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【摘 要】重视写字是对历史的尊重，是对中华文化的传承。写字不仅仅是一项技能训练，它更是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。近两年来，我校非常重视写字教育，采取了一系列得力的行之有效的措施，师生写字质量大幅度提升，取得了初步成效，得到了教育局领导和家长的一致好评。下面，我就把我校两年来在写字教育这方面所做的一些工作作以汇报。
【关键词】写字；教学
一、师生共同努力，整体提高写字能力
首先，在教师中形成写好字的良好风气。为了使写字教育有专业引领，我们经常请在书法上有造诣的进修学校老师来给我们教师上课，除次而外，更多的是让本校的能者为师，让这些“土专家“利用每周三下午 “教师练字一小时”的时间给大家上辅导课。
我们在写字教学实践中深深地认识到，学校领导和教师呈现在学生面前的汉字，对学生都有潜移默化的影响，因此，我们特别重视教师的规范书写。
其次是注重展示与评价。每次教师集中开会或学习，事先都安排青年教师在黑板上板书古诗，会前请本校书法名师进行点评，分出等次，做好记载；每周每位教师要上交一份書法作品，下周例会时公布一、二、三等；每月要上交一本习字作业，一幅参赛书法作品，习字作业和参赛作品择优进文化橱窗进行展示。
第三是薪火相传、坚持不懈。对于新进来的教师，我们采取师徒结对的方法，让师傅进行引领、指导、督促，使他们迅速迅速提高。提高教师写字能力，确非一日之功。几年来，我校不断创新激励机制，让教师利用晚上、双休日、寒暑假持之以恒，苦练“三笔字”。如今，我校教师练字已蔚然成风：课余饭后议的是写字，文化长廊前评的是写字，双休日回家不忘了写字。
在抓教师练字的同时，我们不断加大指导学生写字的力度。以前，我校学生的书写习惯和能力是很差的，一度还受到教研室领导的批评。近几年来，我们一直把写字教学作为校本教研的课题之一，组织语文教师进行了一系列的研究，并要求各学科教师把提高学生的写字能力作为共同的目标。
一是注重培养学生正确的书写姿势和规范书写的习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂平、足平）。教导处每周抽查一次“两姿”落实情况，并作好记载。我们一直强化学生树立“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真。各学科教师通力合作，共同重视学生书写习惯的纠偏和作业的书写质量，共同推进写字教学质量的提高。
二是重视写字教学的研讨。学校要求每位语文教师一学期必须讲一节写字指导课，兼职书法教师讲一节示范课，语文教研组也加强了写字课的研讨，提炼出“一看二写三评四改”的教学模式。一看：看字的笔画、位置、布局、间架结构等；二写：描临时要求学生手写心记，定好位置，集中注意力，一气呵成；三评：在师评的基础上开展自评、互评、小组评等；四改：评完之后学生根据自己存在的问题逐笔逐字改进。
三是落实每天的练字时间。我校规定每天下午12：00-12：30 为学生练字时间，要求做到四个到位：时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。这样做虽然加大了教师的工作量，但大大提高了学生练字的效果。
四是多途径激发学生写字的兴趣。如何激发学生写字的兴趣呢？我们的做法是：一、用古今中外书法家的故事来引领学生。二、作品展示。每个班在教室内开辟“书法展览角”、“作业展示栏”，在黑板报上开辟一块“每日一练”专栏，学生轮流书写，班级内每周举行一次写字展览，评出誉之为“书法小明星”以此发现学生的闪光点，增加自信心。各班还把好的作品选送到综合教研组，学校文化橱窗中展出，每周更换一次。三、定期举行写字比赛，评选“星级”写字能手，请“能手”介绍经验，学校给予他们一件有意义的奖品进行奖励，这样，形成你追我赶，后浪推前浪的态势。
二、写字教学搭建育人的平台
我们学校的校训就是“良好习惯，成人成才”，全校上下早就形成了重视养成教育的共识，并进行了多年的探索，开展写字教学后我们发现，写字教学为养成教育搭建了很好的平台。
通过写字教学培养了学生良好的卫生习惯。每节写字课前，我们都要求学生把手洗干净，规范坐姿和握笔姿势，观察字形了然于心，有效地避免了手弄脏本面、写错了信手涂改现象的发生。正因为采取了这些措施，我们学校学生写完的作业本整洁如新，在各级教学检查中，备受领导称赞。正因为学生养成了这样好习惯，他们就能较好地规范自己的行动，爱护每一面墙壁从不乱写乱画，爱护学校的每一块地面，从不乱扔一片纸屑，更令人欣喜的是，学生回到家里开始对家里的卫生“横挑眉毛竖挑眼”，还能积極协助家长进行清扫。在家校联系会上，家长们个个喜形于色，盛赞老师的“妙方”让孩子养成了良好的卫生习惯。
通过写字教学培养了学生一丝不苟的学习态度。如果把写字教学定格在“写字不怕丑，只要笔笔有”这样的低水平上，中国汉字的美就不能充分展示出来。写好一个字要求很多，横长横短，撇怎改点，这就要求学生在写字之前去认真观察、领会，写完过后要认真地比较与反思，从而得出汉字书写的一些规律。这个过程其实就是一个培养学生一丝不苟的学习态度的过程。日子久了，以往的“小马虎”们，数学算题出错率大大降低了，大部分学生都养成了反复检查和验算的习惯了。
通过写字教学培养了学生的意志力。汉字书写是比较单调枯燥的，是否能坚持下去，考验着学生的意志力。为了激发学生的兴趣，我们充分利用书法家的人格魅力来影响学生，如把王羲之每天“临池学书”，最后清水池变“墨池”的故事来激励学生做事持之以恒、勤奋刻苦；把岳飞在沙上练字，最终成为文武双全的爱国英雄的故事，激励学生自强不息、热爱祖国。学生练字时间长了，难免会产生厌烦情绪，我们就采用多种激励措施，对学生的每一点进步，及时予以肯定，让他们尝到成功的喜悦，从而坚持下去。当学生字出成果的时候，我们也收获了学生日渐坚强的意志力。
【关键词】写字；教学
一、师生共同努力，整体提高写字能力
首先，在教师中形成写好字的良好风气。为了使写字教育有专业引领，我们经常请在书法上有造诣的进修学校老师来给我们教师上课，除次而外，更多的是让本校的能者为师，让这些“土专家“利用每周三下午 “教师练字一小时”的时间给大家上辅导课。
我们在写字教学实践中深深地认识到，学校领导和教师呈现在学生面前的汉字，对学生都有潜移默化的影响，因此，我们特别重视教师的规范书写。
其次是注重展示与评价。每次教师集中开会或学习，事先都安排青年教师在黑板上板书古诗，会前请本校书法名师进行点评，分出等次，做好记载；每周每位教师要上交一份書法作品，下周例会时公布一、二、三等；每月要上交一本习字作业，一幅参赛书法作品，习字作业和参赛作品择优进文化橱窗进行展示。
第三是薪火相传、坚持不懈。对于新进来的教师，我们采取师徒结对的方法，让师傅进行引领、指导、督促，使他们迅速迅速提高。提高教师写字能力，确非一日之功。几年来，我校不断创新激励机制，让教师利用晚上、双休日、寒暑假持之以恒，苦练“三笔字”。如今，我校教师练字已蔚然成风：课余饭后议的是写字，文化长廊前评的是写字，双休日回家不忘了写字。
在抓教师练字的同时，我们不断加大指导学生写字的力度。以前，我校学生的书写习惯和能力是很差的，一度还受到教研室领导的批评。近几年来，我们一直把写字教学作为校本教研的课题之一，组织语文教师进行了一系列的研究，并要求各学科教师把提高学生的写字能力作为共同的目标。
一是注重培养学生正确的书写姿势和规范书写的习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂平、足平）。教导处每周抽查一次“两姿”落实情况，并作好记载。我们一直强化学生树立“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真。各学科教师通力合作，共同重视学生书写习惯的纠偏和作业的书写质量，共同推进写字教学质量的提高。
二是重视写字教学的研讨。学校要求每位语文教师一学期必须讲一节写字指导课，兼职书法教师讲一节示范课，语文教研组也加强了写字课的研讨，提炼出“一看二写三评四改”的教学模式。一看：看字的笔画、位置、布局、间架结构等；二写：描临时要求学生手写心记，定好位置，集中注意力，一气呵成；三评：在师评的基础上开展自评、互评、小组评等；四改：评完之后学生根据自己存在的问题逐笔逐字改进。
三是落实每天的练字时间。我校规定每天下午12：00-12：30 为学生练字时间，要求做到四个到位：时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。这样做虽然加大了教师的工作量，但大大提高了学生练字的效果。
四是多途径激发学生写字的兴趣。如何激发学生写字的兴趣呢？我们的做法是：一、用古今中外书法家的故事来引领学生。二、作品展示。每个班在教室内开辟“书法展览角”、“作业展示栏”，在黑板报上开辟一块“每日一练”专栏，学生轮流书写，班级内每周举行一次写字展览，评出誉之为“书法小明星”以此发现学生的闪光点，增加自信心。各班还把好的作品选送到综合教研组，学校文化橱窗中展出，每周更换一次。三、定期举行写字比赛，评选“星级”写字能手，请“能手”介绍经验，学校给予他们一件有意义的奖品进行奖励，这样，形成你追我赶，后浪推前浪的态势。
二、写字教学搭建育人的平台
我们学校的校训就是“良好习惯，成人成才”，全校上下早就形成了重视养成教育的共识，并进行了多年的探索，开展写字教学后我们发现，写字教学为养成教育搭建了很好的平台。
通过写字教学培养了学生良好的卫生习惯。每节写字课前，我们都要求学生把手洗干净，规范坐姿和握笔姿势，观察字形了然于心，有效地避免了手弄脏本面、写错了信手涂改现象的发生。正因为采取了这些措施，我们学校学生写完的作业本整洁如新，在各级教学检查中，备受领导称赞。正因为学生养成了这样好习惯，他们就能较好地规范自己的行动，爱护每一面墙壁从不乱写乱画，爱护学校的每一块地面，从不乱扔一片纸屑，更令人欣喜的是，学生回到家里开始对家里的卫生“横挑眉毛竖挑眼”，还能积極协助家长进行清扫。在家校联系会上，家长们个个喜形于色，盛赞老师的“妙方”让孩子养成了良好的卫生习惯。
通过写字教学培养了学生一丝不苟的学习态度。如果把写字教学定格在“写字不怕丑，只要笔笔有”这样的低水平上，中国汉字的美就不能充分展示出来。写好一个字要求很多，横长横短，撇怎改点，这就要求学生在写字之前去认真观察、领会，写完过后要认真地比较与反思，从而得出汉字书写的一些规律。这个过程其实就是一个培养学生一丝不苟的学习态度的过程。日子久了，以往的“小马虎”们，数学算题出错率大大降低了，大部分学生都养成了反复检查和验算的习惯了。
通过写字教学培养了学生的意志力。汉字书写是比较单调枯燥的，是否能坚持下去，考验着学生的意志力。为了激发学生的兴趣，我们充分利用书法家的人格魅力来影响学生，如把王羲之每天“临池学书”，最后清水池变“墨池”的故事来激励学生做事持之以恒、勤奋刻苦；把岳飞在沙上练字，最终成为文武双全的爱国英雄的故事，激励学生自强不息、热爱祖国。学生练字时间长了，难免会产生厌烦情绪，我们就采用多种激励措施，对学生的每一点进步，及时予以肯定，让他们尝到成功的喜悦，从而坚持下去。当学生字出成果的时候，我们也收获了学生日渐坚强的意志力。