣扬的良好品质，但是其中主人公的做法在当今时代并不被提倡。国学文化中这样的例子还有很多。因此，教师在选择教学内容时，一定要符合当今的时代潮流和主流的价值观念。并且，幼儿的心智简单，理解思维也较弱，如果选择内涵深刻、较难理解的内容进行传授，不仅教育成果不显著，同时也会挫伤幼儿学习的兴趣，得不偿失。因此，教师要谨慎细心的选择合适的国学教育内容，由此，才能取得较好的教育成果。
二、趣味展现教学内容
中国的国学文化虽然蕴含着极大的智慧，但是有很多内容晦涩难懂。而幼儿心智不成熟，生活经验匮乏，很多知识并不能理解，更不要说在生活中进行运用。同时，由于趣味性低，幼儿思绪常常会被一些外界环境所干扰，教学过程中，很难集中注意力。因此，教师要探索多种教学方式，增强趣味性，增加幼儿的好奇心和积极性，帮助幼儿增强对知识的理解。
例如，教师可以通过情景表演来进行教学。在讲孔融让梨时，可以在教授前选择两个小朋友，同时准备两个一大一小的梨，让两个小朋友进行选择。通过这种情景再现的方式引出孔融让梨的故事，让幼儿对谦让的良好品质有了更加深刻的理解。同时，教师还可以通过讲趣味故事的方式，传授知识。在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以首先向幼儿讲述李白和孟浩然的友情，以及孟浩然离开黄鹤楼的原因。通过这种讲述故事方式，幼儿对古诗背后的所抒发的感情有了更加深刻的感受，对古诗的记忆背诵也大有益处。
三、在现实生活中进行巩固和应用
幼儿的注意力难以集中且思维分散，玩耍的心思很重。因此，只靠在幼儿园中学习国学文化，很难让其消化和运用。因此，为了让幼儿真正的从国学教育中汲取智慧，形成良好的习惯，就要促进幼儿在现实生活中对所学的国学知识进行巩固和应用。教师可以通过课后作业来实现这一目的。
例如，在学习“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”时，可以让幼儿在接下来的一个星期内，做一件好事。然后，组织一次小型班会，让幼儿分别描述自己所做的好事，这可帮助促进幼儿良好道德品质的形成。或者，在学习“谁言寸草心，报得三春晖”时，让幼儿回家后为自己的父母做一件事，来报答父母的养育之情。通过这种校内和校外的结合的方式，促进幼儿在现实生活中对所学知识进行巩固和应用，久而久之，就形成了良好的习惯。
四、注重环境渲染与教化
幼儿的注意力集中时间较短，容易被一些新奇的、新鲜的事物所吸引。因此，教授的内容如果没有及时的进行强化和巩固，幼儿可能会在很短的时间遗忘。因此，教师要营造一個国学文化的环境，让幼儿时时刻刻就可以感受到国学文化的熏陶，这对国学文化的传授和理解具有极好的效果[2]。
例如，为了提高幼儿对古典音乐的欣赏能力，教师可以将上课、下课铃声设置成中国的古典音乐;同时可以设置国画课，将幼儿的绘画以展示的方式，粘贴在班级或者走廊的墙壁上。同时，教师还应该和家长配合，营造一个良好的国学教育的课堂和课后环境，例如，可以将论语分成几个部分，制作成贴纸，贴在班级的黑板上，同时，鼓励家长在课后与幼儿一起朗读、学习与回顾。通过营造一个充满国学文化的学校与家庭环境，让幼儿在生活中，耳濡目染，受到熏陶。自发的养成良好的习惯和品质。
五、结束语
国学文化是我国的瑰宝，因此，国学文化的传承是极其重要的。幼儿教师要抓住幼儿时期的黄金阶段，进行国学文化的传授，同时注意选择合适的传授方法，这样才能吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习国学文化的兴趣和积极性，变被动为主动，从国学文化中汲取精神养料，养成良好的品质和习惯，这对幼儿将来的发展是极其重要的。
参考文献：
[1]白秀英，刘瑞英.在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径探究[J].学周刊，2019（29）.
[2]张志贤，刘欢.国学教学的基本原则和方法[J].教育实践与研究，2019，000（003）：54-55.
关键词：幼儿园;国学教育;教学方法
引言：
幼儿时期是一个人的良好品质以及习惯养成的黄金阶段，因此，要尤其注重幼儿园教育。同时，近些年，国学的经典文化中蕴含的人生哲理也重新受到了人们的重视。因此，要在幼儿园教育中引入国学文化，促进国学经典文化的传承，以及幼儿身心的良好发展。但国学文化内容繁杂，精华和糟粕同存，这就要求教师要谨慎细心的挑选国学中的经典的，符合当今时代的主流价值观的传统文化，予以传授。同时考虑到幼儿的身心特点，要探索总结各种新颖的教学方法。教师可以通过各种趣味方式展现教学内容、营造国学文化环境对幼儿进行熏陶、鼓励幼儿在实际生活中对学习的内容进行应用。以此，促进幼儿对国学文化的良好吸收。
一、幼儿国学教育的内容选择
中国的国学文化内容丰富、博大精深，但同时内容良莠不齐。同时幼儿时期正是一个人价值观以及习惯养成的关键时期，如果传授不适当的国学文化，难免对幼儿的身心健康以及良好价值观的形成产生不良后果。所以教师要尤其注重选择合适的国学内容进行传授[1]。
中国的国学文化已经传承了几千年，其中难免会有一些内容以及蕴含的精神，不适合当今时代的价值观。例如，古代的二十四孝故事，虽然孝顺父母一直是我们宣扬的良好品质，但是其中主人公的做法在当今时代并不被提倡。国学文化中这样的例子还有很多。因此，教师在选择教学内容时，一定要符合当今的时代潮流和主流的价值观念。并且，幼儿的心智简单，理解思维也较弱，如果选择内涵深刻、较难理解的内容进行传授，不仅教育成果不显著，同时也会挫伤幼儿学习的兴趣，得不偿失。因此，教师要谨慎细心的选择合适的国学教育内容，由此，才能取得较好的教育成果。
二、趣味展现教学内容
中国的国学文化虽然蕴含着极大的智慧，但是有很多内容晦涩难懂。而幼儿心智不成熟，生活经验匮乏，很多知识并不能理解，更不要说在生活中进行运用。同时，由于趣味性低，幼儿思绪常常会被一些外界环境所干扰，教学过程中，很难集中注意力。因此，教师要探索多种教学方式，增强趣味性，增加幼儿的好奇心和积极性，帮助幼儿增强对知识的理解。
例如，教师可以通过情景表演来进行教学。在讲孔融让梨时，可以在教授前选择两个小朋友，同时准备两个一大一小的梨，让两个小朋友进行选择。通过这种情景再现的方式引出孔融让梨的故事，让幼儿对谦让的良好品质有了更加深刻的理解。同时，教师还可以通过讲趣味故事的方式，传授知识。在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以首先向幼儿讲述李白和孟浩然的友情，以及孟浩然离开黄鹤楼的原因。通过这种讲述故事方式，幼儿对古诗背后的所抒发的感情有了更加深刻的感受，对古诗的记忆背诵也大有益处。
三、在现实生活中进行巩固和应用
幼儿的注意力难以集中且思维分散，玩耍的心思很重。因此，只靠在幼儿园中学习国学文化，很难让其消化和运用。因此，为了让幼儿真正的从国学教育中汲取智慧，形成良好的习惯，就要促进幼儿在现实生活中对所学的国学知识进行巩固和应用。教师可以通过课后作业来实现这一目的。
例如，在学习“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”时，可以让幼儿在接下来的一个星期内，做一件好事。然后，组织一次小型班会，让幼儿分别描述自己所做的好事，这可帮助促进幼儿良好道德品质的形成。或者，在学习“谁言寸草心，报得三春晖”时，让幼儿回家后为自己的父母做一件事，来报答父母的养育之情。通过这种校内和校外的结合的方式，促进幼儿在现实生活中对所学知识进行巩固和应用，久而久之，就形成了良好的习惯。
四、注重环境渲染与教化
幼儿的注意力集中时间较短，容易被一些新奇的、新鲜的事物所吸引。因此，教授的内容如果没有及时的进行强化和巩固，幼儿可能会在很短的时间遗忘。因此，教师要营造一個国学文化的环境，让幼儿时时刻刻就可以感受到国学文化的熏陶，这对国学文化的传授和理解具有极好的效果[2]。
例如，为了提高幼儿对古典音乐的欣赏能力，教师可以将上课、下课铃声设置成中国的古典音乐;同时可以设置国画课，将幼儿的绘画以展示的方式，粘贴在班级或者走廊的墙壁上。同时，教师还应该和家长配合，营造一个良好的国学教育的课堂和课后环境，例如，可以将论语分成几个部分，制作成贴纸，贴在班级的黑板上，同时，鼓励家长在课后与幼儿一起朗读、学习与回顾。通过营造一个充满国学文化的学校与家庭环境，让幼儿在生活中，耳濡目染，受到熏陶。自发的养成良好的习惯和品质。
五、结束语
国学文化是我国的瑰宝，因此，国学文化的传承是极其重要的。幼儿教师要抓住幼儿时期的黄金阶段，进行国学文化的传授，同时注意选择合适的传授方法，这样才能吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习国学文化的兴趣和积极性，变被动为主动，从国学文化中汲取精神养料，养成良好的品质和习惯，这对幼儿将来的发展是极其重要的。
参考文献：
[1]白秀英，刘瑞英.在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径探究[J].学周刊，2019（29）.
[2]张志贤，刘欢.国学教学的基本原则和方法[J].教育实践与研究，2019，000（003）：54-55.