【摘要】学校心理健康教育旨在通过有目的、有计划的相关教育活动，维护学生的心理健康，预防心理疾病，培养学生良好的心理素质和坚强的意志品质，提高学生的心理机能。从而促进学生德、智、体、美等综合素质的提高，形成符合现代社会要求的健全、独立的人格。
　　【关键词】心理健康教育模式 以人为本 心理剧
　　【中图分类号】B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0069-01
　　心理健康教育模式是对心理教育在某些心理学教育理念的指导下的过程和组织的简要概述。一般而言，它是一种通过学校内部教育、教学和管理活动的全过程并通过家庭教育的引导，将学生的心理健康教育置于全面开放的教育环境中，充分利用社会资源，对学生的心理产生积极影响的模式。心理教育模式的构建是一个广泛而全面的理论和实践领域，具有不同的学科视角、价值取向和表现形式。
　　一、心理健康教育模式探析
　　1.“以人为本”的心理健康教育模式
　　课堂教学中，以学生为发展主体，建立新型师生关系。教师重新定位自己作为学生学习的组织者、支持者、帮助者和激励者的角色，成为交流意见的参与者，成为帮助发现矛盾而不是揭示现有真理的人，使学生成为发现问题和解决问题的人。在课堂教学中，应注重培养学生收集和处理信息的能力。健康、和谐、互动的学习是让学生去收集和处理各种有效信息，而这个过程是创设健康和谐课堂的一项主要因素。教师角色的转变，即由“师尊型”转变为平等对话型；由传统的“灌输型”转变为互动式；由“单一型”转变为异口异声型；由“批评型”转变为激励评价型等。
　　2.心理剧心理健康教育模式
　　主要是用于防止学生对自身心理问题的掩饰倾向，不是针对全体学生。在学校开展心理辅导工作，总会遇到或多或少的来自学生方面的心理阻抗，他们往往因为缺乏安全感等原因，不敢或羞愧表达自己的想法，隐藏了自己的心理问题，这不利于心理咨询工作的有效性。心理剧作为一种团体心理辅导的方法，起到心理诊断和治疗的目的。在表演过程中，当事人在剧中扮演角色将自己的心理问题展现出来。在心理教师和其他参与者的帮助下，他们学会了解决自己的心理问题。同时，表演者和观众也会受到启发和帮助。与其他心理疗法相比，它具有许多独特的优势。
　　3.预防型大学生心理健康教育模式
　　指教育者通过心理测试建立大学生心理健康档案，通过高校各职能部门共同参与建立大学生心理健康教育环境，对大学生个体或团体进行连续的、不间断的“心理干预”，构建主动教育、辅导和被动诊治相结合的心理健康教育模式。构建预防型心理健康教育模式应从以下几个着眼点入手：①注重多元参与。②强化外界干预。③倡导主体自我教育。④建设专兼职相结合的教师队伍。⑤坚持心理普查，建立健康档案。⑥注意和学科教学的相互渗透。⑦加强投入。
　　4.网络心理健康教育模式
　　主要体现在四个方面：①在网上普及心理健康教育，包括学业心理指导、人际关系指导、就业心理指导、人格辅导、开展网上心理导航服务。②在网上开展心理健康调查、建立心理测验系统。③在网上进行心理咨询。④在网上开展心理交流与讨论。
　　二、心理健康教育教學模式在实施中存在的问题
　　关于心理健康教育教学模式还需认真思考和探索，由于心理健康教育教学模式不是一成不变的，在具体实施过程中需结合学生特点、结合教材内容选择不同模式施教。因此在实施过程中以下几个问题还需要引起高度重视：
　　1.内容选择问题
　　主要是对学生的了解不够充分，以至于出现有些内容并不太适合学生情况，导致实施过程中出现“断档”的问题。
　　2.课堂组织“活而不乱”的问题
　　怎样做到既激发学生参与的积极性，又保证课堂讨论有秩序的进行，也是今后需要注意的问题。
　　3.及时、恰当的反馈
　　为了在活动中及时、正确地反馈学生的行为和言语，创造和抓住教育机会，我们需要积累教学经验并加以改进。
　　4.实施过程中的情感升华和反思
　　这是影响活动有效性的主要因素，不要让活动停留在表面化、形式化，“情感体验的升华”，也是特别需要注意的。
　　三、结束语
　　以上对心理健康教育课几种教学模式的探索，对提高学校心理健康教育课质量和效果，带动和促进素质教育的全面与深化有着重要意义。但在具体实施过程中教师需要因材施教，了解学生特点和教授的主要内容进行选择，不能一刀切式的用于教学中。
　　参考文献：
　　[1]孙红，张辉，任霞.适宜学校心理健康教育的优良模式——心理剧[J].中国健康教育，2006.11.
　　[2]樊富珉.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，2007.
　　作者简介：
　　牛德丽（1981.06-），汉族，教育学硕士，研究方向：心理健康教育与咨询，教育教学管理。