摘 要：由于中职学生的个性特点，他们比普高生更需要因材施教，其道德的完善与技术和职业训练一样重要。针对当前中职德育教育的现状，只有实行因材施教，才能提高中职生德育教育的实效性。
　　关键词：中职生；德育；因材施教
　　中职学生大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭。家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困。部分学生缺乏良好的学习习惯，学习不主动、不积极。不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出。但长期以来，由于各种因素的影响，中职学校的德育观念还没有真正转变，德育教育方法较为单一，基本上还停留在肤浅、苍白无力的说教水平上；教学手段较落后，教学形式呆板，缺乏生机活力。在德育工作中照搬或过多借鉴普高经验，偏离职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，偏离了职业教育的基本内容，脱离了中职教育的实际，造成德育教育功能减弱、实效性降低。
　　针对当前中职学生特点和中职德育教育的现状，我们需要因材施教，提高中职生德育教育的实效性。
　　一、把中职德育融入职业教育全过程
　　（一）创建职业的教育环境和实施环境。
　　企业所需要的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神。因此，中职德育必须引进企业文化开展学生德育，要让学生熟悉企业，不能关门搞德育，要把那些职场能手（尤其是自己的毕业生）请进来，现场说法，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业道德氛围。
　　（二）突出职业特色和专业特色。
　　在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，如幼师专业与模具专业就有不同的职业要求。因此，中职德育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。
　　二、根据中职生的心理特点和心理需求，开展道德教育工作
　　（一）要倾注以爱心，培养学生社会责任感和奉献精神。
　　大部分中职生受到社会和家庭的歧视、指责较多，得到的关爱较少。因此，作为教育工作者要多给予其关爱才能使他们心中缺少爱心的天平恢复平衡，唤醒他们对社会的热情和对他人的关心，也才能使其以爱心回报社会。
　　学校可通过多方面的活动使每一个学生能得到实实在在的关爱：在校园内，悉心为学生设计一场篮球赛，让他们在球场上一展雄姿；为学生组织一次才艺表演，让他们的艺术天赋尽情释放。在课外，带学生参观校周边旅游景点，让学生饱览大好风光；组织各种公益活动，激发学生的爱心；组织节日专题感恩活动，让学生学会尊重和理解。组织学生参加“学雷锋活动” “爱心助残”、“义务照顾孤寡老人”等社会公益活动，以爱心回报社会，增强其社会责任感。
　　（二）要倾之以耐心，培养学生良好的行为习惯和心理素养。
　　作为新世纪的中职生，学会学习、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，在一些中等职业学校，学生的学习积极性并不高，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，考试作弊现象格外突出；不少情感冷漠的中职生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，对集体活动冷眼旁观，置身于外……想在短时间内塑造好其道德人格是相当困难的，必须要有打“持久战”的思想。要教育他们时时以“公民道德规范”来规范自己的言行，以好的典范引导他们见贤思齐，发现问题及时指出纠正。只有常抓不懈，时时处处保持这种教育的氛围，才能收到潜移默化的效果。
　　（三）引导学生以“成功者”的心态走向未来。
　　中职德育必须在抓住同龄人的德育共性的基础上，准确地把握其个性，即抓住中职学生德育的特殊性，才能增强德育的针对性、时代感，提高德育的实效。为此，教师应努力引导他们以“成功者”的心态走向未来，如通过拓展训练，让其点燃激情，超越自我在活动中分享快乐、感悟生活。同时，以心理辅导为牵引，将教育、辅导、咨询、服务有机结合，增强学生自信，使其遇到挫折时不选择逃避。
　　职业教育工作者要充分发掘中职生这个群体的闪光点，因材施教，帮助其找回自尊和自信。学校要为学生提供能充分展示其才华的平台，使之在学习和活动中受到重视和尊重，从而不断增强其自信心。要根据学生不同兴趣、爱好和特长，组织开展各种各样的活动，让每个学生的爱好和专长在活动中得到充分的展现，使之树立正确的人生观、世界观，培养出更多有利于社会主义建设事业的接班人。
　　（作者单位：梅县第一职业学校）
　　责任编辑 陈春阳