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摘 要：中职生的德育课教学是中职生必修的课程之一，《哲学与人生》的课程教学更是引领中职生走向正确的人生观与价值观的重要课程。目前，中职学校一些中职生由于文化基础差，对思想观念较强的人生哲学理念，不能有效的进行学习，还有一部分中职生对中职的德育课教学缺乏学习兴趣。针对此种情况，本文简要分析了中职德育课教学的现状，并提出了提高教学实效性的实施策略，以此来有效的开展中职德育课教学。
关键词：中职德育;教学;实效性;《哲学与人生》
中职学校是培养中职生树立良好职业道德以及身心综合素质健康发展的重要场所。中职院校的德育课教学，是学校对中职生育德的重要组成部分之一，而《哲学与人生》的课程教学，其中心主旨是希望中职生可以通过德育课，学习到良好的思想道德品质，与综合职业素养全方位提高。但是，现阶段仍有一些学校对德育课的教学，存在课堂内容理论化、课堂教学实效性差等问题。对此，如何提高德育课教学的实效性，是当下首要解决的任务，教师应充分调动中职生学习的积极性，才能有效提升德育课课堂的实效性。
一、 中职德育课教学中的现状分析
（一） 教师缺乏对德育课教学的重视
现阶段虽然很多中职学校将德育课教学纳入中职生必修课程中，但一些中职学校仍受到传统教学观念的影响，并没有将德育课教学在教学中突出重要位置。学校中的德育课教学，经常被一些较为重要的专业实训课所占用，导致对中职生的德育课教育被忽视，无法发挥真正教育作用，中职生因此就不能够很好的学习德育课。部分教师对中职生的德育课教学不够重视，在德育课教学时态度不认真，严重影响了德育课教学质量的提高。在德育课教学《哲学与人生》的课程中，其中很好的讲到哲学理论知识与专业实际相互关联。因此，教师是引导中职生从理论上处理好人际关系的重要向导，但是教师对教学的不重视，很难为中职生做好正确的职业人生向导。
（二） 教师对德育课教学的方法落后
在中职学校的德育课《哲学与人生》课程中，课本中的知识本身就具有较强的理论性，并且较为抽象，因此中职生对知识本身就很难理解。课堂上，教师受传统教学模式的影响，在课堂中存在着一味的向中职生灌输理论知识为主，这种强加给中职生死记硬背的教学方式，只会使中职生失去对德育课教学的兴趣，并不能在真正意义上理解课程中所学的知识，其教师的传统教学方式严重影响了课堂上的实效性。《哲学与人生》的课程中，其知识具有完整性，更加贴近中职生的生活，可以在一定程度上解决中职生的人生实际问题。针对此种教学状况，教师的教学方式不能积极创新，在课堂上就不能引起中职生学习的兴趣，很难提升德育课教学的实效性，也会影响着中职生的身心综合素质全面发展。
二、 提高中职德育课教学实效性的研究策略
（一） 提升对德育课的重视
想要提升中职生德育课堂的实效性，首先要提升对德育课的重视度。在现阶段社会上对人才的需要不仅是需要较强的专业技能，还需要身心素质的健康发展。因此，中职学校在对中职生教育时，不仅要重视对中职生的技能培养，还要加强对中职生的德育课教育。教师应积极加强对德育课教学的重视性，积极提高中职生的《哲学与人生》课程的教育，根据其课程中“积极进取，自强不息”的文明精神，对中职生进行教育，能够有效的培养中职生具有自强不息的文明精神，能够在今后的道路中，面对困难不低头，积极进取。教师可以让中职生强化对德育课教育的应用能力，并积极为社会企业培育优秀的人才。例如，在《哲学与人生》课程教学中，利用正确处理公与私、义与利的关系，可以通过此种哲理理论，帮助中职生在课堂上学习到正确的人生观与价值观。因此，教师要提升对德育课教学的重视，积极抓紧这一关键时期尤为重要。此种教学方法，可以有效的提升德育课教学的实效性，并可以全面提升中职生的综合素质。
（二） 與实践相结合
与实践相结合是十分重要的，学生走出校园最终都是要走向社会的，如果德育教育只是理论知识，而缺乏实践内容的话，就会失去德育教育本身的意义，无法让学生们接受没有实践活动的书本知识。根据实践性的课程，学生可以在实践中学习到很多课堂中学不到的东西，同时不仅仅要开设实践性的课程，还要让学生尽可能地接触社会，在社会这个与众不同的学校中切身经历，在经历中学习，在社会中增强自己的道德修养。所以我校应增强校企合作的办学模式，让学生有机会到一线、二线城市中锻炼，在锻炼中即可学到先进的技能，又能体会父母的不易与艰辛，同时在企业里还学会了如何与人相处。
（三） 要根据学生的实际状况，做好德育教育工作
中职德育教育工作不同于普通高中的德育教育工作，在中职学校中德育教育主要是对中职学生的道德和心理进行教育，处于这个年龄段的学生十分敏感，会因为各种各样的原因出现一些情绪波动，如果不及时发现，会形成各种各样的心理问题，从而导致一些不良事件的发生。这就需要老师时刻关注每个学生的情绪波动，对有心理问题的学生及时进行心理疏导，防患于未然。所以，目前心理健康教育已经成为中职德育教育中不可缺少的一部分。
（四） 抓准中职学生自身特点，构建完善的德育教育体系
中职生大部分在毕业之后会直接步入社会从事与自己所学专业相关的工作，中职生不仅仅需要相应的专业技能，同时更重要的是要有良好的道德修养和职业操守。在新课程背景下对于中职德育教育的改革就显得十分重要，在教学上学校应该更重视学生的社会实践，在实践中加强自身的道德修养和职业素养，从而保证中职德育教育工作能够使学生受益终身。同时，中职学生的道德修养两极分化比较严重，如果不及时对道德修养相对较差的学生进行教育，那么他们的这些不良习惯就会带到今后的工作生活中，会影响他们的一生，只有将问题扼杀在萌芽之中，才能达到德育教育工作最初的目的。
在当今信息技术迅速发展的新时代，专业技能固然重要，但是道德修养是重中之重，俗话说先学做人再学做事，如果连最起码的做人都不会，就算你有再精准的技术，再高超的本领都难以在当今社会上站稳脚跟。在我国五千年的文化长河中都非常重视一个人的道德修养，到今天为止我国已经成为世界大国中具有文化传统的文明古国。中职学生毕业后大多数会直接步入社会，中职德育教育十分重要，中职德育教育的改革将直接为社会输送大量的职业品德良好的高精尖人才，为社会的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱敏嫣.中职学校德育工作管理层架结构的优化——以中山市中等专业学校德育工作实践为例[J].中等职业教育（理论），2012（2）.
[2]黄志章.中职学校德育建设的几点思考[J].科教导刊（上旬刊），2011（1）.
作者简介：
宋宽艳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。
关键词：中职德育;教学;实效性;《哲学与人生》
中职学校是培养中职生树立良好职业道德以及身心综合素质健康发展的重要场所。中职院校的德育课教学，是学校对中职生育德的重要组成部分之一，而《哲学与人生》的课程教学，其中心主旨是希望中职生可以通过德育课，学习到良好的思想道德品质，与综合职业素养全方位提高。但是，现阶段仍有一些学校对德育课的教学，存在课堂内容理论化、课堂教学实效性差等问题。对此，如何提高德育课教学的实效性，是当下首要解决的任务，教师应充分调动中职生学习的积极性，才能有效提升德育课课堂的实效性。
一、 中职德育课教学中的现状分析
（一） 教师缺乏对德育课教学的重视
现阶段虽然很多中职学校将德育课教学纳入中职生必修课程中，但一些中职学校仍受到传统教学观念的影响，并没有将德育课教学在教学中突出重要位置。学校中的德育课教学，经常被一些较为重要的专业实训课所占用，导致对中职生的德育课教育被忽视，无法发挥真正教育作用，中职生因此就不能够很好的学习德育课。部分教师对中职生的德育课教学不够重视，在德育课教学时态度不认真，严重影响了德育课教学质量的提高。在德育课教学《哲学与人生》的课程中，其中很好的讲到哲学理论知识与专业实际相互关联。因此，教师是引导中职生从理论上处理好人际关系的重要向导，但是教师对教学的不重视，很难为中职生做好正确的职业人生向导。
（二） 教师对德育课教学的方法落后
在中职学校的德育课《哲学与人生》课程中，课本中的知识本身就具有较强的理论性，并且较为抽象，因此中职生对知识本身就很难理解。课堂上，教师受传统教学模式的影响，在课堂中存在着一味的向中职生灌输理论知识为主，这种强加给中职生死记硬背的教学方式，只会使中职生失去对德育课教学的兴趣，并不能在真正意义上理解课程中所学的知识，其教师的传统教学方式严重影响了课堂上的实效性。《哲学与人生》的课程中，其知识具有完整性，更加贴近中职生的生活，可以在一定程度上解决中职生的人生实际问题。针对此种教学状况，教师的教学方式不能积极创新，在课堂上就不能引起中职生学习的兴趣，很难提升德育课教学的实效性，也会影响着中职生的身心综合素质全面发展。
二、 提高中职德育课教学实效性的研究策略
（一） 提升对德育课的重视
想要提升中职生德育课堂的实效性，首先要提升对德育课的重视度。在现阶段社会上对人才的需要不仅是需要较强的专业技能，还需要身心素质的健康发展。因此，中职学校在对中职生教育时，不仅要重视对中职生的技能培养，还要加强对中职生的德育课教育。教师应积极加强对德育课教学的重视性，积极提高中职生的《哲学与人生》课程的教育，根据其课程中“积极进取，自强不息”的文明精神，对中职生进行教育，能够有效的培养中职生具有自强不息的文明精神，能够在今后的道路中，面对困难不低头，积极进取。教师可以让中职生强化对德育课教育的应用能力，并积极为社会企业培育优秀的人才。例如，在《哲学与人生》课程教学中，利用正确处理公与私、义与利的关系，可以通过此种哲理理论，帮助中职生在课堂上学习到正确的人生观与价值观。因此，教师要提升对德育课教学的重视，积极抓紧这一关键时期尤为重要。此种教学方法，可以有效的提升德育课教学的实效性，并可以全面提升中职生的综合素质。
（二） 與实践相结合
与实践相结合是十分重要的，学生走出校园最终都是要走向社会的，如果德育教育只是理论知识，而缺乏实践内容的话，就会失去德育教育本身的意义，无法让学生们接受没有实践活动的书本知识。根据实践性的课程，学生可以在实践中学习到很多课堂中学不到的东西，同时不仅仅要开设实践性的课程，还要让学生尽可能地接触社会，在社会这个与众不同的学校中切身经历，在经历中学习，在社会中增强自己的道德修养。所以我校应增强校企合作的办学模式，让学生有机会到一线、二线城市中锻炼，在锻炼中即可学到先进的技能，又能体会父母的不易与艰辛，同时在企业里还学会了如何与人相处。
（三） 要根据学生的实际状况，做好德育教育工作
中职德育教育工作不同于普通高中的德育教育工作，在中职学校中德育教育主要是对中职学生的道德和心理进行教育，处于这个年龄段的学生十分敏感，会因为各种各样的原因出现一些情绪波动，如果不及时发现，会形成各种各样的心理问题，从而导致一些不良事件的发生。这就需要老师时刻关注每个学生的情绪波动，对有心理问题的学生及时进行心理疏导，防患于未然。所以，目前心理健康教育已经成为中职德育教育中不可缺少的一部分。
（四） 抓准中职学生自身特点，构建完善的德育教育体系
中职生大部分在毕业之后会直接步入社会从事与自己所学专业相关的工作，中职生不仅仅需要相应的专业技能，同时更重要的是要有良好的道德修养和职业操守。在新课程背景下对于中职德育教育的改革就显得十分重要，在教学上学校应该更重视学生的社会实践，在实践中加强自身的道德修养和职业素养，从而保证中职德育教育工作能够使学生受益终身。同时，中职学生的道德修养两极分化比较严重，如果不及时对道德修养相对较差的学生进行教育，那么他们的这些不良习惯就会带到今后的工作生活中，会影响他们的一生，只有将问题扼杀在萌芽之中，才能达到德育教育工作最初的目的。
在当今信息技术迅速发展的新时代，专业技能固然重要，但是道德修养是重中之重，俗话说先学做人再学做事，如果连最起码的做人都不会，就算你有再精准的技术，再高超的本领都难以在当今社会上站稳脚跟。在我国五千年的文化长河中都非常重视一个人的道德修养，到今天为止我国已经成为世界大国中具有文化传统的文明古国。中职学生毕业后大多数会直接步入社会，中职德育教育十分重要，中职德育教育的改革将直接为社会输送大量的职业品德良好的高精尖人才，为社会的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱敏嫣.中职学校德育工作管理层架结构的优化——以中山市中等专业学校德育工作实践为例[J].中等职业教育（理论），2012（2）.
[2]黄志章.中职学校德育建设的几点思考[J].科教导刊（上旬刊），2011（1）.
作者简介：
宋宽艳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。