笔者最近讲述历史选修《中外历史人物评说》时出了一道材料题给学生：
　　材料：（按：美国独立战争后，农民的债务增加。终于导致了1786年谢司领导的农民起义，在起义被镇压后。）华盛顿说：天呀，人的行为为什么竟然这样反复无常，出尔反尔！前些日子为了建立我们今天的制度，为了建立我们自己选择和创立的制度，我们还在流血牺牲，可是现在我们又拔出刀来，想要推翻这些制度，这件事真难以解释┅┅如无道理，就要马上运用政府的力量，给他们点颜色看看。——《世界近代政治思想史》
　　问题：（1）华盛顿难以解释的历史现象实质是什么？
　　（2）华盛顿对“以前共同奋斗，而今又反对”的这种制度认识上的缺陷在哪里？
　　（3）华盛顿的立场是什么？从他解决这个问题的方法上看，其阶级实质是什么？
　　学生在做题时感到很迷惑，因为课本上都是从华盛顿的优秀品质和其对美国历史发展的积极方面进行评价的，对阶级立场未做太多阐述，而本题恰恰是考人物阶级性的。像这样类似的题型在历年高考中也屡见不鲜。新课改在历史选修中专设了一门《中外历史人物评说》，说明客观地评价历史人物的重要性。
　　那么如何引导学生在平时学习中对人物进行正确的评价呢？下面就本人教学感悟，谈谈如何指导学生客观地评价历史人物。
　　一、评价历史人物的基本标准
　　所谓历史人物，就是在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用、影响较大、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有甚至还会起决定性作用。
　　因此评价历史人物，应以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导，根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。
　　二、评价人物的方法
　　历史人物是丰富多彩的，他们的活动多种多样，对历史发展的影响也各不相同。只有教给学生正确评价历史人物的观点和方法，才能使他们对复杂的历史人物做出正确的评价。
　　（１）要确定历史人物的时代背景。在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围內进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会条件之间的关系。任何历史人物的活动，都有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约。只有考察历史人物个人背后的社会条件，历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把由根本制度带来的问题让人们误认为是皇帝个人的品质问题，从而掩盖了历史真像。
　　（２）要确定历史人物的阶级属性。恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。西方资产阶级革命时代的资产阶级革命家在反对旧制度即封建制甚或奴隶制时表现出一定的革命性，但他们的资产阶级属性决定他们只会为资产阶级利益着想，而绝不会为人民群众谋福利。如本文开头所举例子中的华盛顿就直接反应了他代表的资产阶级和大种植园主的利益，面对农民要求他“要马上运用政府的力量，给他们点颜色看看”。
　　（３）要确定历史人物在历史上的作用。历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的出现只是历史发展到一定时期的产物。教学时我们在强调“时势造英雄”时，也必须让学生明白，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。如毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用：１．1927年“八七”会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”思想；２．领导秋收起义，建立井冈山革命根据地，创立“工农武装割据”理论；３．长征途中提出改变去湘西，转向贵州进发的主张，遵义会议上努力纠正“左”倾错误，挽救了革命；４．提出建立抗日民族统一战线的理论等等。
　　（４）依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：
　　1．分类法。即把历史人物的重大事迹按类别归纳评述的方法。如唐太宗的“贞观之治”可以从以下及各方面概括：
　　（1）制度建设（2）重用人才（3）从谏如流
　　（4）慎用刑法（5）轻徭薄赋，修养生息 （6）力倡节减
　　（7）民族政策；由此按类别进一步归纳评述答题。
　　2.分期法。即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。如孙中山的主要活动：
　　（1）辛亥革命前：a．创建革命团体兴中会。b．建立第一个资产阶级革命政党同盟会。c．制定革命纲领“三民主义”。d．领导镇南关起义和黄花岗起义，冲击封建统治。
　　（2）辛亥革命中：a．1912年元旦，就任中华民国临时大总统，建立中华民国临时政府。b．发布《告各友邦书》承认不平等条约，不敢反帝。c．颁布《临时约法》。确立资产阶级共和政体。d．妥协退让，辞去临时大总统职位，使袁世凯窃取革命果实。
　　（3）辛亥革命后坚持民主共和，反对专制复辟：a．1913年发动讨袁的"二次革命"。b．1914年建立中华革命党，1915年发动护国运动。c．1917年发表《讨逆宣言》，反对张勋复辟。d．1917年秋发动护法运动，反对段祺瑞独裁统治。e．1919年改组中华革命党为中国国民党，发动第二次护法运动。由于资产阶级局限性，孙中山没有广泛发动群众，只依靠一派军阀打另一派军阀，屡次革命大多以失败告终。
　　（4）第一次国共合作时期：a．在中共和苏联帮助下，决定改组国民党，与中共合作。b．1924年1月召开国民党"一大"，重新解释三民主义，实现国共第一次合作。c、1924年5月建立黄埔军校。
　　（５）要确定对历史人物的评价性结论。对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，即对历史人物做出定性判断。如评价拿破仑：
　　１．功：①对内：维护资产阶级革命成果②对外：a．打击封建复辟势力，捍卫革命成果，使革命思想在欧洲大陆广泛传播，动摇了欧洲封建统治，促进封建社会向资本主义社会的转变；b．《民法典》确立了资本主义的立法规范，影响巨大。
　　２．过：①对内：专制独裁，取消民主，镇压人民②对外：后期侵略战争，争夺霸权。
　　３．总体：法国杰出的资产阶级军事家、政治家。
　　如何正确评价历史人物，前贤先哲，当代同仁，在其专著和鸿文中已有论述。笔者在此仅谈谈在中学教学中的体会，不妥之处，请批评指正。