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摘 要：初中语文是学生在初中阶段接触到的非常重要的一门学科，教师在教学过程中，一方面重视学生想象力的培养，另一方面要借助学生的想象力让他们认识到语文学科的重要性，继而让他们更主动地参与到初中语文教学活动中来，让自己的语文教学更有效率。这就要求教师不能固步自封，而应该与时俱进，不断创新教学方法和更新教育理念。鉴于想象力及其培养在初中生学好语文中具有如此重要地位，所以本文对初中语文教学中学生想象力的培养展开研究，以激发学生学习语文的兴趣，继而依靠自主参与教学活动提高自己的学习成绩。
关键词：初中语文；想象力；阅读和作文；学习氛围和兴趣
义务教育阶段的语文教学内容大多非常基础，初中也是培养学生基本技能的阶段。所以，我们一方面要坚定不移地贯彻和落实素质教育，将学生视为课堂主体，让他们真正成为学习的主人，另一方面不能忽略教师的引导地位，适时帮助学生解决遇到的问题，特别是课文鉴赏、习文写作等，都需要教师发挥指导作用，发挥学生的想象力。根据新课改要求，教师不仅要重视基础知识的传授，还要加强学生基本技能、基本经验的训练，更要重视基本思想的形成，想象力就是其中一个方面。
一、 借助语文课程培养初中生想象力的必要性和重要程度
（一） 有利于学生更充分地认识到语文课程在自身素质发展中的重要地位
初中生获得和积累知识的方式与小学生和高中生都不同，并非是由于受到了来自外界的直接刺激，而是外部刺激和人内部进行沟通之后产生的。所以，在初中语文教学过程中，一定要重视外部刺激和学生主体之间的沟通，即要体现学生的主体性，并激发他们的积极性认知。借助初中语文教学培养学生丰富的想象力，还可以让师生之间关于知识的传授与习得方式发生改变，从而让学生变得更加主动，继而让他们的学习效率得到提升。
（二） 有利于创设宽松、自由的语文课程学习环境
现代社会对人的知识要求越来越明显，而且知识传播的速度和广度越来越强，使得教师不得不创新自己的教学方法。从课程改革方向来看，创新教学方法、更新教学观念是未来主流，所以教师要果断改革传统的“粉笔 黑板”教学模式。初中语文更重要的是思想的渗透，所以大部分学生在学习初中语文时会感到非常乏味，进而影响了自己的积极性。所以，教师应该利用各种方法为学生创设宽松、自由的语文课程学习环境。例如，在学习语文课文时，特别是古诗，教师可以播放相关的背景音乐，然后让学生发挥自己的想象力，以此将学生引入到古诗创作环境中。
（三） 有利于教师采用更科学的教学方法提高学生学习效率
当前，计算机技术的快速发展带动了各行各业的创新，教育领域也是如此。随着远程教育网站等教育类网络资源构建成功，使得教师之间的交流突破了地域局限，一些软件的开发和利用使得教师从事教育工作更加便利、高效。例如，教师对学生课堂表现的评价，可以借助多媒体端完成，“智慧教室”“云教室”等都可以实现。但无论哪一种评价方式，都需要教师参与到学生的活动中去，从而与他们产生平等、互信的交流，甚至开展某种合作，继而依靠教师的影响力促进学生接受力的提高。这样一来，学生会对初中语文产生更亲近的感觉，继而会将更多的精力投入到学习中去。
二、 利用语文课堂培养初中生想象力的有效策略
（一） 借助各種方法有效激发学生对语文课程的兴趣
激发兴趣是各科创新教学的突破口，初中语文也不例外。所以，教师在教学语文课程时，可以在课堂上引入与知识点有关的故事，进而让学生对语文课程的兴趣得到激发。例如，教师在赏析《春》这篇课文之前，应该先对教材进行反复钻研，利用网络浏览各种优秀的教学资源。如果与班上实情仍存在出入，那么不妨利用一些形象直观的图片引导学生展开想象，继而让学生发现春之美、产生对春之爱。学生就会带着这种美和爱的感受参与到学习活动中。
（二） 为学生努力营造更有利的想象氛围
例如，教师在组织作文《在山的那边》，这一命题作文时，可以让学生结合自己生活中遇到的山展开大胆想象。为了让学生酝酿情感，在学生想象之前，教师可以给学生播放与山有关的视频，并匹配一定文字或语言的解说，让学生对山产生更神秘的向往。继而学生可以自己的观察去想象山的那边有什么景、什么物、什么人、什么事……这样一来，学生不仅对山的那边展开了丰富的想象，而且奠定了感情的基础。
（三） 让学生成为自己语文课堂学习的主人
在日常教学活动中，教师应让自己成为学生的朋友，和学生打成一片。这样才能以更加真挚的情感为学生创设更有利的学习环境，继而有效激发学生对语文课程的学习欲望。当然，教师要让学生成为自己语文课堂学习的主人，可以在课堂教学上给学生制定一个学习目标，或者引导和指导学生自己制定学习目标，然后围绕着这一目标开展自己的学习活动。总而言之，教师要改变以往学生被动学习的现状，将课堂还给学生，让学生做自己课堂学习的主人。这样一来，学生就具备了更强的自主性，师生之间的关系也更加和谐。更主要的是，让学生找到了学习目标。
三、 结语
初中语文具有承上启下的衔接性作用，借助语文课程培养初中生的想象力，有利于学生更充分地认识到语文课程在自身素质发展中的重要地位，有利于创设宽松、自由的语文课程学习环境，还有利于教师采用更科学的教学方法提高学生学习效率。所以，为了在初中语文课堂教学中培养学生的想象力，教师首先需要借助各种方法有效激发学生对语文课程的兴趣，毕竟兴趣是学生自主学习最好的内驱力。另外，教师还要为学生努力营造更有利的学习氛围，并让学生成为自己语文课堂学习的主人。
参考文献：
[1]王宏霞.让语文课堂插上想象的翅膀——浅谈初中语文教学中学生想象力的培养[J].学周刊，2011（8）：87.
[2]张铁柱.雪融化后是春天——试论中学语文教学中学生想象力的培养[J].阅读与鉴赏：教研，2006（Z2）：32-34.
作者简介：
沈秀山，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区马蹄中学。
关键词：初中语文；想象力；阅读和作文；学习氛围和兴趣
义务教育阶段的语文教学内容大多非常基础，初中也是培养学生基本技能的阶段。所以，我们一方面要坚定不移地贯彻和落实素质教育，将学生视为课堂主体，让他们真正成为学习的主人，另一方面不能忽略教师的引导地位，适时帮助学生解决遇到的问题，特别是课文鉴赏、习文写作等，都需要教师发挥指导作用，发挥学生的想象力。根据新课改要求，教师不仅要重视基础知识的传授，还要加强学生基本技能、基本经验的训练，更要重视基本思想的形成，想象力就是其中一个方面。
一、 借助语文课程培养初中生想象力的必要性和重要程度
（一） 有利于学生更充分地认识到语文课程在自身素质发展中的重要地位
初中生获得和积累知识的方式与小学生和高中生都不同，并非是由于受到了来自外界的直接刺激，而是外部刺激和人内部进行沟通之后产生的。所以，在初中语文教学过程中，一定要重视外部刺激和学生主体之间的沟通，即要体现学生的主体性，并激发他们的积极性认知。借助初中语文教学培养学生丰富的想象力，还可以让师生之间关于知识的传授与习得方式发生改变，从而让学生变得更加主动，继而让他们的学习效率得到提升。
（二） 有利于创设宽松、自由的语文课程学习环境
现代社会对人的知识要求越来越明显，而且知识传播的速度和广度越来越强，使得教师不得不创新自己的教学方法。从课程改革方向来看，创新教学方法、更新教学观念是未来主流，所以教师要果断改革传统的“粉笔 黑板”教学模式。初中语文更重要的是思想的渗透，所以大部分学生在学习初中语文时会感到非常乏味，进而影响了自己的积极性。所以，教师应该利用各种方法为学生创设宽松、自由的语文课程学习环境。例如，在学习语文课文时，特别是古诗，教师可以播放相关的背景音乐，然后让学生发挥自己的想象力，以此将学生引入到古诗创作环境中。
（三） 有利于教师采用更科学的教学方法提高学生学习效率
当前，计算机技术的快速发展带动了各行各业的创新，教育领域也是如此。随着远程教育网站等教育类网络资源构建成功，使得教师之间的交流突破了地域局限，一些软件的开发和利用使得教师从事教育工作更加便利、高效。例如，教师对学生课堂表现的评价，可以借助多媒体端完成，“智慧教室”“云教室”等都可以实现。但无论哪一种评价方式，都需要教师参与到学生的活动中去，从而与他们产生平等、互信的交流，甚至开展某种合作，继而依靠教师的影响力促进学生接受力的提高。这样一来，学生会对初中语文产生更亲近的感觉，继而会将更多的精力投入到学习中去。
二、 利用语文课堂培养初中生想象力的有效策略
（一） 借助各種方法有效激发学生对语文课程的兴趣
激发兴趣是各科创新教学的突破口，初中语文也不例外。所以，教师在教学语文课程时，可以在课堂上引入与知识点有关的故事，进而让学生对语文课程的兴趣得到激发。例如，教师在赏析《春》这篇课文之前，应该先对教材进行反复钻研，利用网络浏览各种优秀的教学资源。如果与班上实情仍存在出入，那么不妨利用一些形象直观的图片引导学生展开想象，继而让学生发现春之美、产生对春之爱。学生就会带着这种美和爱的感受参与到学习活动中。
（二） 为学生努力营造更有利的想象氛围
例如，教师在组织作文《在山的那边》，这一命题作文时，可以让学生结合自己生活中遇到的山展开大胆想象。为了让学生酝酿情感，在学生想象之前，教师可以给学生播放与山有关的视频，并匹配一定文字或语言的解说，让学生对山产生更神秘的向往。继而学生可以自己的观察去想象山的那边有什么景、什么物、什么人、什么事……这样一来，学生不仅对山的那边展开了丰富的想象，而且奠定了感情的基础。
（三） 让学生成为自己语文课堂学习的主人
在日常教学活动中，教师应让自己成为学生的朋友，和学生打成一片。这样才能以更加真挚的情感为学生创设更有利的学习环境，继而有效激发学生对语文课程的学习欲望。当然，教师要让学生成为自己语文课堂学习的主人，可以在课堂教学上给学生制定一个学习目标，或者引导和指导学生自己制定学习目标，然后围绕着这一目标开展自己的学习活动。总而言之，教师要改变以往学生被动学习的现状，将课堂还给学生，让学生做自己课堂学习的主人。这样一来，学生就具备了更强的自主性，师生之间的关系也更加和谐。更主要的是，让学生找到了学习目标。
三、 结语
初中语文具有承上启下的衔接性作用，借助语文课程培养初中生的想象力，有利于学生更充分地认识到语文课程在自身素质发展中的重要地位，有利于创设宽松、自由的语文课程学习环境，还有利于教师采用更科学的教学方法提高学生学习效率。所以，为了在初中语文课堂教学中培养学生的想象力，教师首先需要借助各种方法有效激发学生对语文课程的兴趣，毕竟兴趣是学生自主学习最好的内驱力。另外，教师还要为学生努力营造更有利的学习氛围，并让学生成为自己语文课堂学习的主人。
参考文献：
[1]王宏霞.让语文课堂插上想象的翅膀——浅谈初中语文教学中学生想象力的培养[J].学周刊，2011（8）：87.
[2]张铁柱.雪融化后是春天——试论中学语文教学中学生想象力的培养[J].阅读与鉴赏：教研，2006（Z2）：32-34.
作者简介：
沈秀山，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区马蹄中学。