作为学科教学的一个重要组成部分——德育，是提高学生思想道德等综合素质的主要手段。本文结合小学数学学科教学的具体特点，并将其进一步同德育教育相结合，以期能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。让小学生的人格逐步完善、精神不断充实，从而进一步实现自身思想素质的提高和优化。
　　一、教师要结合自身教学的特点，做好学生的榜样
　　小学数学教学中德育的渗透过程也就是教师对小学生情感的陶冶和影响过程。实现寓德育于数学教学中主要关键因素就是教师对同学的积极影响。首先，教师自身的行为举止所体现出精神和素养可以对学生产生做直观的影响，这一影响也是巨大的。其次，教师在数学客堂的教学过程中，例如板书的设计、书写，教师的语言表述，甚至是教师的仪表穿着都可以对小学生产生潜移默化的影响，可以在无形中培养学生的审美情趣，进一步陶冶他们的情操。教师通过课堂数学教学的科学性以及教师本身严谨的治学作风逐步达到感染学生，激励他们努力学习的目的。
　　二、利用数学的学科特点，培养学生的优秀品质
　　数学这一学科本身具有很强的严谨性，在数学教学中，教师自身必须要有严谨、认真的治学精神。在对数学中的概念进行讲解时，要尽量运用专业的数学语言进行准确描述；对数学公式的具体作用，要进行确切的讲解；板书的书写要有一定的条理，推理一定准确。一定要给小学生们做好严谨认真的带头作用。其次，在小学教学中教师还可以进行启发式教学，在教师的启发下是学生自己得出新的知识，进一步激发学生的对数学的热爱。从而，还能进一步培养学生不惧困难、追求真理，勇于开拓的创新精神。
　　三、小学数学教学中渗透德育应注意的地方
　　在数学中融入德育，必须做到真正的“有机渗透”。千万不可只注重德育，而偏离了数学学科本身教学的目的，那就得不偿失，达不到最初的目的了。必须要做到德育与智育并举，两者共同发展。但需要注意以下两点。
　　1．小学数学课堂教学中德育渗透要有一个“度”，德育在小学数学教学中的渗透就是一个思想、观点、精神、情操等传递的过程。要保证这一过程能够顺利、有效地开展，绝对要杜绝牵强附会和形式主义的存在，不能将数学课完全变成政治课，这样就是彻底遗失了小学数学课的教学本质。
　　2．数学课堂中德育的渗透一定要量力而行。对小学进行德育的渗透，务必一定要以小学生的心理和生理特征以及认知水平和思维特征为基础，从而才能保证小学生的思想品德的逐步提升，但一定要注重小学生的个人差异。