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【摘要】：英语在全球经济政治一体化的发展背景下，在教学中的地位越来越高。培养学生的英语素养是素质教育尤为重要的任务。英语作为一种社交语言，是文化重要的构成部分。高中英语教学中加强对学生跨文化意识的培养可以促使学生对英语语言文化了解的基础下，提高学习效率。本文主要针对高中英语课程跨文化意识培养对教学的有效性进行分析，内容如下。
【关键词】：高中英语 跨文化意识 促进作用
英语在国际经济和政治交流越来越密切的背景下，在社会生活中的作用也越来越大。英语作为一种国际性的通用语言，是构成文化的重要组成部分。高中英语教学中培养学生的跨文化意识，可以提高学生综合运用语言的能力，对提高高中英语课堂教学的有效性有重要作用。但是目前我国高中英语教学中对学生的跨文化意识培养还存在不少的问题，如下表述。
一、高中英语教学跨文化意识培养存在的问题
第一，教师跨文化意识教学意识缺失。受传统教学观念的影响，高中英语教学中不少教师将提高学生的英语成绩作为非常重要的任务，忽视了对学生跨文化意识的培养。这样就降低了学生英语学以致用的能力，不利于他们英语素养的提升。第二，缺少语言和文化之间联系的认识。语言和文化有非常重要的联系。脱离了文化的语言教学是不完善的。但是目前高中英語教学中，普遍存在的问题是语言与文化割裂开来，此种模式的教学不利于体现语言教学的真正价值【1】。
二、高中英语教学培养学生跨文化意识的有效措施
（一）更新教师教学观念，培养跨文化意识
高中英语教学中，培养学生的跨文化意识前提条件就是更新教师原有的教学观念，提高英语教师对跨文化意识培养的关注度。高中英语教学需要将培养学生的跨文化意识作为教学的重要任务。学校可以定期组织英语教师参加有关英语教学的讲座，也可以组建各种类型的英语交流活动，如英语演讲、朗诵等比赛。学生和教师在参加活动的基础上逐步培养起他们的跨文化意识，从而提高跨文化意识教学在高中英语教学中的地位。
（二）强调语言和文化之间的联系
高中英语教学中，教师培养学生的跨文化意识需要建立在中西方文化比较的基础上。语言与文化具有千丝万缕的关系，语言作为文化展示的形式之一，是人类文明发展的产物。我国的汉语是建立在中华五千年文明发展之上的，汉语言包含中华文化的精髓。高中英语教学中，教师加强对学生跨文化意识的培养需要引导学生将英语与汉语言进行比较，在比较两个语言文化差异的基础上，深化学生的跨文化意识。举例来说，西方国家见面打招呼常问“What's the weather like today？ The weather was very clear.”而中国人见面常见打招呼最常问的就是有关吃饭的话题。以此为开场白对人打招呼。这样问候形式的不同展示了中西方之间的文化差异【2】。
（三）在词汇教学中培养学生的跨文化意识
词汇教学是高中英语重要的学习内容之一。高中英语课程对学生的英语词汇量要求更高。学生掌握大量的单词词汇可以为今后英语学习奠定坚实的基础。仔细分析英语词汇，里面涉及历史人物好历史事件的单词较多。因此高中英语教学中，教师在培养学生跨文化意识时，可以从英语词汇上出发，引导学生了解英语单词背后的文化意义。这对学生跨文化意识的培养有重要的作用。举例来说，学生们在学习“to meet one，s Waterloo”这一英语短语时，通常情况下，学生们只是对短语的字面意思做简单的了解，涉及到短语背后的意思却不做过多解释，这样的教学模式就影响了学生对单词背后文化内涵的了解，对学生跨文化意识的培养是非常不利的。因此针对此种问题，教师引导学生学习有关英语单词或短语时，也需要加强他们对单词语言背后文化的了解。如Waterloo原意为滑铁卢。因此英语教师可以将滑铁卢时间有关的历史内容讲解给学生，让学生知道拿破仑在比利时滑铁卢时间中战败的烟瘾，以及这场战役对当时整个欧洲的影响。并以此为文化背景对拿破仑的生平事迹进行解说。这样具有拓展性的授课形式，更可以加强学生对to meet one，s Waterloo词汇的理解。此外，比较中西方的语言文化，可以发现“爱人”的汉语意思是“配偶、恋人”而将其翻译成英语就成了“Lover”这就形成了情人的意思，情人和爱人是两个意思不同的含义。因此英语教学汇总在特殊性的英语单词中，需要教师加强对学生的引导，促使学生立足不同国家的文化分析语言的含义【3】。
（四）在引入国外文化下培养学生的跨文化意识
高中英语教学中，培养学生的跨文化意识，可以向学生引入有关国外的文化。英语与作为国际上使用最广泛的语言，需要结合一定的文化背景去学习。高中英语课堂上教师可以鼓励学生通过互联网积极查阅有关西方国家的文化，让学生在自主学习的过程中，了解他们国家的文化。这对学生自主学习意识的培养有重要意义。比如，在学习有关西方重大节日，如圣诞节、万圣节等。教师可以引导学生积极查阅资料了解他们节日的庆祝方式、文化习俗等。学生将收集到的资料与教材内容相比较，更可以培养他们的跨文化意识。
三、结语
综上所述，高中英语教学本身就是一种文化性质较强的科目。在世界经济文化往来越来越密切的今天，培养学生的跨文化意识是社会发展的必然趋势，同样也是素质教育中重要的教学任务。因此高中英语教学中，教师需要采取积极有效的途径加强对学生跨文化意识的培养，由此促进学生英语综合素养的全面提升。
【参考文献】：
【1】 李金明.高中英语教学中培养学生跨文化意识对策[J].中学教学参考，2016，（21）：52.
【2】黎赛环.浅谈高中英语教学中对学生跨文化意识的渗透策略[J].校园英语，2017，（048）.
【3】赵丽娟.高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].考试周刊，2018，（79）：123.
作者简介：杨茂桃，1984.8.16，女，贵州剑河，苗族，大学本科，现在职称：一级教师，英语学科。
【关键词】：高中英语 跨文化意识 促进作用
英语在国际经济和政治交流越来越密切的背景下，在社会生活中的作用也越来越大。英语作为一种国际性的通用语言，是构成文化的重要组成部分。高中英语教学中培养学生的跨文化意识，可以提高学生综合运用语言的能力，对提高高中英语课堂教学的有效性有重要作用。但是目前我国高中英语教学中对学生的跨文化意识培养还存在不少的问题，如下表述。
一、高中英语教学跨文化意识培养存在的问题
第一，教师跨文化意识教学意识缺失。受传统教学观念的影响，高中英语教学中不少教师将提高学生的英语成绩作为非常重要的任务，忽视了对学生跨文化意识的培养。这样就降低了学生英语学以致用的能力，不利于他们英语素养的提升。第二，缺少语言和文化之间联系的认识。语言和文化有非常重要的联系。脱离了文化的语言教学是不完善的。但是目前高中英語教学中，普遍存在的问题是语言与文化割裂开来，此种模式的教学不利于体现语言教学的真正价值【1】。
二、高中英语教学培养学生跨文化意识的有效措施
（一）更新教师教学观念，培养跨文化意识
高中英语教学中，培养学生的跨文化意识前提条件就是更新教师原有的教学观念，提高英语教师对跨文化意识培养的关注度。高中英语教学需要将培养学生的跨文化意识作为教学的重要任务。学校可以定期组织英语教师参加有关英语教学的讲座，也可以组建各种类型的英语交流活动，如英语演讲、朗诵等比赛。学生和教师在参加活动的基础上逐步培养起他们的跨文化意识，从而提高跨文化意识教学在高中英语教学中的地位。
（二）强调语言和文化之间的联系
高中英语教学中，教师培养学生的跨文化意识需要建立在中西方文化比较的基础上。语言与文化具有千丝万缕的关系，语言作为文化展示的形式之一，是人类文明发展的产物。我国的汉语是建立在中华五千年文明发展之上的，汉语言包含中华文化的精髓。高中英语教学中，教师加强对学生跨文化意识的培养需要引导学生将英语与汉语言进行比较，在比较两个语言文化差异的基础上，深化学生的跨文化意识。举例来说，西方国家见面打招呼常问“What's the weather like today？ The weather was very clear.”而中国人见面常见打招呼最常问的就是有关吃饭的话题。以此为开场白对人打招呼。这样问候形式的不同展示了中西方之间的文化差异【2】。
（三）在词汇教学中培养学生的跨文化意识
词汇教学是高中英语重要的学习内容之一。高中英语课程对学生的英语词汇量要求更高。学生掌握大量的单词词汇可以为今后英语学习奠定坚实的基础。仔细分析英语词汇，里面涉及历史人物好历史事件的单词较多。因此高中英语教学中，教师在培养学生跨文化意识时，可以从英语词汇上出发，引导学生了解英语单词背后的文化意义。这对学生跨文化意识的培养有重要的作用。举例来说，学生们在学习“to meet one，s Waterloo”这一英语短语时，通常情况下，学生们只是对短语的字面意思做简单的了解，涉及到短语背后的意思却不做过多解释，这样的教学模式就影响了学生对单词背后文化内涵的了解，对学生跨文化意识的培养是非常不利的。因此针对此种问题，教师引导学生学习有关英语单词或短语时，也需要加强他们对单词语言背后文化的了解。如Waterloo原意为滑铁卢。因此英语教师可以将滑铁卢时间有关的历史内容讲解给学生，让学生知道拿破仑在比利时滑铁卢时间中战败的烟瘾，以及这场战役对当时整个欧洲的影响。并以此为文化背景对拿破仑的生平事迹进行解说。这样具有拓展性的授课形式，更可以加强学生对to meet one，s Waterloo词汇的理解。此外，比较中西方的语言文化，可以发现“爱人”的汉语意思是“配偶、恋人”而将其翻译成英语就成了“Lover”这就形成了情人的意思，情人和爱人是两个意思不同的含义。因此英语教学汇总在特殊性的英语单词中，需要教师加强对学生的引导，促使学生立足不同国家的文化分析语言的含义【3】。
（四）在引入国外文化下培养学生的跨文化意识
高中英语教学中，培养学生的跨文化意识，可以向学生引入有关国外的文化。英语与作为国际上使用最广泛的语言，需要结合一定的文化背景去学习。高中英语课堂上教师可以鼓励学生通过互联网积极查阅有关西方国家的文化，让学生在自主学习的过程中，了解他们国家的文化。这对学生自主学习意识的培养有重要意义。比如，在学习有关西方重大节日，如圣诞节、万圣节等。教师可以引导学生积极查阅资料了解他们节日的庆祝方式、文化习俗等。学生将收集到的资料与教材内容相比较，更可以培养他们的跨文化意识。
三、结语
综上所述，高中英语教学本身就是一种文化性质较强的科目。在世界经济文化往来越来越密切的今天，培养学生的跨文化意识是社会发展的必然趋势，同样也是素质教育中重要的教学任务。因此高中英语教学中，教师需要采取积极有效的途径加强对学生跨文化意识的培养，由此促进学生英语综合素养的全面提升。
【参考文献】：
【1】 李金明.高中英语教学中培养学生跨文化意识对策[J].中学教学参考，2016，（21）：52.
【2】黎赛环.浅谈高中英语教学中对学生跨文化意识的渗透策略[J].校园英语，2017，（048）.
【3】赵丽娟.高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].考试周刊，2018，（79）：123.
作者简介：杨茂桃，1984.8.16，女，贵州剑河，苗族，大学本科，现在职称：一级教师，英语学科。