【摘 要】
：
从国际经验来看,包含美国、日本、英国、韩国、澳大利亚在内的许多国家都面临着助学贷款违约问题.偿还机制与偿还能力不匹配、主观个人诚信问题、违约处罚机制不完善是造成大学生助学贷款贷后违约的重要成因.在还款政策方面,借鉴目前国际主流的“收入条件贷款(ICL)”模式,提供更多还款方式和还款期限选择,同时追踪个人偿还能力;在还款教育方面,协同家庭、学校等各方力量,发挥协同育人功能;在行为惩戒方面,协同政府、高校和银行等主体,优化风险分担机制,形成坚决有效的惩戒制度.
【机 构】
：
成都理工大学,四川 成都 610059
论文部分内容阅读
从国际经验来看,包含美国、日本、英国、韩国、澳大利亚在内的许多国家都面临着助学贷款违约问题.偿还机制与偿还能力不匹配、主观个人诚信问题、违约处罚机制不完善是造成大学生助学贷款贷后违约的重要成因.在还款政策方面,借鉴目前国际主流的“收入条件贷款(ICL)”模式,提供更多还款方式和还款期限选择,同时追踪个人偿还能力;在还款教育方面,协同家庭、学校等各方力量,发挥协同育人功能;在行为惩戒方面,协同政府、高校和银行等主体,优化风险分担机制,形成坚决有效的惩戒制度.
其他文献
在全面实施乡村战略的背景下,要想充分发挥乡村的自然资源优势,不断缩小城乡差距,振兴乡村区域发展,就必须要做好乡村旅游资源的运用,特别是悠闲舒适的乡村旅游逐步成为人们的偏爱,乡村旅游业开始焕发生机.在乡村振兴视角下研究郑州乡村旅游的发展现状,分析郑州市乡村旅游现阶段面临的主要问题,结合郑州市乡村旅游发展目标,从多角度提出发展郑州市乡村旅游的策略,最终达到促进郑州市乡村旅游发展的目的.
文章探讨情境领导理论在高职学生学风建设中的应用效果.根据理论,领导者的领导方式要与团队成员的成熟程度相匹配才能达到最佳成效.研究尝试依据高职学生的学习意愿和能力对其进行分类,针对不同成熟度水平学生提出不同培养方案,从而激发学生学习潜能.
为探讨不同生源大学生的信息素养差异,以及分析影响大学生信息素养水平的因素,文章采用Apriori算法对信息素养调查问卷的数据进行关联规则挖掘.分析结果表明,普通高考录取生源和高校女大学生的信息素养偏弱.基于此给出大学生信息素培育的对策,建议以政府引导、高校主导、大学生为主体,形成三方合力推动我国大学生信息素养教育.
教材是为教学服务的,而不是用来束缚、限制教学的.教师应当广泛研读,比较各种版本的教材,取长补短,合理地加以整合;从教学的实际出发灵活地使用教材,精心设计教学过程,使学生真正地深刻理解数学知识和方法的产生过程,不断发展思维,提升数学素养.
好的开始等于成功的一半!“集合的概念”是高中数学的开篇课,是学生步入高中最先学习的数学内容,集合的概念及其表示方式也是贯穿高中数学始终的重要知识,“开篇有益”对学生高中数学学习影响深远,好的“开篇”应该催生出积极学习心理,帮助学生树立正确的数学观念和思维方式.
对产油皮状丝孢酵母进行常压室温等离子体(ARTP)诱变,筛选得到一株高产菌株A1.为了进一步研究高产菌株A1的基因表达和代谢通路的变化,利用转录组测序手段,对原始菌株WT和高产菌株A1进行发酵培养至油脂积累最大值时,然后进行转录组测序分析.结果表明:A1与WT相比,有1 185个显著基因差异表达,其中767个基因表达上调,418个基因表达下调;利用差异基因GO富集分析发现,与细胞过程、代谢过程、催化活性、细胞部分等相关的基因表现出富集;在KEEG代谢通路中,差异基因主要涉及酵母细胞周期、基因复制、戊糖和葡
打造高素质教师队伍是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的“基础性工作”,而思想政治能力又是高素质教师队伍的灵魂所在.教师只有始终将政治置于首位、终身坚定理想信念、持久锻造炽热情怀、不断弘扬高尚师德、创新思想政治方法、构建“贯通”思政体系,才能成为共同理想与远大理想的信仰者、践行者、传播者、坚守者,肩负起“党和人民满意的好老师”的现实重任与历史重托.
“双高建设”是引领当今高职院校发展方向的重大战略部署.高职院校各项事业的发展呼唤高质量的教师队伍,打造高水平教师队伍也是“职教20条”的重要内容之一.文章梳理分析了新时代“双高建设”视阈下高职院校教师专业发展的新要求,提出了当前教师专业发展的路径,即创新体制机制,政校行企全方位共培同育,打造“双师型”教师培养新格局;制定高职教师专业标准,分层分类评价双师,引领教师对标找差补齐短板;充分优化培训内容,构建优质教师专业发展体系,服务职教教师专业成长;推进薪酬制度改革、建立健全激励评价机制,提升教师专业发展的内
2017版新课程标准中强调高中数学教学要重视“主题教学”.文章以“函数的最值”教学设计为例,介绍主题教学的概念和意义,分析了数学主题教学设计时应注意的六个要点,说明了在主题教学中将知识系统化、发展数学核心素养的方法.
疫情防控常态化形势下,高校应准确把握大学生心理健康状况新特点,深入分析当前所面临的新处境,不断提升心理健康服务人员的专业胜任力和伦理意识,继续加强重点人群的心理危机排查和干预,注重学生积极心理品质的构建,充分发挥网络优势开展心理健康教育和服务,形成多方合力,共同构筑心理健康堡垒.