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[摘 要]兴趣是学生学习的动力。如何培养学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，是英语教师的首要任务。趣味教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。
[关键词]实物；兴趣；启发；诱导；和谐
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0107-01
兴趣是学生学习的动力。如何培养学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，是英语教师的首要任务。我认为应该从以下几个方面努力。
一、利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，教师拿出一个大的文具盒，用英语说This is a big pencil-box.让学生猜里面是什么，然后从里面拿出一个小铅笔盒，就有了two pencil boxes.这样很容易就把铅笔盒这一单词记住了。又如，在小铅笔盒又装上各种颜色的铅笔，小刀等等让学生猜。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情景，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客。教师可以问学生May I help you？学生回答I want to buy….How much is it？ 教师可以问How many do you want？等等。然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，而且轻松复习巩固了已学过的词。比如说像“副词相当quite” 和“ 形容词安静的 quiet”“名词飞行员pilot和形容词有礼貌的 polite ”，读音相同的词two----too----to， know----no.等等。
四、利用图画，诱导兴趣
如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane，train等。 图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。
五、营造气氛，激发兴趣
英语教学中出现学生在课堂上不够积极主动的现象。教学中，我尽量给学生发言的机会，并对他们的积极发言给予肯定，让他们在这些鼓励性的语言中产生学习的积极性，消除他们心理上的障碍，让他们积极地发言。课堂上我坚持用英语和学生交流，比如交作业情况让学生用英语来表达，让学生尝试学习英语歌曲，课堂上让学生们用英语对话，通过各种形式来活跃课堂气氛。在课堂教学中还根据学生回答问题的情况分别用“Good” “Very good” “Wonderful” “Well done” “Great”等具有评价性的语言来激发学生的学习兴趣，利用课堂营造和谐的师生关系，形成良好的教学氛围。初中生的“亲师性”非常强，如果学生对教师有了好感，那么他们对这一门课也比较感兴趣了，这门课的成绩也能较快提高。基于学生的亲师性较强特点，我在教学中，做到关心、爱护、尊重所有的学生，结合他们自身的特点来指导他们学习，让学生亲其师，信其道，构建起一种和谐的氛围。
实践证明，兴趣是最好的老师。要让学生学好英语，提高英语教学的质量，就必须激发学生求知的欲望，调动学生的主观能动性，激发学生学好英语的浓厚兴趣。
[关键词]实物；兴趣；启发；诱导；和谐
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0107-01
兴趣是学生学习的动力。如何培养学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，是英语教师的首要任务。我认为应该从以下几个方面努力。
一、利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，教师拿出一个大的文具盒，用英语说This is a big pencil-box.让学生猜里面是什么，然后从里面拿出一个小铅笔盒，就有了two pencil boxes.这样很容易就把铅笔盒这一单词记住了。又如，在小铅笔盒又装上各种颜色的铅笔，小刀等等让学生猜。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情景，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客。教师可以问学生May I help you？学生回答I want to buy….How much is it？ 教师可以问How many do you want？等等。然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，而且轻松复习巩固了已学过的词。比如说像“副词相当quite” 和“ 形容词安静的 quiet”“名词飞行员pilot和形容词有礼貌的 polite ”，读音相同的词two----too----to， know----no.等等。
四、利用图画，诱导兴趣
如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane，train等。 图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。
五、营造气氛，激发兴趣
英语教学中出现学生在课堂上不够积极主动的现象。教学中，我尽量给学生发言的机会，并对他们的积极发言给予肯定，让他们在这些鼓励性的语言中产生学习的积极性，消除他们心理上的障碍，让他们积极地发言。课堂上我坚持用英语和学生交流，比如交作业情况让学生用英语来表达，让学生尝试学习英语歌曲，课堂上让学生们用英语对话，通过各种形式来活跃课堂气氛。在课堂教学中还根据学生回答问题的情况分别用“Good” “Very good” “Wonderful” “Well done” “Great”等具有评价性的语言来激发学生的学习兴趣，利用课堂营造和谐的师生关系，形成良好的教学氛围。初中生的“亲师性”非常强，如果学生对教师有了好感，那么他们对这一门课也比较感兴趣了，这门课的成绩也能较快提高。基于学生的亲师性较强特点，我在教学中，做到关心、爱护、尊重所有的学生，结合他们自身的特点来指导他们学习，让学生亲其师，信其道，构建起一种和谐的氛围。
实践证明，兴趣是最好的老师。要让学生学好英语，提高英语教学的质量，就必须激发学生求知的欲望，调动学生的主观能动性，激发学生学好英语的浓厚兴趣。