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阅读如何走向未来——“新媒体时代,我们该怎样阅读”征文综述
阅读如何走向未来——“新媒体时代,我们该怎样阅读”征文综述
来源 :北京文学(精彩阅读) | 被引量 : 0次 | 上传用户:woyaoqian115
【摘 要】
:
自古以来,阅读都是人类自身发展和文明传承最重要的媒介.人们运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验.阅读一方面滋养了人的精神,是人类社会生生不息的重
【作 者】
:
张颐雯
【出 处】
:
北京文学(精彩阅读)
【发表日期】
:
2004年期
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自古以来,阅读都是人类自身发展和文明传承最重要的媒介.人们运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验.阅读一方面滋养了人的精神,是人类社会生生不息的重要精神来源;另一方面也促进了交流,不同的文明、不同的思想在阅读中得到碰撞和提升.
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中学语文教育
培养学生
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阅读教学与学生自主学习能力的培养
21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体一一阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的课堂模式不思革新进取.叶圣陶先生说:“学语文主要靠自己
期刊
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期刊
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课文
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技校
学生
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期刊
小学语文
探究性
阅读教学
语文课程
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究性学习
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课程标准
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创造性
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能力
目标
教师
创
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《诗经》中的蒿意象运用广泛,在多篇诗作中均有出现,现用分类统计的方式,通过对蒿类植物系统的分析,体现蒿类植物的多元价值,以及其深远的象征意义,旨在找出蒿类植物在人民生活中的
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蒿类
诗经
意象
小学生习作教学的思考与实践
根据国家新的语文课程标准,在“大习作”理念的指导下,把培养学生习作创新能力的标准定位在“倾吐心声,抒发真情,展现才气,体现个性”这16个字上,重在培养人文精神,重视学生
期刊
学生习作
教学的思考
引导学生
作创新能力
重视学生
语文教师
学会
世态万象
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情感体验
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课程标准
观察生活
本真状态
再现
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为了提供防治依据 ,对小麦植原体兰矮病的寄主范围进行了鉴定 ,结果发现新寄主禾谷类作物玉米、甜玉米、裸麦、莜麦、禾本科杂草簇毛麦、节节麦、野燕麦、金色狗尾草、稗、无
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小麦兰矮病
寄主范围
鉴定
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课堂教学
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