论文部分内容阅读
近年来，我们的科研内容、形式多种多样，作为青年教师我们在不停地学习和成长。我们从科研活动中获得了主动学习的欲望和不断自我提高的动机以及能力。科研活动使我们树立幼儿是学习主体的观念，从而将幼儿的主动学习的理念渗透于幼儿的一日生活之中。总之，科研活动使青年教师更新了观念，促进了其迅速多方面成长。
研究使我体验到教育的幸福
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾这么说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。”教師是发展中的个体，具有自我发展的强烈意识。我和所有的教师一样，都具有发展的愿望，或许还具有发展的潜力。科研活动使我懂得不应满足于做知识的传声筒和教材的扬声器，而是要做有思想、有远见、能独立判断，并能影响他人，能够引领幼儿健康成长的教师。实践、反思、研究、创造，是教师职业生涯发展的必经路径。
还记得第一天来到北京市顺义区建南幼儿园实习的情景，温馨的环境，唯美的校园布置，让人有种赏心悦目的感觉，但是我并不懂得如何去利用这些环境资源，失去了很多的教育契机。通过科研活动，我逐渐有了深度思考，我发现了环境的暗示作用，让幼儿去发现，去探索，于是孩子们学会了主动学习、自主探究。幼儿的成长使我认识了教育的独有特性和特殊意义。于是我开始努力创设生动、有趣、色彩鲜艳的情境，激发幼儿主动学习的兴趣。3至4岁的幼儿对色彩鲜艳、可爱的小动物形象情有独钟。我首先从墙饰入手，绘制了活泼、可爱的卡通小动物：帅气的小公鸡、和气的小鸭子。画面突出了友好、谦让的特点。在活动的间隙孩子们经常在画面前观察、讲述，充分发表自己的意见，讲一讲自己编的故事。
小班的幼儿很少选择图书区活动，于是，我在标牌上做文章，画了一个近似成人大小的长颈鹿，这样果然很吸引幼儿的视线，激发了幼儿去图书区的欲望，活动区投放的图书也以小动物为主。还打破以往的惯例，在图书区的旁边，饲养了小鸡和小鸭，当孩子们看到这些小动物时都欢呼雀跃，于是，我让他们先观察小动物，然后看书，最后再听我讲故事。由于有了事先的观察、铺垫，我班后来的手指点画小鸡、小鸭等活动都很成功，图书区也逐步充满了生机了。
反思使我提升了专业能力
教育家杜威曾经提出：教师的专业成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就已经开始了自己的成长历程。从某种程度上讲，反思是应该从发现问题开始的。通过科研活动，我能更好地针对活动的实施情况进行有效反思，基于反思找到了各种适宜幼儿学习的途径，促进了孩子的发展。如我们3月开展的主题活动“让爱住我家”，在轻松愉悦的音乐游戏“爱的表达”中拉开序幕，我用丰富的肢体语言诠释了自己对“爱”的理解，但是内容相对单一，缺乏新意。于是我边活动边思考，及时调整了活动方案，整理出活动的侧重点，整合语言、科学、艺术等不同领域教育功能，借助开展小制作的多种活动，引导孩子们从爱自己引申开来，逐步尝试了解自己的家庭成员，爱家人、爱周围关心自己的人，最后延伸到能关心自己的家人，愿意为自己的家人做力所能及的事情。同时，结合主题创设环境，环境因主题而具有了特殊意义，主题因环境而得以不断深入。环境与主题的融合，不仅促进了幼儿的发展，更使幼儿体验了成长的快乐。
研究使我获得了全面发展
在教育科研工作中的团队合作，使我不再自我封闭，而是主动参与到科研团队中来，并随着团队科研能力的提高，自身的科研水平也得到了更进一步的提升。现在是知识爆炸的时代，信息传递快、更新快，稍不留神就落后了，过去那种单枪匹马的单干时代已经过去，只有知识共享才能共进。取长补短，共长共进，才会有新的突破。
作为一名青年教师，一名共青团干部，我利用从科研和培训中总结出的经验带领青年团员们组织各种丰富多彩的活动：万圣节，我们在一起制定方案写出活动流程，按照纲要和指南反复商讨活动细节，组织了一场规模盛大的亲子走秀活动。孩子的情绪高涨，家长的积极性也被调动起来，一起做南瓜，做小礼品，研究手掌构造从而做出有趣的手掌印画；圣诞节，我们已经连续两年扮演成圣诞老人的模样和幼儿一起游戏发小礼物，通过活动，小朋友们感受到了圣诞的节日气氛，激发幼儿园的活力和凝聚力。加强了孩子对西方文化的了解，促进幼儿互相团结友爱地相处。这些活动，让孩子们充分展示了自己，体验到努力就会成功；让师生们共同感受到了大家庭的温暖；加深了家园情、师生情、亲子情；此外，每年的六一、新年我都会带领青年团员们一起布置幼儿园环境。
科研开拓了我们的视野，增加了我们的知识积累，更新了我们的观念，能将理论和实践相结合，让青年教师找到了教学中问题突破口，使教学更具有目的性，并能够根据《幼儿园教育指导纲要》制定教育目标、计划，有效地反思自己的活动，进行对比，达到迅速地提高教学水平的目的。
千里之行，始于足下，漫漫人生需要一步一步地走，职业理想的实现需要一点一滴地奋斗。研究使我们明确了方向，研究使我们懂得了坚持，研究使我们建立了团队，研究使我们体验了快乐。与一路艰辛相伴的是一路欢歌。
（作者单位：北京市顺义区建南幼儿园）
研究使我体验到教育的幸福
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾这么说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。”教師是发展中的个体，具有自我发展的强烈意识。我和所有的教师一样，都具有发展的愿望，或许还具有发展的潜力。科研活动使我懂得不应满足于做知识的传声筒和教材的扬声器，而是要做有思想、有远见、能独立判断，并能影响他人，能够引领幼儿健康成长的教师。实践、反思、研究、创造，是教师职业生涯发展的必经路径。
还记得第一天来到北京市顺义区建南幼儿园实习的情景，温馨的环境，唯美的校园布置，让人有种赏心悦目的感觉，但是我并不懂得如何去利用这些环境资源，失去了很多的教育契机。通过科研活动，我逐渐有了深度思考，我发现了环境的暗示作用，让幼儿去发现，去探索，于是孩子们学会了主动学习、自主探究。幼儿的成长使我认识了教育的独有特性和特殊意义。于是我开始努力创设生动、有趣、色彩鲜艳的情境，激发幼儿主动学习的兴趣。3至4岁的幼儿对色彩鲜艳、可爱的小动物形象情有独钟。我首先从墙饰入手，绘制了活泼、可爱的卡通小动物：帅气的小公鸡、和气的小鸭子。画面突出了友好、谦让的特点。在活动的间隙孩子们经常在画面前观察、讲述，充分发表自己的意见，讲一讲自己编的故事。
小班的幼儿很少选择图书区活动，于是，我在标牌上做文章，画了一个近似成人大小的长颈鹿，这样果然很吸引幼儿的视线，激发了幼儿去图书区的欲望，活动区投放的图书也以小动物为主。还打破以往的惯例，在图书区的旁边，饲养了小鸡和小鸭，当孩子们看到这些小动物时都欢呼雀跃，于是，我让他们先观察小动物，然后看书，最后再听我讲故事。由于有了事先的观察、铺垫，我班后来的手指点画小鸡、小鸭等活动都很成功，图书区也逐步充满了生机了。
反思使我提升了专业能力
教育家杜威曾经提出：教师的专业成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就已经开始了自己的成长历程。从某种程度上讲，反思是应该从发现问题开始的。通过科研活动，我能更好地针对活动的实施情况进行有效反思，基于反思找到了各种适宜幼儿学习的途径，促进了孩子的发展。如我们3月开展的主题活动“让爱住我家”，在轻松愉悦的音乐游戏“爱的表达”中拉开序幕，我用丰富的肢体语言诠释了自己对“爱”的理解，但是内容相对单一，缺乏新意。于是我边活动边思考，及时调整了活动方案，整理出活动的侧重点，整合语言、科学、艺术等不同领域教育功能，借助开展小制作的多种活动，引导孩子们从爱自己引申开来，逐步尝试了解自己的家庭成员，爱家人、爱周围关心自己的人，最后延伸到能关心自己的家人，愿意为自己的家人做力所能及的事情。同时，结合主题创设环境，环境因主题而具有了特殊意义，主题因环境而得以不断深入。环境与主题的融合，不仅促进了幼儿的发展，更使幼儿体验了成长的快乐。
研究使我获得了全面发展
在教育科研工作中的团队合作，使我不再自我封闭，而是主动参与到科研团队中来，并随着团队科研能力的提高，自身的科研水平也得到了更进一步的提升。现在是知识爆炸的时代，信息传递快、更新快，稍不留神就落后了，过去那种单枪匹马的单干时代已经过去，只有知识共享才能共进。取长补短，共长共进，才会有新的突破。
作为一名青年教师，一名共青团干部，我利用从科研和培训中总结出的经验带领青年团员们组织各种丰富多彩的活动：万圣节，我们在一起制定方案写出活动流程，按照纲要和指南反复商讨活动细节，组织了一场规模盛大的亲子走秀活动。孩子的情绪高涨，家长的积极性也被调动起来，一起做南瓜，做小礼品，研究手掌构造从而做出有趣的手掌印画；圣诞节，我们已经连续两年扮演成圣诞老人的模样和幼儿一起游戏发小礼物，通过活动，小朋友们感受到了圣诞的节日气氛，激发幼儿园的活力和凝聚力。加强了孩子对西方文化的了解，促进幼儿互相团结友爱地相处。这些活动，让孩子们充分展示了自己，体验到努力就会成功；让师生们共同感受到了大家庭的温暖；加深了家园情、师生情、亲子情；此外，每年的六一、新年我都会带领青年团员们一起布置幼儿园环境。
科研开拓了我们的视野，增加了我们的知识积累，更新了我们的观念，能将理论和实践相结合，让青年教师找到了教学中问题突破口，使教学更具有目的性，并能够根据《幼儿园教育指导纲要》制定教育目标、计划，有效地反思自己的活动，进行对比，达到迅速地提高教学水平的目的。
千里之行，始于足下，漫漫人生需要一步一步地走，职业理想的实现需要一点一滴地奋斗。研究使我们明确了方向，研究使我们懂得了坚持，研究使我们建立了团队，研究使我们体验了快乐。与一路艰辛相伴的是一路欢歌。
（作者单位：北京市顺义区建南幼儿园）