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摘要：建筑装饰行业随着国内外科学进步，人民对生活要求不断提高，装饰功能和审美上有了更高要求，同时对建筑装饰材料、施工技术、施工人员要求更为严格。教学模式只是课堂讲解已经不能满足对从业人员的培养。《建筑装饰施工技术》课程从项目化任务驱动到理实一体课堂，从信息化教学到在线网络课堂，教学改革不断进行。本次结合各类教学模式优势，研究建立建筑装饰施工坊实景课堂与“理、实、虚”为一体的混合教学模式，对培养新时代建筑装饰工程从业人员，具有重要意义。
关键词：《建筑装饰施工技术》;课程考核;教学改革
一、建立建筑装饰施工坊对构建理实虚一体化教学模式的积极影响。现阶段，建立建筑装饰施工坊是围绕《建筑装饰施工技术》课打造“理、实、虚”一体化混合教学模式的有效措施。这是因为，建立起建筑装饰施工坊以后建筑装饰施工技术的任课教师可以活动中遵循教学管理动态化、行为标准职业化、职业技能专业化、教学过程全真化、教学资源集约化以及教學成果社会化的原则。开展装饰施工项目案例教学、情境教学、仿真教学、实践教学等多种教学方法，真正做到“教、学、做”、“理、实、虚”一体化的教学。打造“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色”的课程体系和运行机制，为学习者的职业生涯发展服务，更好地实现职业教育培养人才的目标。具体来说，以建筑装饰施工坊为辅助、以建筑装饰施工课程为中心的理实虚一体化教学体系建成后，该课程的学生可以做到：第一，正确使用建筑装饰材料和机具，掌握不同档次建筑装饰施工工艺的特殊规律和技巧，结合专业课程所学内容，能在施工工艺上完善、补充设计，灵活运用材料和不同工艺去充分理解装饰施工技术，熟练应用建筑装饰施工工艺的操作规程和施工验收规范。第二，在《建筑装饰施工技术》课程中能起到自主学习、团队讨论、实操演练，身临其境学习各项装饰施工技术，并在专业内《建筑装饰材料》、《建筑装饰制图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰设计》等课程中提供教学服务，满足各课程相互交叉学习，建立多维整体产业知识链。第三，接受更多有利于施工操作能力、质量鉴定能力、施工组织能力提升的训练。这些对他们日后的职业生涯都能产生非常积极的影响。这也是《建筑装饰施工技术》课的相关负责人搭建建筑装饰施工坊，构造“理实虚”一体化教学模式的根本原因
二、《建筑装饰施工技术》课程考核教学改革的目的及具体内容。
（一）课程考核改革的主要目的。众所周知，考核是教学体系中非常重要的一部分，而固有的《建筑装饰施工技术》课的考核方式主要是以理论考试为主，这种考核方式不符合理实虚教学模式对考核方式的要求，对提升本课程学生的实践能力能产生的积极作用也十分有限，因此通过考核方式的实践化改革充分发挥实践考核对学生实践能力提升的积极作用，是《建筑装饰施工技术》这门课程进行改革的主要目的。
（二）《建筑装饰施工技术》课程考核实践化改革的具体内容。《建筑装饰施工技术》这门课程的实践类考核以学生作为主体，由学生自主制定实施计划并开展施工项目，边讨论边施工，边施工边质检，小组合作完成考核内容。实践考核模拟现场工作实际情景（设备、人员、环境、工作对象）对学生进行模拟考核。该考核共有以下三部分构成：第一部分是平时表现：包括出勤率、迟到或旷课、学习进步等，这些展现学生学习态度的指标占其考核总分值的10%;其二是阶段性实操考核：包括课堂实训、项目施工组织设计、调查报告等占总分值的40%，其三是期末实践操作考核占总分值的50%。三部分加在一起即为该课程总成绩。需要强调的是，为了客观的评价学生们的实践水平相关负责人在进行课程考核实践化改革时对考核要点做出了详细的规定，根据规定学生最终的实践考核成绩取决于学生参与实践考核时为实践考核做的准备、施工流程、对施工注意事项的处理以及其完成的实践项目是否符合项目验收标准。具体来说，在学生为施工项目做准备时，本课程的教师要考察学生对开展该项目需要的材料及机器是否有清楚的认识，以及她们为考核项目打造的施工条件是否符合施工需要，学生们在这几方面的表现会影响其实践考核总成绩的10%。在学生施工的过程中，本课程的教师需要重点考核学生们对施工顺序的了解程度而学生对施工顺序的了解程度以及她们在施工过程中的表现同样会影响其考核总成绩的10%。在项目验收过程中，教师主要考核的是建筑设计课的学生是否能利用与项目相关的专业条款对已经完成的项目进行验收，这一环节的分值占实践考核总分的20%，从总体来看，基于“理实虚”一体化教学模式的实践化考核方式，已经相对完善，可以相对客观的考核出学生们的真实水平，这也是这种改革方案向外推行的一个重要前提。
三、对《建筑装饰施工技术》课程考核方式进行实践化改革的重要意义。（一）提高了学生参与建筑装饰施工课程的积极性以及主动性。在改革《建筑装饰施工技术》课的考评方式时候，充分利用互联网跨时间、空间的特性，促成了集阶段性考核、结果考评及学生互评为一体的综合性考评体系，还促进成了考评标准的多样化及丰富化这对提高学生的上课积极性及课程实践能力能产生非常积极的影响（二）考评方式的改革提高了学生的道德修养及创新意识。正如我们所知道的那样，传统的考核方式只能考核学生对理论知识的掌握程度，无法检验学生的实践能力，更没有办法让学生们明确自己的所作所为将会对自己未来承担的工作产生什么样的影响，而实践考核，不光能锻炼学生们的专业实践能力，还能让学生们直面自己的不规范操作对项目结果产生的影响，这对提高学生的职业道德能产生非常积极的影响，此外与纸上谈兵相比，切身实践对于开拓学生们的思维，提高学生们的创新能力及创新意识也能产生非常积极的影响。（三）为了让学生成为社会所需要的职业化人才，高校利用建筑装饰工坊及理实虚三位一体的教学模式积极提高学生拿双证的积极性和能力，一致不少学生未出校门就拥有了从业所需要的多种证书，这对他们日后的职业发展有益无害。
四、总结
构建建筑装饰施工坊及改革《建筑装饰施工技术》课程的考核方式对提高本课程学生的职业能力及职业道德素养，完成学校培养职业化人才的任务能产生不可替代的重大意义，因此《建筑装饰施工技术》因不断完善这一改革方案，最大限度的发挥课程考评改革及改革后完善的理实虚教学体系对建筑装饰施工技术这门课程教学效果的积极影响。
参考文献
[1]李世海. 高职建筑工程技术专业"理实虚做考一体化"教学模式的探索与实践[J]. 现代物业旬刊， 2018， 431（08）：271.
[2]杨帆. "理实虚"融合的一体化教学模式探索与实践——以注塑模的拆卸与装配教学为例[J]. 职业， 2020， No.540（03）：80-81.
作者简介：李斌、出生年月：1985年7月、男、蒙古族、籍贯：内蒙古土默特左旗、学历：本科、职称：讲师、研究方向：建筑装饰工程技术。
项目名称：基于“理实虚”一体的建筑装饰施工坊应用研究，项目编号：HYZRZD2001
关键词：《建筑装饰施工技术》;课程考核;教学改革
一、建立建筑装饰施工坊对构建理实虚一体化教学模式的积极影响。现阶段，建立建筑装饰施工坊是围绕《建筑装饰施工技术》课打造“理、实、虚”一体化混合教学模式的有效措施。这是因为，建立起建筑装饰施工坊以后建筑装饰施工技术的任课教师可以活动中遵循教学管理动态化、行为标准职业化、职业技能专业化、教学过程全真化、教学资源集约化以及教學成果社会化的原则。开展装饰施工项目案例教学、情境教学、仿真教学、实践教学等多种教学方法，真正做到“教、学、做”、“理、实、虚”一体化的教学。打造“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色”的课程体系和运行机制，为学习者的职业生涯发展服务，更好地实现职业教育培养人才的目标。具体来说，以建筑装饰施工坊为辅助、以建筑装饰施工课程为中心的理实虚一体化教学体系建成后，该课程的学生可以做到：第一，正确使用建筑装饰材料和机具，掌握不同档次建筑装饰施工工艺的特殊规律和技巧，结合专业课程所学内容，能在施工工艺上完善、补充设计，灵活运用材料和不同工艺去充分理解装饰施工技术，熟练应用建筑装饰施工工艺的操作规程和施工验收规范。第二，在《建筑装饰施工技术》课程中能起到自主学习、团队讨论、实操演练，身临其境学习各项装饰施工技术，并在专业内《建筑装饰材料》、《建筑装饰制图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰设计》等课程中提供教学服务，满足各课程相互交叉学习，建立多维整体产业知识链。第三，接受更多有利于施工操作能力、质量鉴定能力、施工组织能力提升的训练。这些对他们日后的职业生涯都能产生非常积极的影响。这也是《建筑装饰施工技术》课的相关负责人搭建建筑装饰施工坊，构造“理实虚”一体化教学模式的根本原因
二、《建筑装饰施工技术》课程考核教学改革的目的及具体内容。
（一）课程考核改革的主要目的。众所周知，考核是教学体系中非常重要的一部分，而固有的《建筑装饰施工技术》课的考核方式主要是以理论考试为主，这种考核方式不符合理实虚教学模式对考核方式的要求，对提升本课程学生的实践能力能产生的积极作用也十分有限，因此通过考核方式的实践化改革充分发挥实践考核对学生实践能力提升的积极作用，是《建筑装饰施工技术》这门课程进行改革的主要目的。
（二）《建筑装饰施工技术》课程考核实践化改革的具体内容。《建筑装饰施工技术》这门课程的实践类考核以学生作为主体，由学生自主制定实施计划并开展施工项目，边讨论边施工，边施工边质检，小组合作完成考核内容。实践考核模拟现场工作实际情景（设备、人员、环境、工作对象）对学生进行模拟考核。该考核共有以下三部分构成：第一部分是平时表现：包括出勤率、迟到或旷课、学习进步等，这些展现学生学习态度的指标占其考核总分值的10%;其二是阶段性实操考核：包括课堂实训、项目施工组织设计、调查报告等占总分值的40%，其三是期末实践操作考核占总分值的50%。三部分加在一起即为该课程总成绩。需要强调的是，为了客观的评价学生们的实践水平相关负责人在进行课程考核实践化改革时对考核要点做出了详细的规定，根据规定学生最终的实践考核成绩取决于学生参与实践考核时为实践考核做的准备、施工流程、对施工注意事项的处理以及其完成的实践项目是否符合项目验收标准。具体来说，在学生为施工项目做准备时，本课程的教师要考察学生对开展该项目需要的材料及机器是否有清楚的认识，以及她们为考核项目打造的施工条件是否符合施工需要，学生们在这几方面的表现会影响其实践考核总成绩的10%。在学生施工的过程中，本课程的教师需要重点考核学生们对施工顺序的了解程度而学生对施工顺序的了解程度以及她们在施工过程中的表现同样会影响其考核总成绩的10%。在项目验收过程中，教师主要考核的是建筑设计课的学生是否能利用与项目相关的专业条款对已经完成的项目进行验收，这一环节的分值占实践考核总分的20%，从总体来看，基于“理实虚”一体化教学模式的实践化考核方式，已经相对完善，可以相对客观的考核出学生们的真实水平，这也是这种改革方案向外推行的一个重要前提。
三、对《建筑装饰施工技术》课程考核方式进行实践化改革的重要意义。（一）提高了学生参与建筑装饰施工课程的积极性以及主动性。在改革《建筑装饰施工技术》课的考评方式时候，充分利用互联网跨时间、空间的特性，促成了集阶段性考核、结果考评及学生互评为一体的综合性考评体系，还促进成了考评标准的多样化及丰富化这对提高学生的上课积极性及课程实践能力能产生非常积极的影响（二）考评方式的改革提高了学生的道德修养及创新意识。正如我们所知道的那样，传统的考核方式只能考核学生对理论知识的掌握程度，无法检验学生的实践能力，更没有办法让学生们明确自己的所作所为将会对自己未来承担的工作产生什么样的影响，而实践考核，不光能锻炼学生们的专业实践能力，还能让学生们直面自己的不规范操作对项目结果产生的影响，这对提高学生的职业道德能产生非常积极的影响，此外与纸上谈兵相比，切身实践对于开拓学生们的思维，提高学生们的创新能力及创新意识也能产生非常积极的影响。（三）为了让学生成为社会所需要的职业化人才，高校利用建筑装饰工坊及理实虚三位一体的教学模式积极提高学生拿双证的积极性和能力，一致不少学生未出校门就拥有了从业所需要的多种证书，这对他们日后的职业发展有益无害。
四、总结
构建建筑装饰施工坊及改革《建筑装饰施工技术》课程的考核方式对提高本课程学生的职业能力及职业道德素养，完成学校培养职业化人才的任务能产生不可替代的重大意义，因此《建筑装饰施工技术》因不断完善这一改革方案，最大限度的发挥课程考评改革及改革后完善的理实虚教学体系对建筑装饰施工技术这门课程教学效果的积极影响。
参考文献
[1]李世海. 高职建筑工程技术专业"理实虚做考一体化"教学模式的探索与实践[J]. 现代物业旬刊， 2018， 431（08）：271.
[2]杨帆. "理实虚"融合的一体化教学模式探索与实践——以注塑模的拆卸与装配教学为例[J]. 职业， 2020， No.540（03）：80-81.
作者简介：李斌、出生年月：1985年7月、男、蒙古族、籍贯：内蒙古土默特左旗、学历：本科、职称：讲师、研究方向：建筑装饰工程技术。
项目名称：基于“理实虚”一体的建筑装饰施工坊应用研究，项目编号：HYZRZD2001