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一、把探究式学习模式引进课堂
探究式学习是学生通过主动学习来发现问题，并结合自己学到的知识对问题进行主动分析和判断，进而解决问题的进程。同时在解决问题的过程中，让学生对知识进行总结和提炼，从而达到积累知识和提高解决问题的能力的目的。因此，教师要彻底改变传统的“灌输式”的教学方法，在教学过程中要给学生留出充足的思考时间，而不是“填鸭式”地一味讲解课本知识，使学生只是会学但不会应用。教师也不能再以学生能否正确回答问题或能否考取高分为标准去衡量学生了，而应在教学过程中对学生进行引导，让学生主动寻找问题、自主解决问题，在发现和解决问题的过程中去学到知识。这样，通过探究式学习，学生不但学到了知识，而且还能自如地加以应用，从而为学生将来更好地学习奠定了基础。
二、汉语教师要更新教育信念
“教师的教育信念是指教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念。”所谓的教学信念就是教师自己的人生观、价值观，如教学观、师生观、教育观在语文教学中的实际体现，教师信念形成的这个过程实际上就是教师对自己本身的认知过程，对于促进自身专业发展有着极为重要的影响。这种教育信念，可能是教师从自己多年的教学实践中一点点积攒下来的经验，也可能是从书籍报纸上总结出来的前人的经验之谈，更有可能是自己深思熟虑、苦苦思索得出来的理念……信念就像是一台指路明灯，有方向、有目标的摸索总比没有经验、没有方向，摸着石头过河好。教师有了这种教育理念后，就能够将无意识、无目的的模糊教学方法转化为知识化、系统化、理论化的教学方法，最后逐渐走向专业成熟。教育信念就好比做一件事情的大纲，大纲确定下来了以后，其他工作就能井井有条地进行。这就是为什么说教育信念是专业发展前提的原因，它不仅影响教师的教学方法、教学行为，对于教师自身知识和素养的提高也有重大的帮助。总而言之，世界观指导方法论，只有树立正确的、积极向上的教育理念，跟上时代的步伐，才能更好地开展教学活动，实现自我价值和职业价值的双重成功。
三、利用多媒体激活汉语课堂
恰当使用多媒体，要让多媒体为学生的课堂思维服务。初中汉语课堂教学过程中多媒体的使用能够帮助学生更好地理解课文内容，但是需要教师注意的是，教师使用多媒体的时候不要为了使用而使用，而要让多媒体真正发出其引导学生思维的作用，让学生能够在多媒体的引导下思维、情感等多个方面都能被积极调动起来，能够真正在多媒体课件的情境渲染下成为认识和实践的主体，在创新思维中进入主动求职的状态。教师要把握好多媒体课件使用的度，要将培养学生思维能力放在首位。
四、建立民主平等的师生关系
良好的师生关系是愉快教学的首要条件。教师只有和学生建立良好的师生关系，学生才会积极主动地进行学习。相反，如果教师与学生的关系并不融洽，那么学生也就不愿意再学这名教师所教的课程了。因此，建立良好的师生关系对学生的课堂学习十分重要。教师在课堂教学过程中，要充分尊重学生，公平地对待每一位学生。对于优等生，教师要进行肯定与表扬，使学生对学习始终保持认真负责的态度；当向优等生提问时，可以适当提一些创造性较强的问题，以提高学生的创造性思维能力。而对于语文基础较差的学生，教师可以多对他们进行引导和鼓励，即使学生一时理解不了知识也不要批评训斥他们；当向基础差的学生提问时，教师要多提一些符合他们知识水平的问题。当他们回答正确后，教师要对他们进行表扬，以树立他们学习的信心。在课下教师也要多关心学生的学习和生活情况，多帮助学生解决一些他们在学习和生活中遇到的困难。
五、培养学生的自主阅读兴趣
阅读是汉语课程的一项基本功，在初学汉语教学中占有很大的比例。通过阅读不但能巩固学生的汉语知识，丰富学生的词汇量，扩展学生的知识面，提高学生的思维能力，而且能为提高学生的写作能力奠定基础。在教学过程中，教师要培养学生主动阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力。教师要根据教材内容，结合民族中学生的实际情况和心理特点，采用多种教学手段，如教师和学生轮流讲故事、播放童话故事录音、运用多媒体播放相关视频等，让学生通过听、看、讲来感受阅读的魅力。另外，教师还可以让学生把自己家的课外读物、报刊等带到学校，让学生交换阅读，以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；还可以通过讲故事、读书比赛等形式来调动学生自主学习的积极性。
六、实现小组合作学习，提升教学效率
民族中学初中汉语中教学小组合作学习的目的就是实现全体学生的共同参与。因此，进行小组合作学习时应当注重小组成员的合理搭配，处理好组内优等生与学困生的学习关系。当然，教师应当对学困生给予鼓励，增强其信心，使其以放松的心态去融入学习小组，让他们踊跃发言，摒弃畏惧心理。例如，在教授《冰淇淋的眼泪》一文时，我就进行了分组学习，使学生集思广益，说出自己对眼泪的做法的认识，让他们懂得了眼泪一词在文中就是师爱的意思，应当怎样改课题，有的同学说课题应该改成《师生情》，有的同学说《浓浓的师爱》比较合适，通过小组讨论，学生对课文的理解更加深刻了，也有课更多的“听”“说”和讨论的平台，为学习汉语营造了更多的条件。
探究式学习是学生通过主动学习来发现问题，并结合自己学到的知识对问题进行主动分析和判断，进而解决问题的进程。同时在解决问题的过程中，让学生对知识进行总结和提炼，从而达到积累知识和提高解决问题的能力的目的。因此，教师要彻底改变传统的“灌输式”的教学方法，在教学过程中要给学生留出充足的思考时间，而不是“填鸭式”地一味讲解课本知识，使学生只是会学但不会应用。教师也不能再以学生能否正确回答问题或能否考取高分为标准去衡量学生了，而应在教学过程中对学生进行引导，让学生主动寻找问题、自主解决问题，在发现和解决问题的过程中去学到知识。这样，通过探究式学习，学生不但学到了知识，而且还能自如地加以应用，从而为学生将来更好地学习奠定了基础。
二、汉语教师要更新教育信念
“教师的教育信念是指教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念。”所谓的教学信念就是教师自己的人生观、价值观，如教学观、师生观、教育观在语文教学中的实际体现，教师信念形成的这个过程实际上就是教师对自己本身的认知过程，对于促进自身专业发展有着极为重要的影响。这种教育信念，可能是教师从自己多年的教学实践中一点点积攒下来的经验，也可能是从书籍报纸上总结出来的前人的经验之谈，更有可能是自己深思熟虑、苦苦思索得出来的理念……信念就像是一台指路明灯，有方向、有目标的摸索总比没有经验、没有方向，摸着石头过河好。教师有了这种教育理念后，就能够将无意识、无目的的模糊教学方法转化为知识化、系统化、理论化的教学方法，最后逐渐走向专业成熟。教育信念就好比做一件事情的大纲，大纲确定下来了以后，其他工作就能井井有条地进行。这就是为什么说教育信念是专业发展前提的原因，它不仅影响教师的教学方法、教学行为，对于教师自身知识和素养的提高也有重大的帮助。总而言之，世界观指导方法论，只有树立正确的、积极向上的教育理念，跟上时代的步伐，才能更好地开展教学活动，实现自我价值和职业价值的双重成功。
三、利用多媒体激活汉语课堂
恰当使用多媒体，要让多媒体为学生的课堂思维服务。初中汉语课堂教学过程中多媒体的使用能够帮助学生更好地理解课文内容，但是需要教师注意的是，教师使用多媒体的时候不要为了使用而使用，而要让多媒体真正发出其引导学生思维的作用，让学生能够在多媒体的引导下思维、情感等多个方面都能被积极调动起来，能够真正在多媒体课件的情境渲染下成为认识和实践的主体，在创新思维中进入主动求职的状态。教师要把握好多媒体课件使用的度，要将培养学生思维能力放在首位。
四、建立民主平等的师生关系
良好的师生关系是愉快教学的首要条件。教师只有和学生建立良好的师生关系，学生才会积极主动地进行学习。相反，如果教师与学生的关系并不融洽，那么学生也就不愿意再学这名教师所教的课程了。因此，建立良好的师生关系对学生的课堂学习十分重要。教师在课堂教学过程中，要充分尊重学生，公平地对待每一位学生。对于优等生，教师要进行肯定与表扬，使学生对学习始终保持认真负责的态度；当向优等生提问时，可以适当提一些创造性较强的问题，以提高学生的创造性思维能力。而对于语文基础较差的学生，教师可以多对他们进行引导和鼓励，即使学生一时理解不了知识也不要批评训斥他们；当向基础差的学生提问时，教师要多提一些符合他们知识水平的问题。当他们回答正确后，教师要对他们进行表扬，以树立他们学习的信心。在课下教师也要多关心学生的学习和生活情况，多帮助学生解决一些他们在学习和生活中遇到的困难。
五、培养学生的自主阅读兴趣
阅读是汉语课程的一项基本功，在初学汉语教学中占有很大的比例。通过阅读不但能巩固学生的汉语知识，丰富学生的词汇量，扩展学生的知识面，提高学生的思维能力，而且能为提高学生的写作能力奠定基础。在教学过程中，教师要培养学生主动阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力。教师要根据教材内容，结合民族中学生的实际情况和心理特点，采用多种教学手段，如教师和学生轮流讲故事、播放童话故事录音、运用多媒体播放相关视频等，让学生通过听、看、讲来感受阅读的魅力。另外，教师还可以让学生把自己家的课外读物、报刊等带到学校，让学生交换阅读，以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；还可以通过讲故事、读书比赛等形式来调动学生自主学习的积极性。
六、实现小组合作学习，提升教学效率
民族中学初中汉语中教学小组合作学习的目的就是实现全体学生的共同参与。因此，进行小组合作学习时应当注重小组成员的合理搭配，处理好组内优等生与学困生的学习关系。当然，教师应当对学困生给予鼓励，增强其信心，使其以放松的心态去融入学习小组，让他们踊跃发言，摒弃畏惧心理。例如，在教授《冰淇淋的眼泪》一文时，我就进行了分组学习，使学生集思广益，说出自己对眼泪的做法的认识，让他们懂得了眼泪一词在文中就是师爱的意思，应当怎样改课题，有的同学说课题应该改成《师生情》，有的同学说《浓浓的师爱》比较合适，通过小组讨论，学生对课文的理解更加深刻了，也有课更多的“听”“说”和讨论的平台，为学习汉语营造了更多的条件。