【关键词】 高中;体育教学;分层教学法;内涵;必要性;运用策略
　　【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）21—0104—01
　　 在高中阶段，很多学生都产生了一种“重文轻体”的错误心态。虽然这样在一定程度上有利于文化课的学习，可是弊大于利，因为没有健康的体魄很容易将身体压垮。在这样的情况下，体育课程开始被重视起来。随着教育的不断改革和发展，分层教学法在高中体育教学中的分量也变得越来越重。
　　 一、分层教学法的内涵
　　 分层教学法是在素质教育的不断呼吁下提出的，其目的是为了提高学生身体素质和体育成绩。在分层教学法中，教师要根据不同学生的身体状况、个人特点等情况将学生分成几组，并制订具有针对性的教学模式。每个小组之间学生情况类似，所以分层教学法在教学中极大程度地提升了体育教学的效率和质量。分层教学法不仅可以提升学生的身体素质，还从某种程度上带动了学生课堂学习的积极性。因此在高中体育教学中落实并合理运用分层教学法至关重要。
　　 二、运用分层教学法的必要性
　　 教育资源分配不均等在很大程度上影响了教育理念，这直接导致了我国高中阶段学生体质相差悬殊的结果，甚至给很多学生带来了抵抗能力差、易生病的困扰。再加上按照统一标准对待学生，很容易给不同体质的学生带来伤害，不利于学生全面发展;再加上特殊体育人才需要特殊培养，如果没有在合适的时间对这样的人才进行培养，那就有可能错过高素质的体育人才，所以具有针对性的分层训练十分重要。
　　 三、分层教学法在体育教学中的运用
　　 1.合理分层
　　 要想做好分层管理教学，就必须了解每一个学生的情况。因为分层教学法是建立在不同情况的学生群体之上的，分层管理教学针对的是拥有相同或者相似情况的学生群体，所以如果在分组的时候对学生的情况不了解，训练结果很有可能不尽如人意。如果学生手臂有伤，还要强制进行三步上篮、俯卧撑的训练就很有可能给学生造成伤害。所以只有分好组，才能够在接下来的针对训练中起到事半功倍的效果。在体育教学中，根据学生不同的身体素质进行分层就是一种十分简捷、有效的分组方式，比如在做跳高训练的时候，将男女分开，并在分开男女的基础上再次进行分组;或将运动能力好的和运动能力弱的分开并制订不同的标准分别要求，这样训练：一来可以减小部分运动能力弱的学生的心理负担;二来可以利用不同程度的训练发挥每一个学生的长处，从而提高学生的体育成绩。
　　 2.制订科学的教学计划
　　 高中阶段的体育训练對学生来说十分重要，可是有很多教师却对高中阶段的体育训练不够重视。课堂上随意安排训练项目，这不仅使学生的个人优势无法发挥出来，还容易给体质较弱的学生造成身体伤害，使学生对体育训练产生厌烦心理。所以在高中体育训练的时候，就必须要制订科学的教学计划。每一名学生和每一名学生的体质都是不一样的，所以针对每一组学生制订不同的教学计划至关重要，只有教学计划合理可行，才能确保分层教学的顺利实施。在教学阶段，教师可以分几步完成高中体育的硬性要求，比如第一步培养学生对体育的兴趣，让学生认识到高中体育和学习相辅相成，两者不能缺一;然后再进行一些简单的训练项目，让学生慢慢适应体育训练;最后再将每个学生的成绩提升到合格的层次。
　　 3.因材施教，进行针对化训练
　　 在进行分层教学的时候，体育教师可以有意识地对第一层身体素质最好的学生进行强化训练，这些学生可以在体育教师的引导下重点培养。通过强化训练，可以充分发挥出这些学生的体育潜能，甚至筛选出在体育这一项上有发展前途的高素质人才;而对其他体质较差的学生则可以稍微放宽标准，以考试规定的成绩要求即可。这样一来不仅大大提高了教学效率，还减少成本浪费，使学生整体的体质增强。
　　 4.适当交流沟通
　　 体育训练是一项十分消耗体力的事情，在训练的时候，学生很容易产生放弃的念头。尤其是在高中教学阶段，学生大部分以学业为主，本身对体育训练就有一定的错误认识，所以在训练的时候偶尔会产生排斥心理，这也是体育教学上的一个难点。因此在这个时候，教师应该经常和学生沟通，在沟通中找到学生认可的训练方式;然后根据学生需求的不同分别对分层学生开展有针对性的活动，让学生在体育运动中找到乐趣，劳逸结合，提高体育教学质量。
　　编辑：王金梅