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摘要：随着时代的飞速发展教育事业迎来更高的挑战，同时也推动新课程的不断推进，现阶段创新教育在各个阶段得到广泛应用。结合多年大学数学的实践教学经验和开展创新教育的实践体验，指出了目前普通高等院校开展创新教育的现状，并结合自己开展创新教育的实践，提出了多个方面在大学数学教学中开展创新教育的对策，旨在培养大学生的创新思维能力，提高大学数学的课堂教学效果。
关键词：创新教育;数学思想;大学数学
引言
现代教育技术的飞速发展，对大学数学的教学提出了新的挑战。对于多媒体的使用，我们采取谨慎的态度。我们认为，高度的抽象性和严密的逻辑性是大学数学课程的两个显著特性。它决定了大学数学不仅应注意传授知识，更应注意培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。经过实践，我们认为在大学数学教学中运用多媒体与传统教学手段相结合的方法可以取得最佳的教学效果，既要吸收传统教学手段的精华，又要发挥多媒体等现代化教学手段的优势。我们编写了大学数学课程的电子教案。在大学数学的教学中，互联网正扮演着一个日趋重要的角色。根据我校大学数学教学实际，我们建立了大学数学教学网站，通过该网站集中优秀教学资源，优化教学环境。学习网站与课程教学相配合，形成大学数学立体化教学模式。学生在课堂以外可根据自己的学习情况和思维习惯，通过校园网任意调用所需知识点，从而充分提高学习的自主性，变被动式学习为主动式学习，培养学生的创造性思维和独立求解能力，并通过生动形象的画面激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，从而提高学习效率，增强学习效果。目前大学数学教学网站运行机制良好，并能经常更新，上网开放，能够实现课程教学资源共享，优质教学资源使用率高、收益面大，在教学中发挥了良好作用。
1大学数学教学的现状
通过调查发现，现阶段大学数学教学中还存在诸多方面的问题，如教师在教学中没有注重教学方法的创新，由于数学知识比较抽象复杂，学生学习起来有一定难度，如果不注重教学方法的创新应用，必然会影响学生学习的效率。在实际教学中，一些大学数学教师在传统教学观念等因素的影响下，在开展教学时多采用灌输式的教学模式，只注重知识的传授，而缺乏对学生综合素质的培养，造成学生数学学习效率低下，学习效果不佳。另外，学生对数学学习缺乏兴趣，存在着畏难的情绪，这些都使得学生在数学学习的可持续发展方面存在着诸多阻力。
2大学数学中开展创新教育的实践探索
2.1强调创新思维的培养，让学生掌握创新的源泉
数学是一种思维的培养，培养大学生创新能力的核心在于创新思维能力的培养，大学数学教学不仅要传授数学知识，而且要注重培养大学生的思维方法和创新思维的能力。注重在大学数学课程教学中结合课程内容着重培养大学生的发散思维、加减思维、转换思维、图表思维、形象思维、归纳与类比思维、逆向思维、逻辑思维、质疑思维、系统思维等思维方式，从而培养大学生的创新思维能力，提高大学数学的课堂教学效果。
2.2打破传统的教学模式
目前，各大高校正在积极整合课程设计，调整数学的课程安排，使之更加合理和人性化。同时，大多数高校正积极走上素质教育的新道路，努力突破以老师为主角的课堂模式，加大力度让学生成为课堂的主人公。目前的大学教学不应该只关心学生能够解几道题，考试能够得到多少分，而是应当把重心放在对学生的数学意识以及自主思考能力的培养上。教师应当在课堂上激励在校生发散思维，不断创新。数学不是一门一成不变的科目，一道数学题有多种解答思路。教师应当引导学生发散思维，针对不同的数学问题，找到不同的解答方法。教师还可以鼓励学生积极研究课本上的理论知识，对不同的理论知识提出自己的看法，尝试用不同的方式解释固有的理论知识，勇于探索未知的数学定律，摆脱原有知识体系的束缚。校方应积极与社会组织合作，举办多种与数学有关的实践活动，让学生在课堂学习的理论知识有用武之地。实践出真知，只有将所学的知识运用在实际生活中，书本上的知识才能真正为己所用。
2.3注重以学生为主体
在数学教学中，为促进教学质量的提升，教师需要发挥新媒体的技术优势，选择和大学生学习需求相契合的方法加以运用，才能真正有助于调动学生学习的积极性，才能有助于促进学生高效地学习数学知识。要将新媒体的运用和数学教学有机结合起来，确定以学生为主体的教学原则，发挥新媒体的辅助作用，促进学生深入到数学知识的学习探究活动中去，促进教师和学生之间形成良好的互动关系，提高学生学习活动的参与度，同时，为了促进学生高效化学习，教师也要注重及时对新媒体辅助数学教学的效果开展科学的评价活动，从而为教师教学工作以及学生学习活动的改进提供有针对性的依据。
2.4分层次教学，因材施教，探索不同基础的同学开展创新教育的途径
针对学校具有本科和专科学生的特征，自己主动承担了本科和专科的各层次的大学数学课程教学，并且在本科教学中，承担了学校最好的“春晓班”及一般的工科班，以及基础相对弱一些的软件学院和国际教育学院的大学数学课程教学，通过比较，从中发现针对不同层次学生开展创新教育的方式及方法。
2.5全面利用现代化信息技术，提高大学数学的课堂教學质量
在这全球信息化的时代，教师应该积极利用互联网，带领学生，把视野放宽，走出校园，听取世界各地不同名师对大学数学的见解，让学生见识书本以外的数学的魅力。在课堂上，教师可以利用各种多媒体设备辅助教学工作的展开，丰富课堂内容，提高课堂的趣味性。此外，利用先进的科技设备进行教学，能够节省时间，提高教师的讲课效率，同时通过图文并茂的方式，能够便于学生的理解。教师还可以举办教学成果展示会，鼓励学生利用先进的多媒体设备，展示自身在课堂上所学成的成果以及对理论知识的个人见解。
2.6课中教学
数学教学中应用新媒体技术展开教学活动时，教师要明确新媒体技术的辅助地位，要注重突出学生的主体地位，并结合学生的实际学习情况来开展数学教学活动。首先，构建师生交流群。教师要注重与学生的沟通，打造良好和谐的师生关系，为课堂教学的顺利开展做好准备。其次，设置预习环节。教师提前一天在群中发布教学的主要内容和学习任务，其中涉及到重难点的知识内容等，让学生能够提前预习，做好学习与心理的双重准备。再次，在课堂教学中，教师可通过新媒体收集学生反映的信息，多角度分析问题，并进行针对性的讲解，促进学生理解一些重难点内容。最后，课堂总结时，教师要注重挑选一些公共性问题，以视频讲解的方式发送到交流群中，让学生通过观看视频内容来反复强化学习要点内容。
结语
将创新创业教育融入大学课堂教学是高等院校全面实施素质教育这一战略主题的重要途径，需要高等院校、高校老师、大学生三方面齐头并进，共同协作。这项工作是一种教学改革，同时也是一种教学创新，需要大家共同探索。
参考文献
[1]张清年，叶晓枫.大学数学教育在创新人才培养中的地位和作用[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2011.
[2]陈 忠，王丹戎.数学教育在拔尖创新人才培养中的作用与对策[J].长江大学学报（自科版），2014.
[3]赵彦玲.基于新媒体时代探究大学数学教学方法创新[J].计算机产品与流通，2018（08）：216-217.
[4]张琴.基于新媒体时代探究大学数学教学方法创新[J].电脑知识与技术，2018，14（23）：145-146，155.
山东协和学院 山东省济南市 250109
关键词：创新教育;数学思想;大学数学
引言
现代教育技术的飞速发展，对大学数学的教学提出了新的挑战。对于多媒体的使用，我们采取谨慎的态度。我们认为，高度的抽象性和严密的逻辑性是大学数学课程的两个显著特性。它决定了大学数学不仅应注意传授知识，更应注意培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。经过实践，我们认为在大学数学教学中运用多媒体与传统教学手段相结合的方法可以取得最佳的教学效果，既要吸收传统教学手段的精华，又要发挥多媒体等现代化教学手段的优势。我们编写了大学数学课程的电子教案。在大学数学的教学中，互联网正扮演着一个日趋重要的角色。根据我校大学数学教学实际，我们建立了大学数学教学网站，通过该网站集中优秀教学资源，优化教学环境。学习网站与课程教学相配合，形成大学数学立体化教学模式。学生在课堂以外可根据自己的学习情况和思维习惯，通过校园网任意调用所需知识点，从而充分提高学习的自主性，变被动式学习为主动式学习，培养学生的创造性思维和独立求解能力，并通过生动形象的画面激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，从而提高学习效率，增强学习效果。目前大学数学教学网站运行机制良好，并能经常更新，上网开放，能够实现课程教学资源共享，优质教学资源使用率高、收益面大，在教学中发挥了良好作用。
1大学数学教学的现状
通过调查发现，现阶段大学数学教学中还存在诸多方面的问题，如教师在教学中没有注重教学方法的创新，由于数学知识比较抽象复杂，学生学习起来有一定难度，如果不注重教学方法的创新应用，必然会影响学生学习的效率。在实际教学中，一些大学数学教师在传统教学观念等因素的影响下，在开展教学时多采用灌输式的教学模式，只注重知识的传授，而缺乏对学生综合素质的培养，造成学生数学学习效率低下，学习效果不佳。另外，学生对数学学习缺乏兴趣，存在着畏难的情绪，这些都使得学生在数学学习的可持续发展方面存在着诸多阻力。
2大学数学中开展创新教育的实践探索
2.1强调创新思维的培养，让学生掌握创新的源泉
数学是一种思维的培养，培养大学生创新能力的核心在于创新思维能力的培养，大学数学教学不仅要传授数学知识，而且要注重培养大学生的思维方法和创新思维的能力。注重在大学数学课程教学中结合课程内容着重培养大学生的发散思维、加减思维、转换思维、图表思维、形象思维、归纳与类比思维、逆向思维、逻辑思维、质疑思维、系统思维等思维方式，从而培养大学生的创新思维能力，提高大学数学的课堂教学效果。
2.2打破传统的教学模式
目前，各大高校正在积极整合课程设计，调整数学的课程安排，使之更加合理和人性化。同时，大多数高校正积极走上素质教育的新道路，努力突破以老师为主角的课堂模式，加大力度让学生成为课堂的主人公。目前的大学教学不应该只关心学生能够解几道题，考试能够得到多少分，而是应当把重心放在对学生的数学意识以及自主思考能力的培养上。教师应当在课堂上激励在校生发散思维，不断创新。数学不是一门一成不变的科目，一道数学题有多种解答思路。教师应当引导学生发散思维，针对不同的数学问题，找到不同的解答方法。教师还可以鼓励学生积极研究课本上的理论知识，对不同的理论知识提出自己的看法，尝试用不同的方式解释固有的理论知识，勇于探索未知的数学定律，摆脱原有知识体系的束缚。校方应积极与社会组织合作，举办多种与数学有关的实践活动，让学生在课堂学习的理论知识有用武之地。实践出真知，只有将所学的知识运用在实际生活中，书本上的知识才能真正为己所用。
2.3注重以学生为主体
在数学教学中，为促进教学质量的提升，教师需要发挥新媒体的技术优势，选择和大学生学习需求相契合的方法加以运用，才能真正有助于调动学生学习的积极性，才能有助于促进学生高效地学习数学知识。要将新媒体的运用和数学教学有机结合起来，确定以学生为主体的教学原则，发挥新媒体的辅助作用，促进学生深入到数学知识的学习探究活动中去，促进教师和学生之间形成良好的互动关系，提高学生学习活动的参与度，同时，为了促进学生高效化学习，教师也要注重及时对新媒体辅助数学教学的效果开展科学的评价活动，从而为教师教学工作以及学生学习活动的改进提供有针对性的依据。
2.4分层次教学，因材施教，探索不同基础的同学开展创新教育的途径
针对学校具有本科和专科学生的特征，自己主动承担了本科和专科的各层次的大学数学课程教学，并且在本科教学中，承担了学校最好的“春晓班”及一般的工科班，以及基础相对弱一些的软件学院和国际教育学院的大学数学课程教学，通过比较，从中发现针对不同层次学生开展创新教育的方式及方法。
2.5全面利用现代化信息技术，提高大学数学的课堂教學质量
在这全球信息化的时代，教师应该积极利用互联网，带领学生，把视野放宽，走出校园，听取世界各地不同名师对大学数学的见解，让学生见识书本以外的数学的魅力。在课堂上，教师可以利用各种多媒体设备辅助教学工作的展开，丰富课堂内容，提高课堂的趣味性。此外，利用先进的科技设备进行教学，能够节省时间，提高教师的讲课效率，同时通过图文并茂的方式，能够便于学生的理解。教师还可以举办教学成果展示会，鼓励学生利用先进的多媒体设备，展示自身在课堂上所学成的成果以及对理论知识的个人见解。
2.6课中教学
数学教学中应用新媒体技术展开教学活动时，教师要明确新媒体技术的辅助地位，要注重突出学生的主体地位，并结合学生的实际学习情况来开展数学教学活动。首先，构建师生交流群。教师要注重与学生的沟通，打造良好和谐的师生关系，为课堂教学的顺利开展做好准备。其次，设置预习环节。教师提前一天在群中发布教学的主要内容和学习任务，其中涉及到重难点的知识内容等，让学生能够提前预习，做好学习与心理的双重准备。再次，在课堂教学中，教师可通过新媒体收集学生反映的信息，多角度分析问题，并进行针对性的讲解，促进学生理解一些重难点内容。最后，课堂总结时，教师要注重挑选一些公共性问题，以视频讲解的方式发送到交流群中，让学生通过观看视频内容来反复强化学习要点内容。
结语
将创新创业教育融入大学课堂教学是高等院校全面实施素质教育这一战略主题的重要途径，需要高等院校、高校老师、大学生三方面齐头并进，共同协作。这项工作是一种教学改革，同时也是一种教学创新，需要大家共同探索。
参考文献
[1]张清年，叶晓枫.大学数学教育在创新人才培养中的地位和作用[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2011.
[2]陈 忠，王丹戎.数学教育在拔尖创新人才培养中的作用与对策[J].长江大学学报（自科版），2014.
[3]赵彦玲.基于新媒体时代探究大学数学教学方法创新[J].计算机产品与流通，2018（08）：216-217.
[4]张琴.基于新媒体时代探究大学数学教学方法创新[J].电脑知识与技术，2018，14（23）：145-146，155.
山东协和学院 山东省济南市 250109