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【摘要】汽车维修专业是中职教学体系中十分普遍的一项专业课程，汽车维修专业在开展教学过程中强调更多的是实践应用，在实践中学习是中职学校培养汽车维修人才的核心环节。本文主要结合实际情况，就中职汽车维修专业教学存在问题进行了分析，然后提出了提高中职汽车维修专业教学质量的对策。
【关键词】中职汽修 教学创新 教学实践
汽车是一个朝阳的产业，汽车是一种交通工具，所以存在着刚性需求，同时汽车属于消耗品，需要定期维护和经常处理相应的故障，因此造就了汽车维修专业的火爆，极大部分的中高职教育学习和机构都存在汽车专业，但是很多学校的汽车妆业并不能让学生得到有用的知识。中职汽车维修专业的教学质量急需提高，对于中职汽修专业教学应该制定策略从而提高教学质量，这方面的研究非常具有现实的意义，笔者主要从以下方面进行了探讨。
一、中职汽车维修专业教学的现状
1.教学模式陈旧、落后。中职学校是培养实用型人才的重要场所，但是，由于受到传统应试教育的影响，中职学校过度重视升学率和就业率，忽视了培养学生的实践能力和创新能力，使得汽车维修专业的教学质量不高。同时，在具体的教学过程中，由于教师的教学观念陈旧、落后，一味采用灌输式的教学模式，讲解理论知识，忽视了培养学生的学习兴趣和实际操作能力，从而严重降低了学生学习的积极性和主动性，进而给汽车维修专业的教学活动造成了不利影响。
2.教学内容缺乏科学性。在科学技术水平不断提高的新形势下，汽车设备、汽车技术等不断完善，因此，汽车维修专业的教学内容需要不断地更新和补充。但是，在实际情况中，中职学校的汽车维修专业只注重理论教学，缺乏具体的实践活动，导致学生的实践能力不强。另外，中职学校汽车维修专业的教材以理论知识为主，很少涉及实际操作，致使学生的专业技能较低。另外，由于汽车行业的发展速度较快，汽车维修专业教材的更新速度缓慢，使得课堂教学内容与实际情况不符合，从而削弱了中职汽车维修专业教学的效果。
3.缺乏专业的教师队伍。在具体的教学过程中，专业的教师不仅可以丰富学生的理论知识，提高学生的知识水平，而且可以培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。但是，就目前的情况来看，由于中职学校的办学水平有限，师资力量不强，导致中职学校汽车维修专业的教学质量较低。同时，在汽车维修专业的教学过程中，由于一些教师的教育理念落后、教学观念陈旧，缺乏丰富的实践经验，主要依靠教材进行讲解，不注重培养学生的专业技能，导致学生的实际操作能力較低。
二、中职汽车维修专业教学改革的合理策略
1.积极创新教学方法。教学方法直接影响教学质量，因此，中职学校应该根据汽车维修专业教学的具体特点，积极创新教学模式，不断提高学生的学习热情，提高汽车维修专业教学的有效性。在日常教学过程中，中职学校的教师应该积极转变传統的教育理念，树立全新的教学观念，采用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率。同时，在教学过程中，中职学校的教师应该根据具体的教学内容，合理选择教学模式和教学方法，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合能力。
2.有效整合教学内容。在传统的教育模式的影响下，中职学校汽车维修专业的教学过度强调理论知识，忽视培养学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，致使汽车维修专业的教学质量不高，因此，在汽车行业快速发展的新形势下，中职学校应该紧跟时代步伐，及时更新教育理念和教学观念，合理设置汽车维修专业的教学活动，适当增加教学内容，不断提高汽车维修专业教学的时代性和科学性，以满足社会对专业的汽修人才的需求。在教学过程中，中职学校应该根据汽车维修专业的实际情况，合理选用教材，结合市场的发展情况，适当增删教学内容，不断巩固学生的理论知识，提高学生的知识水平。同时，在课堂教学过程中，中职学校应该根据自身的实际情况，为师生提供有利的教学条件，注意培养学生的实际操作能力，不断提高学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。
3.建立强大的师资队伍。作为教学活动的组织者和引导者，教师的执教能力直接影响到教学效果和学生的学习兴趣，所以，在具体的教学过程中，中职学校应该加强师资队伍建设，不断提高教师的执教能力，提高汽车维修专业教学质量。中职学校可以立足自身的实际情况，结合汽车维修专业教学的需求，合理引进先进的教育人才，不断提高教师的工作能力和职业素养，努力构建完善的师资力量体系，确保汽车维修专业教学活动的顺利开展。同时，教师应该深入了解汽车行业的发展情况，不断扩充知识储备，提高教学效率。在课堂教学过程中，教师应该适当讲解先进的汽车技术、汽车设备，不断拓宽学生的知识视野，注意培养学生的学习兴趣和实践能力，不断提高学生的学习热情，提高汽车维修专业教学质量。
4.合理开展实践活动。汽车维修专业不仅需要传授复杂的理论知识，而且需要培养学生的实际操作能力，所以，在具体的教学过程中，中职学校应该重视实践教学的重要地位，根据学生的学习需求，合理开展实践活动，不断提高学生的实践能力，取得良好的教学效果。中职学校应该加强与企业之间的交流与合作，充分利用企业的有利资源，为学生提供实际操作的机会，锻炼学生的实践能力，提高汽车维修专业教学质量。
面向社会培养高素质专业技术人才是中职学校主体办学特色与内在核心竞争力的体现，基于该内涵特征，汽车维修专业教学只有以市场需求为导向，明确实践教学要求，合理选择教学方式、内容，适应性设置具体教学方案，才能切实提升中职汽车维修教学质量，培养学生形成综合实践技能，并促进中职学校在激烈的竞争中实现全面、科学的持续发展。
【参考文献】
[1]郑玉英.理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用[J].企业家天地（下旬刊），2010，（7）.
[2]谢雨.关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考[J].课程教育研究，2015，（28）.
[3]韦伟勇.中职汽车维修专业教学改革的探索与实践[J].职业教育研究，2009，（11）.
[4]吴新强.探讨如何有效解决汽车维修工作中的问题[J].科技展望.2015（03）.
[5]蔡丽娜.试析当前汽车维修存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息.2014（25）.
【关键词】中职汽修 教学创新 教学实践
汽车是一个朝阳的产业，汽车是一种交通工具，所以存在着刚性需求，同时汽车属于消耗品，需要定期维护和经常处理相应的故障，因此造就了汽车维修专业的火爆，极大部分的中高职教育学习和机构都存在汽车专业，但是很多学校的汽车妆业并不能让学生得到有用的知识。中职汽车维修专业的教学质量急需提高，对于中职汽修专业教学应该制定策略从而提高教学质量，这方面的研究非常具有现实的意义，笔者主要从以下方面进行了探讨。
一、中职汽车维修专业教学的现状
1.教学模式陈旧、落后。中职学校是培养实用型人才的重要场所，但是，由于受到传统应试教育的影响，中职学校过度重视升学率和就业率，忽视了培养学生的实践能力和创新能力，使得汽车维修专业的教学质量不高。同时，在具体的教学过程中，由于教师的教学观念陈旧、落后，一味采用灌输式的教学模式，讲解理论知识，忽视了培养学生的学习兴趣和实际操作能力，从而严重降低了学生学习的积极性和主动性，进而给汽车维修专业的教学活动造成了不利影响。
2.教学内容缺乏科学性。在科学技术水平不断提高的新形势下，汽车设备、汽车技术等不断完善，因此，汽车维修专业的教学内容需要不断地更新和补充。但是，在实际情况中，中职学校的汽车维修专业只注重理论教学，缺乏具体的实践活动，导致学生的实践能力不强。另外，中职学校汽车维修专业的教材以理论知识为主，很少涉及实际操作，致使学生的专业技能较低。另外，由于汽车行业的发展速度较快，汽车维修专业教材的更新速度缓慢，使得课堂教学内容与实际情况不符合，从而削弱了中职汽车维修专业教学的效果。
3.缺乏专业的教师队伍。在具体的教学过程中，专业的教师不仅可以丰富学生的理论知识，提高学生的知识水平，而且可以培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。但是，就目前的情况来看，由于中职学校的办学水平有限，师资力量不强，导致中职学校汽车维修专业的教学质量较低。同时，在汽车维修专业的教学过程中，由于一些教师的教育理念落后、教学观念陈旧，缺乏丰富的实践经验，主要依靠教材进行讲解，不注重培养学生的专业技能，导致学生的实际操作能力較低。
二、中职汽车维修专业教学改革的合理策略
1.积极创新教学方法。教学方法直接影响教学质量，因此，中职学校应该根据汽车维修专业教学的具体特点，积极创新教学模式，不断提高学生的学习热情，提高汽车维修专业教学的有效性。在日常教学过程中，中职学校的教师应该积极转变传統的教育理念，树立全新的教学观念，采用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率。同时，在教学过程中，中职学校的教师应该根据具体的教学内容，合理选择教学模式和教学方法，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合能力。
2.有效整合教学内容。在传统的教育模式的影响下，中职学校汽车维修专业的教学过度强调理论知识，忽视培养学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，致使汽车维修专业的教学质量不高，因此，在汽车行业快速发展的新形势下，中职学校应该紧跟时代步伐，及时更新教育理念和教学观念，合理设置汽车维修专业的教学活动，适当增加教学内容，不断提高汽车维修专业教学的时代性和科学性，以满足社会对专业的汽修人才的需求。在教学过程中，中职学校应该根据汽车维修专业的实际情况，合理选用教材，结合市场的发展情况，适当增删教学内容，不断巩固学生的理论知识，提高学生的知识水平。同时，在课堂教学过程中，中职学校应该根据自身的实际情况，为师生提供有利的教学条件，注意培养学生的实际操作能力，不断提高学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。
3.建立强大的师资队伍。作为教学活动的组织者和引导者，教师的执教能力直接影响到教学效果和学生的学习兴趣，所以，在具体的教学过程中，中职学校应该加强师资队伍建设，不断提高教师的执教能力，提高汽车维修专业教学质量。中职学校可以立足自身的实际情况，结合汽车维修专业教学的需求，合理引进先进的教育人才，不断提高教师的工作能力和职业素养，努力构建完善的师资力量体系，确保汽车维修专业教学活动的顺利开展。同时，教师应该深入了解汽车行业的发展情况，不断扩充知识储备，提高教学效率。在课堂教学过程中，教师应该适当讲解先进的汽车技术、汽车设备，不断拓宽学生的知识视野，注意培养学生的学习兴趣和实践能力，不断提高学生的学习热情，提高汽车维修专业教学质量。
4.合理开展实践活动。汽车维修专业不仅需要传授复杂的理论知识，而且需要培养学生的实际操作能力，所以，在具体的教学过程中，中职学校应该重视实践教学的重要地位，根据学生的学习需求，合理开展实践活动，不断提高学生的实践能力，取得良好的教学效果。中职学校应该加强与企业之间的交流与合作，充分利用企业的有利资源，为学生提供实际操作的机会，锻炼学生的实践能力，提高汽车维修专业教学质量。
面向社会培养高素质专业技术人才是中职学校主体办学特色与内在核心竞争力的体现，基于该内涵特征，汽车维修专业教学只有以市场需求为导向，明确实践教学要求，合理选择教学方式、内容，适应性设置具体教学方案，才能切实提升中职汽车维修教学质量，培养学生形成综合实践技能，并促进中职学校在激烈的竞争中实现全面、科学的持续发展。
【参考文献】
[1]郑玉英.理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用[J].企业家天地（下旬刊），2010，（7）.
[2]谢雨.关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考[J].课程教育研究，2015，（28）.
[3]韦伟勇.中职汽车维修专业教学改革的探索与实践[J].职业教育研究，2009，（11）.
[4]吴新强.探讨如何有效解决汽车维修工作中的问题[J].科技展望.2015（03）.
[5]蔡丽娜.试析当前汽车维修存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息.2014（25）.