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摘要：分组实验是小学科学教学的重要内容和有效教学方法，分组实验的有效性直接影响着小学科学课堂教学的效果。本文结合个人教学实践经验，对提高小学科学分组实验教学有效性的策略进行总结论述。
关键词：提高科学分组实验有效性
实验教学是小学科学教学重要内容和组成部分，其中包含探究性实验、演示实验和分组实验等多种不同的实验方式，对小学科学教学质量和效果有着非常重要的作用和影响。其中，小学科学分组实验是以学生动手操作为主，通过老师的有效指导以小组合作方式进行实验操作和学习，它是进行科学探究的有效方式，在实现学生创新思维以及实践能力等培养上，具有十分积极的作用。
1、提高小学科学实验教学有效性的意义分析
随着教育改革的不断深化与发展，小学科学教学中越来越重视实验教学的有效开展和运用，其在小学科学教学中积极作用和意义也不断凸显。
首先，实验教学能够使学生更加直观的对事物变化过程进行观察，再加上老师的合理引导和生动讲解，能够使学生更加容易和全面的理解实验中所包含的教学知识和内容，从而促进学生更好的学习和提升。
其次，小学科学教学中，在老师的有效指导下使学生自己动手操作完成实验，不仅能够通过动手操作提高学生的动手能力，同时也能够使学生独立完成作业和任务能力得到锻炼和提升，从而增加学生在知识学习中的自信心和积极性，使其更好的参与知识学习中，提高学习效果，达到相应的教学目的。
此外，科学实验在小学科学教学中运用，对学生注意力吸引和学习兴趣激发作用更为显著，也能够使小学科学教学的灵活性增加、难度降低，从而促进学生对知识的学习掌握和有效运用，实现其综合能力的培养和锻炼。
最后，小学科学教学中，实验教学能够促进学生在实验操作过程中积极思考，在实现学生发散性思维能力的培养和锻炼方面也有着十分积极的作用和意义。
2、如何提高科学分组试验的有效性
首先，在实验前进行科学的分组建立，通过有效的分工合作，促进学习效率提升。小学科学分组实验的开展是通过小组合作学习模式实现的，其基础就是科学的小组划分与合作学习框架结构的构建。对于小学科学分组实验教学来讲，科学的小组划分与合作学习框架构建中，关键在于小组组长的综合选定与小组任务的科学划分设置、对组长权利的适当下放等方面。在小组组长选定上，由于组长在分组实验中具有十分重要的作用，直接影响着分组实验的效率和质量，因此，在分组组长的选定中，应从其心理素质和组织能力、责任意识、集体荣誉感等方面，以组内投票或者是个人推荐的方式进行合理选择与确定。而在小组学习任务的科学划分上，需要通过对学生综合素质的测评，以根据其性别、学习水平、操作能力等要素进行合理划分设置，在小组划分确定后，需要根据小组内各成员情况对其责任进行明确分工，其中，由组长对实验组织与管理进行负责，记录员对小组实验的现象及数据进行记录，材料员进行实验材料领取与保管、归还等，汇报员需要负责实验数据及结果的汇报，并且注意对各成员角色进行相互轮换，以确保其通过相互合作，达到较好实验学习效果。此外，教师还要注意在分组实验中适当下放组长的权利，给予组长的责任进行明确，并合理就实验管理与组织等方法进行指导后，鼓励组长积极探索和尝试，并就小组实验开展与学习情况、组员反馈意见等，及时与老师进行沟通，确保分组实验学习有效开展。
其次，小学科学分组实验教学中，还应注意通过合理的进行实验材料的呈现以及有效的课堂实验教学调控，来促进其分组实验效率提升。对于实验材料的合理呈现，就是要根据分组实验教学任务及其目标等，为学生提供各种实验材料，其中不仅包含实验器材，还包含用于实验记录的记录单等，而材料呈现的合理性关键在于材料提供时机与呈现次序的合理把握，其在课堂教学质量与效果提升中的具体作用和影响表现也不同。比如，在引导学生进行蜗牛观察的实验中，就可以通过先向学生提供蜗牛以及相关实验观察记录单提供，指导学生分组进行观察和记录，然后再向学生提供放大镜，指导学生进行更加细致的观察，以对实验记录单填写进行完善；最后，向学生进行放着适量青菜以及苹果、面包等食物的盘子提供，指导学生分组对蜗牛取食偏好进行观察分析，整个实验过程中，实验材料的发放次序十分关键，只有在循序渐进、深入浅出的材料提供和實验引导下，才能够促进学生通过小组合作进行自主研究与学习开展，进而取得较好的实验与学习效果。
最后，在实验完成后老师还应通过多元评价体系的构建，通过全面合理的诊断评价，实现对学生分组实验与自主探索积极性的激发提升，进而实现学生相互合作与独立自主、创新思维等能力的培养提升。比如，教师可以通过组内互评或者是组间互评、教师点评等多种方式，就分组实验的过程、实验中存在的疑问、实验结论等进行分析讨论，并给与有效的点评指导，促进其不断改进和完善提升。
3、结束语
总之，对提高小学科学分组实验有效性的策略研究，有利于促进小学科学分组实验教学质量和效果提升，进而促进小学科学教学的发展提升，具有十分积极的作用和意义。
参考文献
[1]孙志野.浅谈物理实验教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（23）：114.
关键词：提高科学分组实验有效性
实验教学是小学科学教学重要内容和组成部分，其中包含探究性实验、演示实验和分组实验等多种不同的实验方式，对小学科学教学质量和效果有着非常重要的作用和影响。其中，小学科学分组实验是以学生动手操作为主，通过老师的有效指导以小组合作方式进行实验操作和学习，它是进行科学探究的有效方式，在实现学生创新思维以及实践能力等培养上，具有十分积极的作用。
1、提高小学科学实验教学有效性的意义分析
随着教育改革的不断深化与发展，小学科学教学中越来越重视实验教学的有效开展和运用，其在小学科学教学中积极作用和意义也不断凸显。
首先，实验教学能够使学生更加直观的对事物变化过程进行观察，再加上老师的合理引导和生动讲解，能够使学生更加容易和全面的理解实验中所包含的教学知识和内容，从而促进学生更好的学习和提升。
其次，小学科学教学中，在老师的有效指导下使学生自己动手操作完成实验，不仅能够通过动手操作提高学生的动手能力，同时也能够使学生独立完成作业和任务能力得到锻炼和提升，从而增加学生在知识学习中的自信心和积极性，使其更好的参与知识学习中，提高学习效果，达到相应的教学目的。
此外，科学实验在小学科学教学中运用，对学生注意力吸引和学习兴趣激发作用更为显著，也能够使小学科学教学的灵活性增加、难度降低，从而促进学生对知识的学习掌握和有效运用，实现其综合能力的培养和锻炼。
最后，小学科学教学中，实验教学能够促进学生在实验操作过程中积极思考，在实现学生发散性思维能力的培养和锻炼方面也有着十分积极的作用和意义。
2、如何提高科学分组试验的有效性
首先，在实验前进行科学的分组建立，通过有效的分工合作，促进学习效率提升。小学科学分组实验的开展是通过小组合作学习模式实现的，其基础就是科学的小组划分与合作学习框架结构的构建。对于小学科学分组实验教学来讲，科学的小组划分与合作学习框架构建中，关键在于小组组长的综合选定与小组任务的科学划分设置、对组长权利的适当下放等方面。在小组组长选定上，由于组长在分组实验中具有十分重要的作用，直接影响着分组实验的效率和质量，因此，在分组组长的选定中，应从其心理素质和组织能力、责任意识、集体荣誉感等方面，以组内投票或者是个人推荐的方式进行合理选择与确定。而在小组学习任务的科学划分上，需要通过对学生综合素质的测评，以根据其性别、学习水平、操作能力等要素进行合理划分设置，在小组划分确定后，需要根据小组内各成员情况对其责任进行明确分工，其中，由组长对实验组织与管理进行负责，记录员对小组实验的现象及数据进行记录，材料员进行实验材料领取与保管、归还等，汇报员需要负责实验数据及结果的汇报，并且注意对各成员角色进行相互轮换，以确保其通过相互合作，达到较好实验学习效果。此外，教师还要注意在分组实验中适当下放组长的权利，给予组长的责任进行明确，并合理就实验管理与组织等方法进行指导后，鼓励组长积极探索和尝试，并就小组实验开展与学习情况、组员反馈意见等，及时与老师进行沟通，确保分组实验学习有效开展。
其次，小学科学分组实验教学中，还应注意通过合理的进行实验材料的呈现以及有效的课堂实验教学调控，来促进其分组实验效率提升。对于实验材料的合理呈现，就是要根据分组实验教学任务及其目标等，为学生提供各种实验材料，其中不仅包含实验器材，还包含用于实验记录的记录单等，而材料呈现的合理性关键在于材料提供时机与呈现次序的合理把握，其在课堂教学质量与效果提升中的具体作用和影响表现也不同。比如，在引导学生进行蜗牛观察的实验中，就可以通过先向学生提供蜗牛以及相关实验观察记录单提供，指导学生分组进行观察和记录，然后再向学生提供放大镜，指导学生进行更加细致的观察，以对实验记录单填写进行完善；最后，向学生进行放着适量青菜以及苹果、面包等食物的盘子提供，指导学生分组对蜗牛取食偏好进行观察分析，整个实验过程中，实验材料的发放次序十分关键，只有在循序渐进、深入浅出的材料提供和實验引导下，才能够促进学生通过小组合作进行自主研究与学习开展，进而取得较好的实验与学习效果。
最后，在实验完成后老师还应通过多元评价体系的构建，通过全面合理的诊断评价，实现对学生分组实验与自主探索积极性的激发提升，进而实现学生相互合作与独立自主、创新思维等能力的培养提升。比如，教师可以通过组内互评或者是组间互评、教师点评等多种方式，就分组实验的过程、实验中存在的疑问、实验结论等进行分析讨论，并给与有效的点评指导，促进其不断改进和完善提升。
3、结束语
总之，对提高小学科学分组实验有效性的策略研究，有利于促进小学科学分组实验教学质量和效果提升，进而促进小学科学教学的发展提升，具有十分积极的作用和意义。
参考文献
[1]孙志野.浅谈物理实验教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（23）：114.